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摘要 ： 我们常说好孩子是表扬出来的，作为一个德育工作者要善于发现和肯定教育对象的闪光点。但是在初中班主任的工作中，批评也是一种开展工作的必要手段。正确地运用它，可以帮助学生认识并改正错误，逐渐形成良好的行为习惯和学习习惯，可是如果使用不当，往往会适得其反，造成师生的对立，增加今后工作的难度。因此，只有用学生乐于接受的方式进行批评，才能使师爱充满智慧。在这方面，著名教育家陶行知先生堪称世人的楷模。著名的四块糖果的故事给我们的启示是深刻的。
關键词：初中班主任；批评艺术；语言艺术；
一、批评要以热爱学生为前提
爱是教育的前提，只有心中有爱，让学生感受到你的爱，才可能达到“亲其师、信其道”的效果。讽刺挖苦不是爱，人身攻击不是爱，所谓的恨铁不成钢的谩骂也不是爱。爱就是要宽容，要允许学生犯错，牢记我们也从懵懂少年走过，学生所犯的错误我们也曾犯过。苏霍姆林斯基说过：要时刻记住自己曾经也是孩子。班主任的工作更是离不开爱和宽容，要学会用爱淡化缺点，用宽容理解学生。
二、批评的场合要合适
一般来讲，尽量不要在公众场合当面批评。如今的初中学生大多是来自421家庭的独生子女，他们是家庭的核心，娇生惯养，心理承受能力相对较差，而且初中学生血气方刚，尤其是男生，他们认为面子高于一切。如果在公共场合当众受到老师的责罚、辱骂甚至殴打，处境会非常尴尬，容易形成对立情绪，即使他知道错了，也可能会强词夺理死不认错，这样我们的处境就十分被动。最好在宽松的环境下进行批评教育。但是，对于大是大非的问题，即使在私下教育后，也最好在征得当事人同意的前提下在班级里稍作评价，起到警戒他人的作用。
三、批评要方式、方法得当
任何一个学生都不会拒绝老师的爱，他们拒绝的往往是老师爱的方式。任何人听到批评时，心里都会不舒服，哪怕明知批评是正确的，有时也会和被批评者产生隔阂、矛盾甚至怨恨。这也正是良药苦口、忠言逆耳的原因所在。那么如何使良药不苦、忠言顺耳呢？我们可以从以下几方面入手：
（一）批评把握分寸、留有余地。切忌给学生带帽子、贴标签。初中学生正是情绪、心理相对不稳定的时期，作为教育工作者，不要把学生一次定位，尤其是消极的定位。有时让学生自己去反思反而比老师唠叨更有效果。
（二）批评要对症下药、对事不对人，切忌翻旧账。对症下药就是要求班主任能一下抓住错误行为的症结所在，任何一个犯错学生都是是心虚的，即使他表面不承认、无所谓也不能掩盖这一事实。如果班主任能找出症结，对症下药，那么就算批评的话语再简单也能激起学生内心的波澜。对事不对人就是要求我们的批评应该立足于批评一种行为而不全盘否定是一个人。尤其是对于一些经常犯错误的学生一定不能翻旧账，这样很容易在学生心中激起了厌恶和反感，这种教育方式无疑是收不到好效果的。
（三）批评要幽默风趣。心理学告诉我们，人们对批评都是有抵触的，哪怕说得再对，也会让被批评者产生反感。用幽默的手法就像给苦口的药片加上一层“糖衣”。这样的批评绝不会让学生反感，反而比婆婆妈妈的说教更深入人心。幽默风趣的老师总是倍受学生青睐，所以作为教育者要把握好语言的艺术，将鲜活的生活情趣融进思想教育中。
（四）运用QQ、E-mail等载体。现在初中生间的交流方式很多，QQ就是最受欢迎的形式之一。作为班主任完全可以利用好这个平台，因为QQ让学生不自觉地把班主任当做”好友”，一般来说，这个年龄段的学生信任朋友有时胜过父母老师。有些不好当面说的话通过留言，会让学生更容易接受。另外，我们有的时候会有这种感受：有的学生把老师批评当耳旁风，虽然有批评方式不够科学的原因，但不得承认，口头的话语往往不及文字的力量，用文字的载体让老师的话语能常驻学生心间。担任班主任工作这些年来，我给每一届学生都创建了QQ群，有的学生犯了错，我会在QQ上和他私下交谈，大多数的学生也会推心置腹的和我交流。有了交流与沟通，学生就能更好地理解班主任的用心，从内心接受老师的教诲。而且这些文字会常常像挚友一样提醒孩子们。
（五）善于运用表扬式的批评和建议性的批评。陶行知先生“四块糖果”的故事中，就在批评前肯定了教育对象守时、尊重师长、有正义感和知错就改的优点。特别是对那些自尊心极强的孩子，在批评之前要先就其可圈可点之处提出表扬，就像给生病的孩子吃药，不妨选择糖衣的，更易于被接受。但是表扬要恰如其分，不夸大其词，不轻描淡写，否则就给人不真诚的感觉。另外，用中肯的建议代替疾风暴雨式的指责，会让学生尤其是那些经常接受老师“暴风雨洗礼”的学生如沐春风，自觉地改正错误。
四、教育者要敢于并善于自我批评
俗话说：人无完人。面对自己的失误，班主任应该敢于自我批评。因为初中阶段的学生，自我意识空前高涨，内心渴求与成人平等。学生与老师之间是民主平等的关系，不再是以前学生对老师的绝对服从。因此师生之间更多的是需要平等地对话。班主任老师要有勇气放下架子，在学生面前进行自我批评，班主任恰当地自我批评并不是一件难为情的事情，带头主动承认自己的不足但不会削弱自己的威信，反而会让学生觉得亲切可信。得到的是学生尊敬和认可。这样我们的教育就更能深入学生的心灵。
五、力求恰当的善后
所谓善后工作，就是在批评了学生之后，要和学生个别交换意见，向学生征询你的批评与事实是否相符，请他谈谈挨了批评之后的想法，和他一起找出所以存在这些缺点、错误的原因，分析这些缺点、错误的性质以及这些缺点、错误可能会导致怎样的后果，并一起寻求改正的办法、途径。
总之，批评是必不可少的，但怎样批评就见教师的功力了，只有根据学生心理才能使学生产生内疚的情感并促使学生自觉的改正错误，达到我们教育的目的。
關键词：初中班主任；批评艺术；语言艺术；
一、批评要以热爱学生为前提
爱是教育的前提，只有心中有爱，让学生感受到你的爱，才可能达到“亲其师、信其道”的效果。讽刺挖苦不是爱，人身攻击不是爱，所谓的恨铁不成钢的谩骂也不是爱。爱就是要宽容，要允许学生犯错，牢记我们也从懵懂少年走过，学生所犯的错误我们也曾犯过。苏霍姆林斯基说过：要时刻记住自己曾经也是孩子。班主任的工作更是离不开爱和宽容，要学会用爱淡化缺点，用宽容理解学生。
二、批评的场合要合适
一般来讲，尽量不要在公众场合当面批评。如今的初中学生大多是来自421家庭的独生子女，他们是家庭的核心，娇生惯养，心理承受能力相对较差，而且初中学生血气方刚，尤其是男生，他们认为面子高于一切。如果在公共场合当众受到老师的责罚、辱骂甚至殴打，处境会非常尴尬，容易形成对立情绪，即使他知道错了，也可能会强词夺理死不认错，这样我们的处境就十分被动。最好在宽松的环境下进行批评教育。但是，对于大是大非的问题，即使在私下教育后，也最好在征得当事人同意的前提下在班级里稍作评价，起到警戒他人的作用。
三、批评要方式、方法得当
任何一个学生都不会拒绝老师的爱，他们拒绝的往往是老师爱的方式。任何人听到批评时，心里都会不舒服，哪怕明知批评是正确的，有时也会和被批评者产生隔阂、矛盾甚至怨恨。这也正是良药苦口、忠言逆耳的原因所在。那么如何使良药不苦、忠言顺耳呢？我们可以从以下几方面入手：
（一）批评把握分寸、留有余地。切忌给学生带帽子、贴标签。初中学生正是情绪、心理相对不稳定的时期，作为教育工作者，不要把学生一次定位，尤其是消极的定位。有时让学生自己去反思反而比老师唠叨更有效果。
（二）批评要对症下药、对事不对人，切忌翻旧账。对症下药就是要求班主任能一下抓住错误行为的症结所在，任何一个犯错学生都是是心虚的，即使他表面不承认、无所谓也不能掩盖这一事实。如果班主任能找出症结，对症下药，那么就算批评的话语再简单也能激起学生内心的波澜。对事不对人就是要求我们的批评应该立足于批评一种行为而不全盘否定是一个人。尤其是对于一些经常犯错误的学生一定不能翻旧账，这样很容易在学生心中激起了厌恶和反感，这种教育方式无疑是收不到好效果的。
（三）批评要幽默风趣。心理学告诉我们，人们对批评都是有抵触的，哪怕说得再对，也会让被批评者产生反感。用幽默的手法就像给苦口的药片加上一层“糖衣”。这样的批评绝不会让学生反感，反而比婆婆妈妈的说教更深入人心。幽默风趣的老师总是倍受学生青睐，所以作为教育者要把握好语言的艺术，将鲜活的生活情趣融进思想教育中。
（四）运用QQ、E-mail等载体。现在初中生间的交流方式很多，QQ就是最受欢迎的形式之一。作为班主任完全可以利用好这个平台，因为QQ让学生不自觉地把班主任当做”好友”，一般来说，这个年龄段的学生信任朋友有时胜过父母老师。有些不好当面说的话通过留言，会让学生更容易接受。另外，我们有的时候会有这种感受：有的学生把老师批评当耳旁风，虽然有批评方式不够科学的原因，但不得承认，口头的话语往往不及文字的力量，用文字的载体让老师的话语能常驻学生心间。担任班主任工作这些年来，我给每一届学生都创建了QQ群，有的学生犯了错，我会在QQ上和他私下交谈，大多数的学生也会推心置腹的和我交流。有了交流与沟通，学生就能更好地理解班主任的用心，从内心接受老师的教诲。而且这些文字会常常像挚友一样提醒孩子们。
（五）善于运用表扬式的批评和建议性的批评。陶行知先生“四块糖果”的故事中，就在批评前肯定了教育对象守时、尊重师长、有正义感和知错就改的优点。特别是对那些自尊心极强的孩子，在批评之前要先就其可圈可点之处提出表扬，就像给生病的孩子吃药，不妨选择糖衣的，更易于被接受。但是表扬要恰如其分，不夸大其词，不轻描淡写，否则就给人不真诚的感觉。另外，用中肯的建议代替疾风暴雨式的指责，会让学生尤其是那些经常接受老师“暴风雨洗礼”的学生如沐春风，自觉地改正错误。
四、教育者要敢于并善于自我批评
俗话说：人无完人。面对自己的失误，班主任应该敢于自我批评。因为初中阶段的学生，自我意识空前高涨，内心渴求与成人平等。学生与老师之间是民主平等的关系，不再是以前学生对老师的绝对服从。因此师生之间更多的是需要平等地对话。班主任老师要有勇气放下架子，在学生面前进行自我批评，班主任恰当地自我批评并不是一件难为情的事情，带头主动承认自己的不足但不会削弱自己的威信，反而会让学生觉得亲切可信。得到的是学生尊敬和认可。这样我们的教育就更能深入学生的心灵。
五、力求恰当的善后
所谓善后工作，就是在批评了学生之后，要和学生个别交换意见，向学生征询你的批评与事实是否相符，请他谈谈挨了批评之后的想法，和他一起找出所以存在这些缺点、错误的原因，分析这些缺点、错误的性质以及这些缺点、错误可能会导致怎样的后果，并一起寻求改正的办法、途径。
总之，批评是必不可少的，但怎样批评就见教师的功力了，只有根据学生心理才能使学生产生内疚的情感并促使学生自觉的改正错误，达到我们教育的目的。