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学生的创新是素质教育的核心，如何通过我们的数学教学培养学生的创新思维能力，是摆在我们广大教师面前的一个重大课题。为了使学生在数学活动中能够积极主动地学习，创造性地学习，我们就应该力 求在平常教学中挖掘一切能使学生主体作用形成的因素，努力培养好学生的创新思维，把培养学生的创新思维有意识地贯穿教学的始终，让我们的数学课堂处处涌动生机与活力，使学生的数学素养得到真正的提高。
1 形成合理的知识结构，鼓励创新求实
培养学生的创新求实精神，造就一代创造型人才是素质教育的重要内容，这需要我们付出艰苦的努力，创新教育不是“花架子”，它要求教育者必须脚踏实地，注重实效，首先教会学生学习，教给学生合理的知识。知识是一切能力的基础，从某种意义上讲，知识就是能力，作为数学教师，要从整体上把握教材，通过对知识的有效综合，增强学生创造性解决问题的能力，培养学生发散性思维。让学生不受既成目标限制，自由地去探索未知领域，以产生更多更新的解决问题的方法和途径。要培养学生的发散性思维，数学教师必须注意培养学生迁移知识的能力，寻求变异的能力和解决实际问题的能力。其中，精心设问是打开学生思维的大门的钥匙，问题要问在关键处，问在知识的转折点，要有较高的思考价值，把表演的舞台让给学生。这就要求教师必须贯彻理论联系实际的原则，结合教材，多问一些具有发散性特点的问题。这样在思考问题的同时，培养了思维的灵活性，提高学生自主学习能力，使学生达到举一反三，触类旁通，为培养创造性思维打好基础，同时提高综合能力。
2 改革现有的教学方法，激发学生的创新思维
在信息化和科技日新月异的今天，学生的认识和思维能力大大超乎我们的想象，一些传统的枯燥的教学方法已不能吸引学生的兴趣，于是在乏味的课堂上，学生们各行其是，他们都渴望一种自己能接受和喜欢的教学方法，这就促使我们去求新创变，进行一些教法改革，激发学生的创新思维。
例如：二年级下册“复式统计表”的教学，我通过分析教材和实际教学，认为认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变，不只是出现一个现成的统计表，而是用不同颜色的卡纸做成类似“儿童拼图”的活动表头，横栏、纵栏、数据栏，可以随意拼搭，我带领孩子们一起经历了设计复式统计表的过程，在学生们“七嘴八舌”的汇报过程中引导他们一起设计出复式统计表，在设计的过程中着重让学生感知“表头”的设计以及数据所表示的意义。这个有别于传统教学的方法，增加了学生的感性认识，体现了二年级孩子的心理特点，孩子们在愉悦的心境中学会了昔日枯燥的统计知识，感受了学习数学的乐趣，真真切切体会到用复式统计表描述数据也是解决问题的需。
3 鼓励质疑问难，培养创新思维能力
学起于思，思源于疑。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知识的欲望，从而迸发出创新思维的兴趣。学生质疑时，正是教师在教学中期待的可以借题发挥的契机，是引导学生参与学习的良好切入点。因此，教师在讲授新课时要巧妙设疑，鼓励学生大胆质疑。不仅要引导学生从定义、概念、公式、定理、例题中质疑，还要鼓励学生从教师的讲解、同学的发言中敢于提出自己的不同见解，营造一种敢问、乐问、善问的氛围。同时，教师要善于捕捉发生在质疑问难中的每一次稍纵即逝的教育契机，并不着痕迹地加以引导、点拨、放大，或引发一次争辩，或挑起一场探讨，或促成一次反思，或打开一种僵局。以此不断激发学生创新思维的波澜。
4 加强数学学科与各学科之间的有效渗透
在小学数学中渗透德育教育、音体美教育、健康教育等要从学生已有知识基础和认识目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖已学数学教材中所蕴含的学科因素，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化。“春雨润物细无声”，作为一名数学老师只要提高了渗透的自觉性，把握了渗透的可行性，注重了渗透的反复性，在学生纯洁无暇的心田种里下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。
5 营造和谐学习氛围，培养创新信心
教师在教学中应注重加强师生之间和谐的交流，并以饱满的激情、热情奔放的情绪、亲切的语调、期待的目光和及时的鼓励全身心地投入到教学中去。要学会理解和宽容学生，鼓励学生在教学互动中敢于发表自己的见解。即使学生在探索中产生幼稚甚至是适度的“胡思乱想”，也不要责备求全，更不能用轻蔑的语言挖苦学生，以免造成学生心理上的创伤。对学生的一些新想法、新发现，哪怕是小小的一个亮点，都要及时给予肯定和鼓励。以此营造和谐、平等、欢悦的课堂气氛。只有这样学生才能愉快学习，才能积极发挥和开拓自己的聪明才智，进行思维创新。
总之“教育不能没有爱，犹如池塘里不能没有水”，“把整个心灵献给孩子们”，在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”，历来教育家都把热爱学生作为为师之本。多给学生一些思考讨论的时间和实践活动的空间，多一点个性的张扬，捕捉生活现象与学生共享探究的乐趣，激发学生参与学习的主动性和积极性，互相尊重，努力培养学生的创造性思维，“数学是思维的体操”，创新让数学课堂流光溢彩，真正做到一切为了学生，为了一切，为了一切的学生。
1 形成合理的知识结构，鼓励创新求实
培养学生的创新求实精神，造就一代创造型人才是素质教育的重要内容，这需要我们付出艰苦的努力，创新教育不是“花架子”，它要求教育者必须脚踏实地，注重实效，首先教会学生学习，教给学生合理的知识。知识是一切能力的基础，从某种意义上讲，知识就是能力，作为数学教师，要从整体上把握教材，通过对知识的有效综合，增强学生创造性解决问题的能力，培养学生发散性思维。让学生不受既成目标限制，自由地去探索未知领域，以产生更多更新的解决问题的方法和途径。要培养学生的发散性思维，数学教师必须注意培养学生迁移知识的能力，寻求变异的能力和解决实际问题的能力。其中，精心设问是打开学生思维的大门的钥匙，问题要问在关键处，问在知识的转折点，要有较高的思考价值，把表演的舞台让给学生。这就要求教师必须贯彻理论联系实际的原则，结合教材，多问一些具有发散性特点的问题。这样在思考问题的同时，培养了思维的灵活性，提高学生自主学习能力，使学生达到举一反三，触类旁通，为培养创造性思维打好基础，同时提高综合能力。
2 改革现有的教学方法，激发学生的创新思维
在信息化和科技日新月异的今天，学生的认识和思维能力大大超乎我们的想象，一些传统的枯燥的教学方法已不能吸引学生的兴趣，于是在乏味的课堂上，学生们各行其是，他们都渴望一种自己能接受和喜欢的教学方法，这就促使我们去求新创变，进行一些教法改革，激发学生的创新思维。
例如：二年级下册“复式统计表”的教学，我通过分析教材和实际教学，认为认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变，不只是出现一个现成的统计表，而是用不同颜色的卡纸做成类似“儿童拼图”的活动表头，横栏、纵栏、数据栏，可以随意拼搭，我带领孩子们一起经历了设计复式统计表的过程，在学生们“七嘴八舌”的汇报过程中引导他们一起设计出复式统计表，在设计的过程中着重让学生感知“表头”的设计以及数据所表示的意义。这个有别于传统教学的方法，增加了学生的感性认识，体现了二年级孩子的心理特点，孩子们在愉悦的心境中学会了昔日枯燥的统计知识，感受了学习数学的乐趣，真真切切体会到用复式统计表描述数据也是解决问题的需。
3 鼓励质疑问难，培养创新思维能力
学起于思，思源于疑。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知识的欲望，从而迸发出创新思维的兴趣。学生质疑时，正是教师在教学中期待的可以借题发挥的契机，是引导学生参与学习的良好切入点。因此，教师在讲授新课时要巧妙设疑，鼓励学生大胆质疑。不仅要引导学生从定义、概念、公式、定理、例题中质疑，还要鼓励学生从教师的讲解、同学的发言中敢于提出自己的不同见解，营造一种敢问、乐问、善问的氛围。同时，教师要善于捕捉发生在质疑问难中的每一次稍纵即逝的教育契机，并不着痕迹地加以引导、点拨、放大，或引发一次争辩，或挑起一场探讨，或促成一次反思，或打开一种僵局。以此不断激发学生创新思维的波澜。
4 加强数学学科与各学科之间的有效渗透
在小学数学中渗透德育教育、音体美教育、健康教育等要从学生已有知识基础和认识目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖已学数学教材中所蕴含的学科因素，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化。“春雨润物细无声”，作为一名数学老师只要提高了渗透的自觉性，把握了渗透的可行性，注重了渗透的反复性，在学生纯洁无暇的心田种里下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。
5 营造和谐学习氛围，培养创新信心
教师在教学中应注重加强师生之间和谐的交流，并以饱满的激情、热情奔放的情绪、亲切的语调、期待的目光和及时的鼓励全身心地投入到教学中去。要学会理解和宽容学生，鼓励学生在教学互动中敢于发表自己的见解。即使学生在探索中产生幼稚甚至是适度的“胡思乱想”，也不要责备求全，更不能用轻蔑的语言挖苦学生，以免造成学生心理上的创伤。对学生的一些新想法、新发现，哪怕是小小的一个亮点，都要及时给予肯定和鼓励。以此营造和谐、平等、欢悦的课堂气氛。只有这样学生才能愉快学习，才能积极发挥和开拓自己的聪明才智，进行思维创新。
总之“教育不能没有爱，犹如池塘里不能没有水”，“把整个心灵献给孩子们”，在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”，历来教育家都把热爱学生作为为师之本。多给学生一些思考讨论的时间和实践活动的空间，多一点个性的张扬，捕捉生活现象与学生共享探究的乐趣，激发学生参与学习的主动性和积极性，互相尊重，努力培养学生的创造性思维，“数学是思维的体操”，创新让数学课堂流光溢彩，真正做到一切为了学生，为了一切，为了一切的学生。