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摘要：在高中英语教学中，写作一直以来都是非常困扰高中生的一项教育内容。高中英语教师不仅需要在教育中传授写作技巧，培育学生们的写作基础，还要通过日常的教学和引导，培养学生们良好的写作习惯，让学生们通过学习英语，不自觉的培养写作的能力，养成良好的英语思维。在高中英语教学中，写作是最能够体现出高中生英语基础知识和语言思维能力的部分，需要教师进行灵活的教学，循序渐进培养学生的写作能力。
关键词：高中英语，写作教学，写作现状，教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-296
在高中英语写作教学中，很多学生感觉写英语作文太过困难，面对英语写作任务时很容易产生畏难情绪。这是由于很多时候，教师的教学方式和教学模式并不适用于高中生的真实情况。英语是一门语言类学科，需要从听、说、读、写各个方面展开。然而当前教育教学中有很多不容乐观的现状，影响着学生们的学习情况。本文立足于教学实际，对当前高中英语写作教学中所存的不良现状进行了整理和分析，并且提出了几点相关的解决对策。
一、高中英语写作教学现状
（一）学生英语基础能力差
在当前高中英语教学中，普遍存在高中生英语基础能力较差的现状。在高中，学生们已经接触学习了很多年的英语，有的学生对英语学科的兴趣并不浓厚，之前阶段的英语学习，也未能打下良好的学习基础。学生的英语基础能力差，就会导致在写作中常常出现低级的错误。例如有的学生在写作的时候总是拼写错误，词不达意，句不成句。写作中总是首尾不顾，逻辑不通，这是因为学生们本身没有过硬的基础知识支撑。高中英语写作教学中，教师往往会从学生的逻辑思维能力方面培养，却忽视了对学生基础能力的巩固和提高。这就会导致，原本进入高中的学生们之间本就具备的较大差异变得更大，学生们之间的学习差距越来越远，一些学习吃力的学困生逐渐也没有了学习的激情。这十分不利于学生整体的成长和发展。
（二）写作技巧水平较低
高中生们在英语写作中，本应具备一定的写作技巧和写作能力，对英语写作有了充分的认知和逻辑思维的构建。但是事实上，很多学生在高中英语写作中所使用的写作技巧水平偏低，更有甚者还在使用自己小学时候学过的一些简单的写作技巧。在高中英語写作教学中，学生们往往会因为审题不足，在组织语言进行写作的时候东拼西凑，把英语写作看做一项应付老师的作业。有些教师在教育中更加注重其他方面的教育教学，忽视了对学生写作能力的培养，认为只要让学生门多写总能够得到进步和提升。这样一来，学生们的写作技巧和写作能力都需要自己一点一点的摸索。教师未能及时的传授相应的写作技巧，培养写作水平，直接影响了学生们的写作成果和写作水平提升。
（三）未能养成良好的写作习惯
在高中英语写作中，学生们如果能够养成良好的写作习惯，那将是受益终生的事情。但是在有些学校，学生们在写作的时候很少检查，面对一些常识性的问题直接忽略。加上有些高中英语教师本身的教育经验并不多，在教学中常常顾不上对学生的查漏补缺。进入高中后，学生们的学习压力很大，学习的负担很重，在学习中，难免会产生焦躁激进的情绪，很多学生在写作文的时候很少检查，往往写完就算是完成了。这样一来，很多常识性的错误会经常发生，一旦形成错误的写作习惯，又不在写完后检查，渐渐地学生们会把错误当成常识。高中正是培养习惯的关键时期，有些教师在教育中可能并不重视对学生能力的培养，觉得等他们多练练，长大了自然而然也就会了。这样的想法，也是导致很多高中生在学习中很多能力不足的重要原因。
二、高中英语写作教学对策
（一）激发学生写作兴趣
在高中英语写作教学中，教师应当注重激发学生的写作兴趣，让学生们产生写作的积极主动性，对写作有一定的激情，在兴趣的引导下，学生们自然能够更加努力的学习写作。在当前教学中，教师可以采用生活化的教学方式，将生活中的资源和内容与教育教学相结合，让学生们在相应的情景和材料下，进行写作学习。例如，在给大洋彼岸的笔友写信的主题写作练习中，教师认为，写信对于现在的学生而言是一件比较陌生的事情，现在的通讯非常发达，很多时候交流只需要发个微信就可以了，因此，教师将这个主题改了一下。在教育教学中，教师通过多媒体课件展示了一些有趣的微信对话，课堂学习氛围一下子高涨了起来，很多学生的吸引力被快速的集中。之后，教师将一些作文题目中要求的内容转变为微信消息，变成了有来有往的聊天，学生们看的津津有味。在写作的时候，教师要求学生们试着以微信的方式，给自己的朋友发英文消息转述今天看到的东西。以这样的方式，激发学生们的写作欲望，同时让学生们有事可写。在高中英语的写作教学中，学生们首先需要具备英语写作的能力，在写作中一步步培养出自己的思维，从而提高自身的学习能力。这样的教学方式，一方面有效的吸引了学生的注意力，提高了课堂效率，另一方面极大的激发了学生的学习热情，让学生们感受到写作的魅力。
（二）传授学生写作技巧
传授学生们相应的英语写作技巧应当从两个方面展开。一方面，针对基础知识较差，写作十分困难的学生，教师可以倡导学生们多读多写。有些时候，学生们可能在书本学习中效率很低，学的比较慢，一味地要求他们学下去，可能会适得其反。教师让学生们在课下多看一看英语电影，在感受英语语境的同时，接受语言的熏陶，提高对英语的理解能力。同时，很多语句的应用和技巧也存在于语言交流中。用这样的方式辅助教学，学生们反而更容易接受。另一方面，学生们在写作中的文章结构、段落分配等等还需加强，培养一定的写作大局观，引导学生们从整体的角度上审视自己的作品。
（三）培养学生写作习惯
培养学生良好的写作习惯，是提高高中生综合能力和核心素养的重要一步，在教育教学中，教师应当引导学生们多多阅读英语书籍，在读的时候养成做批注，写感想的习惯，在写作之后养成检查和删改的习惯。久而久之，学生们的写作能力和写作技巧会越来越高，越来越精细。
综上所述，在高中英语写作教学中，仍旧有很多不同乐观的现状，这需要教师们根据学生们的真实情况，结合当前教育教学的大环境，不断的发现和创新，从而提高当前教育教学的综合效率。
参考文献
[1]张本金.高中英语写作教学现状与改进策略[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：31.
[2]刘向阳，赵会，朱璐慧.高中英语写作教学现状及对策研究[J].焦作师范高等专科学校学报，2018，34（03）：74-76.
关键词：高中英语，写作教学，写作现状，教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-296
在高中英语写作教学中，很多学生感觉写英语作文太过困难，面对英语写作任务时很容易产生畏难情绪。这是由于很多时候，教师的教学方式和教学模式并不适用于高中生的真实情况。英语是一门语言类学科，需要从听、说、读、写各个方面展开。然而当前教育教学中有很多不容乐观的现状，影响着学生们的学习情况。本文立足于教学实际，对当前高中英语写作教学中所存的不良现状进行了整理和分析，并且提出了几点相关的解决对策。
一、高中英语写作教学现状
（一）学生英语基础能力差
在当前高中英语教学中，普遍存在高中生英语基础能力较差的现状。在高中，学生们已经接触学习了很多年的英语，有的学生对英语学科的兴趣并不浓厚，之前阶段的英语学习，也未能打下良好的学习基础。学生的英语基础能力差，就会导致在写作中常常出现低级的错误。例如有的学生在写作的时候总是拼写错误，词不达意，句不成句。写作中总是首尾不顾，逻辑不通，这是因为学生们本身没有过硬的基础知识支撑。高中英语写作教学中，教师往往会从学生的逻辑思维能力方面培养，却忽视了对学生基础能力的巩固和提高。这就会导致，原本进入高中的学生们之间本就具备的较大差异变得更大，学生们之间的学习差距越来越远，一些学习吃力的学困生逐渐也没有了学习的激情。这十分不利于学生整体的成长和发展。
（二）写作技巧水平较低
高中生们在英语写作中，本应具备一定的写作技巧和写作能力，对英语写作有了充分的认知和逻辑思维的构建。但是事实上，很多学生在高中英语写作中所使用的写作技巧水平偏低，更有甚者还在使用自己小学时候学过的一些简单的写作技巧。在高中英語写作教学中，学生们往往会因为审题不足，在组织语言进行写作的时候东拼西凑，把英语写作看做一项应付老师的作业。有些教师在教育中更加注重其他方面的教育教学，忽视了对学生写作能力的培养，认为只要让学生门多写总能够得到进步和提升。这样一来，学生们的写作技巧和写作能力都需要自己一点一点的摸索。教师未能及时的传授相应的写作技巧，培养写作水平，直接影响了学生们的写作成果和写作水平提升。
（三）未能养成良好的写作习惯
在高中英语写作中，学生们如果能够养成良好的写作习惯，那将是受益终生的事情。但是在有些学校，学生们在写作的时候很少检查，面对一些常识性的问题直接忽略。加上有些高中英语教师本身的教育经验并不多，在教学中常常顾不上对学生的查漏补缺。进入高中后，学生们的学习压力很大，学习的负担很重，在学习中，难免会产生焦躁激进的情绪，很多学生在写作文的时候很少检查，往往写完就算是完成了。这样一来，很多常识性的错误会经常发生，一旦形成错误的写作习惯，又不在写完后检查，渐渐地学生们会把错误当成常识。高中正是培养习惯的关键时期，有些教师在教育中可能并不重视对学生能力的培养，觉得等他们多练练，长大了自然而然也就会了。这样的想法，也是导致很多高中生在学习中很多能力不足的重要原因。
二、高中英语写作教学对策
（一）激发学生写作兴趣
在高中英语写作教学中，教师应当注重激发学生的写作兴趣，让学生们产生写作的积极主动性，对写作有一定的激情，在兴趣的引导下，学生们自然能够更加努力的学习写作。在当前教学中，教师可以采用生活化的教学方式，将生活中的资源和内容与教育教学相结合，让学生们在相应的情景和材料下，进行写作学习。例如，在给大洋彼岸的笔友写信的主题写作练习中，教师认为，写信对于现在的学生而言是一件比较陌生的事情，现在的通讯非常发达，很多时候交流只需要发个微信就可以了，因此，教师将这个主题改了一下。在教育教学中，教师通过多媒体课件展示了一些有趣的微信对话，课堂学习氛围一下子高涨了起来，很多学生的吸引力被快速的集中。之后，教师将一些作文题目中要求的内容转变为微信消息，变成了有来有往的聊天，学生们看的津津有味。在写作的时候，教师要求学生们试着以微信的方式，给自己的朋友发英文消息转述今天看到的东西。以这样的方式，激发学生们的写作欲望，同时让学生们有事可写。在高中英语的写作教学中，学生们首先需要具备英语写作的能力，在写作中一步步培养出自己的思维，从而提高自身的学习能力。这样的教学方式，一方面有效的吸引了学生的注意力，提高了课堂效率，另一方面极大的激发了学生的学习热情，让学生们感受到写作的魅力。
（二）传授学生写作技巧
传授学生们相应的英语写作技巧应当从两个方面展开。一方面，针对基础知识较差，写作十分困难的学生，教师可以倡导学生们多读多写。有些时候，学生们可能在书本学习中效率很低，学的比较慢，一味地要求他们学下去，可能会适得其反。教师让学生们在课下多看一看英语电影，在感受英语语境的同时，接受语言的熏陶，提高对英语的理解能力。同时，很多语句的应用和技巧也存在于语言交流中。用这样的方式辅助教学，学生们反而更容易接受。另一方面，学生们在写作中的文章结构、段落分配等等还需加强，培养一定的写作大局观，引导学生们从整体的角度上审视自己的作品。
（三）培养学生写作习惯
培养学生良好的写作习惯，是提高高中生综合能力和核心素养的重要一步，在教育教学中，教师应当引导学生们多多阅读英语书籍，在读的时候养成做批注，写感想的习惯，在写作之后养成检查和删改的习惯。久而久之，学生们的写作能力和写作技巧会越来越高，越来越精细。
综上所述，在高中英语写作教学中，仍旧有很多不同乐观的现状，这需要教师们根据学生们的真实情况，结合当前教育教学的大环境，不断的发现和创新，从而提高当前教育教学的综合效率。
参考文献
[1]张本金.高中英语写作教学现状与改进策略[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：31.
[2]刘向阳，赵会，朱璐慧.高中英语写作教学现状及对策研究[J].焦作师范高等专科学校学报，2018，34（03）：74-76.