【摘要】幼儿教育是基础，在幼小心灵中播下热爱祖国，热爱家乡的种苗，潜移默化，产生良好的基因，对今后幼儿成长不为畸形奠定基础十分重要;变废为利，厉行节约，低碳生活等理念，传输给幼儿是教师的责任。为此，教学既要忠实于教材，但又要结合本地实际，既有阳春白雪，但又有下里巴人的泥土香，这是历史的责任与时代的要求。
　　【关键词】传承历史;游戏本土化
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。也就是把优秀的传统的适宜与幼儿智力开发又能让其愉悦快乐的地方文化融入教学之中。
　　一、充分发掘青川县地方文化特色
　　青川历史悠久，文化底蕴厚重，我们要发掘，要传承。
　　1、浓厚的历史文化，这是祖先留下的重要宝藏。青川县乔庄建制迄今有2300多年的历史。巴蜀文化、中原文化直接交汇融和。
　　2、红色文化丰富，是教育孩子的重要精神食粮。
　　一是红军在青川县建立了赤水县红色政权。红军部队宣传百姓、教育群众。广大青川县百姓支援红军与胡宗南的部队在悬马关、平台山、乌龙山战斗，为红军北上转移作出巨大贡献。二是青川在“5.12”地震中和家乡重建中展现了青川县人民的无穷智慧。在党的领导下和浙江的大力援建，我们在废墟上建立了美好家园。
　　二、青川县积淀的文化结合幼儿教育开创幼儿游戏本土化的思考
　　1、悠久的历史文化融入幼儿游戏教育之中。
　　悠久的历史文化怎么融入幼儿游戏教育之中呢？
　　文物出土的木牍文化。一是文字的演变要让小班、中班、大班幼儿，认识战国木牍文化的隶书和文字书写发展的楷书。方法：制作青川出土的先秦木牍隶书文字与始于汉末，通行至今的楷书文字教具，让幼儿辨别再让幼儿搬放。目的：让幼儿知道隶书在先秦时我们的先民们就在使用隶书文字。有文字就意味青川先民在交际中不仅使用语言而且使用文字。二是先秦的漆器、瓷器，与现代的漆器进行区别，要做教具，让幼儿搬运并能识别。目的：让幼儿知道在那时就有这些生活器具。其一反应文化的融合，其二反应了先秦文化的传播。三是讲先秦秦惠文王伐蜀过青川县白水关的故事。方法：在游戏中讲故事，在故事中进行游戏。
　　2、红军文化和抗震救灾文化融入教学中，开展游戏。
　　①表演红军打国民党胡宗南的部队，幼儿分攻与守两组游戏，进行具体游戏方法内容要视不同幼儿班级实际情况设定。
　　②抗震救灾教育，一是认识图片游戏。地震前、地震后青川变废墟的图片以及灾后重建的美好家园的图片搬运。方法：教具照片乱放，然后让幼儿寻找分时段搬放。教育他们认识历史，。
　　③地震袭来如何避灾，怎样躲藏。方法：设置情景教具开展演戏。意义让幼儿从小知道如何保护自我，树立幼儿从小征服自然的信念。
　　④重建的美好家园，带幼儿去观赏，到那里去捉迷藏，到河边看小蝌蚪找妈妈，通过活动和游戏让幼儿知道美好家园是谁建
　　的。反映青川县人民的勤劳和共产党的伟大，社会主义的美好。
　　④变废为利，自制教具。做游戏的教具既要购买也要自制。购买可看时代的发展，科技的创新;自制教具，用废旧物做教具，通过教学活动完成教学内容是一个方面，另一个方面还要让幼儿知晓节俭、低碳生活的道理。
　　总之通过活动通过游戏让幼儿知道家园珍宝多少，知道家乡大自然何等的美丽，让他们从小有热爱家乡，热爱大自然的思考。这也叫正能量传输，活动多了，孩子們的成长自然就健康。
　　综上所述，幼儿教学既要思考教育的正面教育忠实教材。也必须结合本地实际开展游戏教育幼儿。这样我们的教学内容有历史跨越和现代结合，就会接近了幼儿生活，这种教学活动我认为才是丰富多彩的，也是历史的责任和时代的要求。作为青川县教师特别是作为启蒙教育的我们，在幼教领域，我认为一是要了解青川县，认识青川县，教学才能和本土文化结合。二是热爱青川县，才能有激情认真备课教育幼儿。建设生态青川，美丽中国，实现中华伟大复兴幼教事业是重要基础，我们任重道远必负重前行，未来才有希望，青川才有希望，祖国才能强大！