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【摘要】随着社会的发展，英语的使用范围也逐渐扩大。初中阶段作学生学习的重要阶段，在这一阶段内学生要打下良好的英语基础。传统的英语教学模式已经不能满足社会对英语人才的种种需要，课堂的氛围也不融洽，学生学习效率不高。互动式的教学模式出现解决了这些问题，让学生在和教师、同学的互动中，提高自己的英语水平，推动了英语教学的发展与革新。本文通过对初中英语互动教学课堂出现的问题进行分析，找出相应的对策来提高初中英语课堂的教学效果。
【关键词】互动教学；初中英语；听说教学
【作者简介】谢双娣，福建省龙岩市永定区第三初级中学。
【基金项目】基于提取与反馈的初中英语有效课堂教学模式研究，编号：2015XB04D。
引言
互动教学是指在课堂上，教师、教材、学生三者之间有效互动，形成一个完整的互动圈子。在这个互动的圈子之中，教师将教材知识利用多种教学方法传授，与学生进行互动，学生和学生在教学活动中进行合作互动，让原本的静态课堂变成动态课堂，激发学生的学习热情。教师在互动式的课堂教学之中发挥着引导者的作用，通过引导学生思考，让学生对英语进行深层次的探究，让学生与学生之间进行讨论，培养学生的思维能力，促进学生的全面发展。
一、初中英语互动式教学的应用困境
1.学生互动意识不足。学生作为互动课堂的主体，如果学生的意识不足，那么教师便无法开展互动教学活动，影响互动教学的作用。学生将英语课程当成是积累单词、学习语法结构的课程，在课堂上没有对英语进行实际的应用，造成了英语思维的束缚，形成了“哑巴英语”的局面。初中作为学生英语奠基的黄金时期，学生只有认真将英语用好，才能深刻掌握英语知识。部分学生因为胆子太小或是英语口语水平太差，害怕同学和老师笑话，不能主动参与课堂之中，让英语课堂变的呆板，无法顺利的提高教学成果。
2.教师互动意识不足。在当前的互动式教学课堂中，教师还深受传统教学模式的影响，没有树立新的教学观念，教师只是对学生进行“填鸭式”教育，不能让学生快速的进入互动学习状态，降低了学生的学习兴趣。部分教师自身的英语口语水平不高，让学生无法学习到纯正的口语，降低了互动教学的课堂效果。教师为了完成教学任务，在课堂上一昧的讲述，不顾及学生的接受程度，没有和学生进行足够的互动，甚至有些为了追赶学习进度，将互动教学抛之脑后，没有真正进行互动式教学。
3.教学评价体系不完善。教师在考核学生的学习成果时，会根据课文的单词、语法进行出题，利用试卷来对学生进行考核，但是这只是对学生的读写能力进行评测，无法对学生的听说能力进行考核。教材的内容过于注重语法、单词的使用，没有加入足够的口语知识，这同样影响了学生的听说能力。学校制定的教学任务、教学进度里面没有明确指示对互动式课堂进行应用，让教师从教学起始就出现了问题。课堂之中满是教师的声音，学生却没有足够的发声机会，没有体现出互动式教学的意义。
二、初中英语互动式教学的应用措施
1.设置疑问，引导学生互动。教师在教学中要明确自己的身份地位，重视互动教学，在课堂上引导学生进行互动，让同学之间互相交流，鼓励学生开口说英语。教师在课堂上可以根据课文内容对学生提出问题，让学生进行回答，引导学生主动开口，并对回答正确的学生加以鼓励，让其更有信心学习英语，对回答错误的学生要纠正其答案与发音，让学生吸取经验，提高自己的口语水平。教师还要让学生主动提问，在学生提问的过程中，教师能知道学生的学习状况，检测学生的学习态度，教师通过回答学生问题又能促进师生之间的良性互动，让学生对老师产生信心，更加积极的投入互动课堂。
2.创设情境，促进学生互动。英语作为一种语言，使用受对话场景的制约。教师在英语课堂上要创造出与课文相近的场景，让学生进行情境对话演练，让学生在互动对话中提高英语的听说能力。教师让学生扮演课文角色，通过对话的形式让学生的英语表达能力得到提升，同时加深了学生对英语知识的理解，增强了同学之间的感情。教师可以对学生进行分组，同过各个小组之间的情境对话比拼，用竞争的形式来促进学生互动，让学生更好的融入互动课堂。教师自身也可以进入情境，和学生对话，为学生树立榜样，课堂会变得富有趣味性，提高了学生对英语的学习兴趣。
3.完善互动评价体系，考核学生互动。在互动教学课堂中，要有完善的评价体系来考核学生在互动课堂中学习的英语知识。评价体系要从听说读写全方位进行考核，不能只侧重学生一种能力的考核。教师可以在班级进行英语辩论大赛，学生通过激烈的辩论，提高了学生的口語能力，学生在听对方的发言时，英语听力也有所提升，反驳对方观点时，思维能力得到很好的利用，从多个角度都锻炼了学生的英语能力。教师还可以举办英语单词听写大会、英语写作大会、英语名著介绍大会，在这些活动中，学生能逐渐的学会对英语知识的合理应用，同时也发挥了互动课堂的教学效果得以展现。
三、结语
初中英语课堂中互动教学的应用，不仅仅让学生提高了听说能力，也让教师提高了自己的教学水平，符合新课改对英语教学提出的要求，把学生还原为英语教学的主体，让学生在与教师、同学的互动中，提高了英语应用能力，为以后的英语学习打下了良好的英语基础。互动教学在初中英语课堂中的应用赋予了英语教学新的生机与活力，提高了教师的教学质量，为英语教学的发展做出了重大的贡献。
参考文献：
[1]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，27（03）：153-154.
【关键词】互动教学；初中英语；听说教学
【作者简介】谢双娣，福建省龙岩市永定区第三初级中学。
【基金项目】基于提取与反馈的初中英语有效课堂教学模式研究，编号：2015XB04D。
引言
互动教学是指在课堂上，教师、教材、学生三者之间有效互动，形成一个完整的互动圈子。在这个互动的圈子之中，教师将教材知识利用多种教学方法传授，与学生进行互动，学生和学生在教学活动中进行合作互动，让原本的静态课堂变成动态课堂，激发学生的学习热情。教师在互动式的课堂教学之中发挥着引导者的作用，通过引导学生思考，让学生对英语进行深层次的探究，让学生与学生之间进行讨论，培养学生的思维能力，促进学生的全面发展。
一、初中英语互动式教学的应用困境
1.学生互动意识不足。学生作为互动课堂的主体，如果学生的意识不足，那么教师便无法开展互动教学活动，影响互动教学的作用。学生将英语课程当成是积累单词、学习语法结构的课程，在课堂上没有对英语进行实际的应用，造成了英语思维的束缚，形成了“哑巴英语”的局面。初中作为学生英语奠基的黄金时期，学生只有认真将英语用好，才能深刻掌握英语知识。部分学生因为胆子太小或是英语口语水平太差，害怕同学和老师笑话，不能主动参与课堂之中，让英语课堂变的呆板，无法顺利的提高教学成果。
2.教师互动意识不足。在当前的互动式教学课堂中，教师还深受传统教学模式的影响，没有树立新的教学观念，教师只是对学生进行“填鸭式”教育，不能让学生快速的进入互动学习状态，降低了学生的学习兴趣。部分教师自身的英语口语水平不高，让学生无法学习到纯正的口语，降低了互动教学的课堂效果。教师为了完成教学任务，在课堂上一昧的讲述，不顾及学生的接受程度，没有和学生进行足够的互动，甚至有些为了追赶学习进度，将互动教学抛之脑后，没有真正进行互动式教学。
3.教学评价体系不完善。教师在考核学生的学习成果时，会根据课文的单词、语法进行出题，利用试卷来对学生进行考核，但是这只是对学生的读写能力进行评测，无法对学生的听说能力进行考核。教材的内容过于注重语法、单词的使用，没有加入足够的口语知识，这同样影响了学生的听说能力。学校制定的教学任务、教学进度里面没有明确指示对互动式课堂进行应用，让教师从教学起始就出现了问题。课堂之中满是教师的声音，学生却没有足够的发声机会，没有体现出互动式教学的意义。
二、初中英语互动式教学的应用措施
1.设置疑问，引导学生互动。教师在教学中要明确自己的身份地位，重视互动教学，在课堂上引导学生进行互动，让同学之间互相交流，鼓励学生开口说英语。教师在课堂上可以根据课文内容对学生提出问题，让学生进行回答，引导学生主动开口，并对回答正确的学生加以鼓励，让其更有信心学习英语，对回答错误的学生要纠正其答案与发音，让学生吸取经验，提高自己的口语水平。教师还要让学生主动提问，在学生提问的过程中，教师能知道学生的学习状况，检测学生的学习态度，教师通过回答学生问题又能促进师生之间的良性互动，让学生对老师产生信心，更加积极的投入互动课堂。
2.创设情境，促进学生互动。英语作为一种语言，使用受对话场景的制约。教师在英语课堂上要创造出与课文相近的场景，让学生进行情境对话演练，让学生在互动对话中提高英语的听说能力。教师让学生扮演课文角色，通过对话的形式让学生的英语表达能力得到提升，同时加深了学生对英语知识的理解，增强了同学之间的感情。教师可以对学生进行分组，同过各个小组之间的情境对话比拼，用竞争的形式来促进学生互动，让学生更好的融入互动课堂。教师自身也可以进入情境，和学生对话，为学生树立榜样，课堂会变得富有趣味性，提高了学生对英语的学习兴趣。
3.完善互动评价体系，考核学生互动。在互动教学课堂中，要有完善的评价体系来考核学生在互动课堂中学习的英语知识。评价体系要从听说读写全方位进行考核，不能只侧重学生一种能力的考核。教师可以在班级进行英语辩论大赛，学生通过激烈的辩论，提高了学生的口語能力，学生在听对方的发言时，英语听力也有所提升，反驳对方观点时，思维能力得到很好的利用，从多个角度都锻炼了学生的英语能力。教师还可以举办英语单词听写大会、英语写作大会、英语名著介绍大会，在这些活动中，学生能逐渐的学会对英语知识的合理应用，同时也发挥了互动课堂的教学效果得以展现。
三、结语
初中英语课堂中互动教学的应用，不仅仅让学生提高了听说能力，也让教师提高了自己的教学水平，符合新课改对英语教学提出的要求，把学生还原为英语教学的主体，让学生在与教师、同学的互动中，提高了英语应用能力，为以后的英语学习打下了良好的英语基础。互动教学在初中英语课堂中的应用赋予了英语教学新的生机与活力，提高了教师的教学质量，为英语教学的发展做出了重大的贡献。
参考文献：
[1]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，27（03）：153-154.