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摘 要：近年来，随着我国信息化技术的快速发展，扩大了其应用范围，在各领域的发展中，都发挥着自身的重要作用与价值。尤其是在教育教学的发展中，对教学水平、教学质量的提升具有重要的影响性。在初中阶段的教学中，德育教学是重要的教学内容之一，主要是对学生综合素养的教学。而在网络环境下，会使初中德育教学面临着大量的信息，带来优势的同时，也隐藏着一些弊端。对此，需要学校与教师能够提高对信息化技术教学的重视度，制定完善的管理制度，确保初中德育教学的顺利开展与实施，提升初中生的综合素养。
关键词：网络环境;初中生;德育实效性;优化措施
随着互联网时代的带来，给人们的生活、工作、学习等都带来了一定的影响，为人们提供了方便快捷的方式，开阔人们的眼界。那么对其应用在初中阶段的德育教学中，会对初学生的学习与发展提供有利条件，结合学生的实际情况分析，对教学内容的合理选择，创新教学模式、优化教学理念，提升初中德育教学效率与质量，满足学生的学习需求，使德育教学对学生的思想产生积极的影响，为学生的未来发展起到促进的作用，为我国培养出大批高素质的优秀人才。
一、网络德育教学的特点分析
（一）开放性
在网络环境背景下，其自身的主要特点就是开放性。为了能够满足现代化初中德育教学的基本需求，对网络技术的科学应用，发挥出其自身的优势，摒弃其存在的弊端，为初中德育教学的发展提供有利条件。一方面，对网络技术与教学内容的结合分析，创建信息化管理平台，实现教学资源共享的发展目标，并且还能够利用网络技术，可以从多个渠道对教学资源的获取与整合，发布到信息化管理平台上，学生可以根据自身的学习需求，在平台内查询相应的资料信息，对传统教学模式的创新，满足更多学生的学习需求[1]。另一方面，以网络为载体，促进师生之间的沟通与交流，在相互沟通与交流的过程中，使教师对学生实际情况全面地掌握，对教学方案的适当调整，逐渐地拉近学生与教师之间的距离，增大初中德育教学活动空间。
（二）虚拟性
对于初中德育的教学应用，通过教师对教学内容的合理选择，创新教学模式与方案，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与、自主学习，使学生能够在虚拟的世界中，对日常生活与学习所产生的不满、压力等宣泄，这时现实世界中无法实现的角色。而在虚拟世界中，学生可以对自己喜欢的角色选择，随时更换角色，能够利用微信、微博等通信软件，与他人交流、沟通[2]。使学生在虚拟世界中更加放松、自由，不会对学生的思维、行为产生限制。通过学生自己积极地参与，逐渐对其产生了浓厚的兴趣，使学生更愿意在虚拟的世界中表达自己的真实意图。而学生对虚拟网络世界的探索，不免与遇到一些非法、不道德的行为，对此，需要教师能够对学生积极地引导，利用网络虚拟环境的优势，加强对初中生的德育教学。
（三）交互性
交互性，是网络德育教学的主要特征之一，主要的核心内容就是对教学模式的创新、优化教学理念。在以往的教育教学中，会受到应试教学模式的影响，对学生进行灌输项的教学，重视基础知识教学，忽视学生实践能力的提升，使学生对德育课程学习失去了兴趣，影响整体的教学质量与效率。而在网络环境下，利用交互性的特点，能够在初中早期阶段的德育教学中，对教育资源的拓展，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主意识与能力，促进教师与学生之间的互动，提升初中德育教学质量。
（四）平等性
在互联网的世界中，人人都是平等、自由的，大家都可以根据自己的需求，在虚拟网络世界中，对信息资源的获取。而利用网络环境的平等性特点，对初中德育教学的开展，引导学生根据具体的内容与话题，积极地发表自己的建议与意见，明确自己的思想与观点，之间透露着学生自己内心的真实想法与情感。在此过程中，教师优化了教学理念，由教学主导者转换为教学引导学生，突出学生课堂教学的重要地位，为学生教育教学提高平等的学习环境，对初中生平等、自由的意识产生积极的影响与作用[3]。制定多样化的教学措施，是教师的重要工作，为初中德育教学的发展提供良好基础。
二、网络环境下提高初中生德育实效性的措施
（一）加大对学生的管理力度，营创良好的网络环境
在网络环境下，对初中生的德育教学，还需要考虑学生的心理、思维等，对有利息资源的学习，忽视不利资源对学生的影响，加大对学生的管理力度，使学生能够在积极健康的环境下自主学习。首先，需要得到相关部门的大力之处，建立完善的法律法规体系，针对黑网吧、网络社会的严厉监察，采取法律手段对学生及网络环境的保护[4]。其次，是需要家长积极地配合教师，在日常生活中对学生的电脑、手机等电子产品科学管理，在电子产品中安装相关软件，能够有效地限制不良信息的侵入，既是对电子产品的保护，又能避免对学生思想造成不利的影响。最后，教师发挥出自身的重要作用，对学生学习加强管理，对互联网技术的应用，创建网上举报功能，及时地发现不良的学生行为，对学生进行教育指导，帮助学生树立健康的思想。
（二）积极开展网络教育活动，提升学生的自主能力
为提升初中德育教的实效性，需要教师人员结合学生实践情况，積极地开展网络教育活动，让学生能够在自主参与、探究的过程中，对网络技术有新的认识，有利于学生对网络技术的合理应用[5]。
（三）构建网络教育平台，实现教学资源的共享目标
为满足全体学生的学习需求，需要充分利用网络技术的优势，构建网络教育平台，以民主、平等、和谐为建设核心，让学生在良好的网络环境下接受德育教育，对学生的成长起到积极的作用[6]。首先，是对网上德育网站的建立，对一些积极健康的信息资源发布，引导学生关注社会主义的建设与发展，选择先进人物、历史事迹等传承民族文化，提高学生分辨是非的能力。其次，对网络咨询室的建立，针对学生所遇到的问题正确地解决，确保学生心理健康。
三、结语
综上所述，随着我国教育改革的全面发展，对信息化技术的应用，加强对学生综合素养的教学，采用网络教育的特点，对教学内容的合理选择，创新多样化的教学模式，构建网络管理平台，为学生拓展自主学习的渠道，实现了信息资源共享的教学目标。新颖的教学模式，能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，在教师的正确引导下，使学生能够对德育知识自主分析、学习，充分发挥出网络技术的重要作用，从而提升初中德育教学的实效性。
参考文献
[1]邓玉仪.网络环境下提高初中生德育实效性的措施[J].课程教育研究，2019（21）：67-68.
[2]王正.浅谈如何提升初中生德育教育的实效性[J].中国校外教育，2019（07）：43.
[3]江文华.新时代初中生德育教育的实效性初探[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[4]崔建，王爱英.网络环境下提高初中生德育实效性的措施[J].中国校外教育，2018（26）：29-30.
[5]王璐.增强初中生思想道德教育实效性探究[D].重庆师范大学，2013.
[6]王晖.临河四中初中生德育工作实效性的思索[D].内蒙古师范大学，2005.
关键词：网络环境;初中生;德育实效性;优化措施
随着互联网时代的带来，给人们的生活、工作、学习等都带来了一定的影响，为人们提供了方便快捷的方式，开阔人们的眼界。那么对其应用在初中阶段的德育教学中，会对初学生的学习与发展提供有利条件，结合学生的实际情况分析，对教学内容的合理选择，创新教学模式、优化教学理念，提升初中德育教学效率与质量，满足学生的学习需求，使德育教学对学生的思想产生积极的影响，为学生的未来发展起到促进的作用，为我国培养出大批高素质的优秀人才。
一、网络德育教学的特点分析
（一）开放性
在网络环境背景下，其自身的主要特点就是开放性。为了能够满足现代化初中德育教学的基本需求，对网络技术的科学应用，发挥出其自身的优势，摒弃其存在的弊端，为初中德育教学的发展提供有利条件。一方面，对网络技术与教学内容的结合分析，创建信息化管理平台，实现教学资源共享的发展目标，并且还能够利用网络技术，可以从多个渠道对教学资源的获取与整合，发布到信息化管理平台上，学生可以根据自身的学习需求，在平台内查询相应的资料信息，对传统教学模式的创新，满足更多学生的学习需求[1]。另一方面，以网络为载体，促进师生之间的沟通与交流，在相互沟通与交流的过程中，使教师对学生实际情况全面地掌握，对教学方案的适当调整，逐渐地拉近学生与教师之间的距离，增大初中德育教学活动空间。
（二）虚拟性
对于初中德育的教学应用，通过教师对教学内容的合理选择，创新教学模式与方案，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与、自主学习，使学生能够在虚拟的世界中，对日常生活与学习所产生的不满、压力等宣泄，这时现实世界中无法实现的角色。而在虚拟世界中，学生可以对自己喜欢的角色选择，随时更换角色，能够利用微信、微博等通信软件，与他人交流、沟通[2]。使学生在虚拟世界中更加放松、自由，不会对学生的思维、行为产生限制。通过学生自己积极地参与，逐渐对其产生了浓厚的兴趣，使学生更愿意在虚拟的世界中表达自己的真实意图。而学生对虚拟网络世界的探索，不免与遇到一些非法、不道德的行为，对此，需要教师能够对学生积极地引导，利用网络虚拟环境的优势，加强对初中生的德育教学。
（三）交互性
交互性，是网络德育教学的主要特征之一，主要的核心内容就是对教学模式的创新、优化教学理念。在以往的教育教学中，会受到应试教学模式的影响，对学生进行灌输项的教学，重视基础知识教学，忽视学生实践能力的提升，使学生对德育课程学习失去了兴趣，影响整体的教学质量与效率。而在网络环境下，利用交互性的特点，能够在初中早期阶段的德育教学中，对教育资源的拓展，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主意识与能力，促进教师与学生之间的互动，提升初中德育教学质量。
（四）平等性
在互联网的世界中，人人都是平等、自由的，大家都可以根据自己的需求，在虚拟网络世界中，对信息资源的获取。而利用网络环境的平等性特点，对初中德育教学的开展，引导学生根据具体的内容与话题，积极地发表自己的建议与意见，明确自己的思想与观点，之间透露着学生自己内心的真实想法与情感。在此过程中，教师优化了教学理念，由教学主导者转换为教学引导学生，突出学生课堂教学的重要地位，为学生教育教学提高平等的学习环境，对初中生平等、自由的意识产生积极的影响与作用[3]。制定多样化的教学措施，是教师的重要工作，为初中德育教学的发展提供良好基础。
二、网络环境下提高初中生德育实效性的措施
（一）加大对学生的管理力度，营创良好的网络环境
在网络环境下，对初中生的德育教学，还需要考虑学生的心理、思维等，对有利息资源的学习，忽视不利资源对学生的影响，加大对学生的管理力度，使学生能够在积极健康的环境下自主学习。首先，需要得到相关部门的大力之处，建立完善的法律法规体系，针对黑网吧、网络社会的严厉监察，采取法律手段对学生及网络环境的保护[4]。其次，是需要家长积极地配合教师，在日常生活中对学生的电脑、手机等电子产品科学管理，在电子产品中安装相关软件，能够有效地限制不良信息的侵入，既是对电子产品的保护，又能避免对学生思想造成不利的影响。最后，教师发挥出自身的重要作用，对学生学习加强管理，对互联网技术的应用，创建网上举报功能，及时地发现不良的学生行为，对学生进行教育指导，帮助学生树立健康的思想。
（二）积极开展网络教育活动，提升学生的自主能力
为提升初中德育教的实效性，需要教师人员结合学生实践情况，積极地开展网络教育活动，让学生能够在自主参与、探究的过程中，对网络技术有新的认识，有利于学生对网络技术的合理应用[5]。
（三）构建网络教育平台，实现教学资源的共享目标
为满足全体学生的学习需求，需要充分利用网络技术的优势，构建网络教育平台，以民主、平等、和谐为建设核心，让学生在良好的网络环境下接受德育教育，对学生的成长起到积极的作用[6]。首先，是对网上德育网站的建立，对一些积极健康的信息资源发布，引导学生关注社会主义的建设与发展，选择先进人物、历史事迹等传承民族文化，提高学生分辨是非的能力。其次，对网络咨询室的建立，针对学生所遇到的问题正确地解决，确保学生心理健康。
三、结语
综上所述，随着我国教育改革的全面发展，对信息化技术的应用，加强对学生综合素养的教学，采用网络教育的特点，对教学内容的合理选择，创新多样化的教学模式，构建网络管理平台，为学生拓展自主学习的渠道，实现了信息资源共享的教学目标。新颖的教学模式，能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，在教师的正确引导下，使学生能够对德育知识自主分析、学习，充分发挥出网络技术的重要作用，从而提升初中德育教学的实效性。
参考文献
[1]邓玉仪.网络环境下提高初中生德育实效性的措施[J].课程教育研究，2019（21）：67-68.
[2]王正.浅谈如何提升初中生德育教育的实效性[J].中国校外教育，2019（07）：43.
[3]江文华.新时代初中生德育教育的实效性初探[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[4]崔建，王爱英.网络环境下提高初中生德育实效性的措施[J].中国校外教育，2018（26）：29-30.
[5]王璐.增强初中生思想道德教育实效性探究[D].重庆师范大学，2013.
[6]王晖.临河四中初中生德育工作实效性的思索[D].内蒙古师范大学，2005.