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【摘要】去年冬天，一场无形的硝烟围绕在我们的周围。一个名为新冠病毒的“敌人”对我们发起进攻，这场进攻影响到了我们生活的方方面面，对山村的留守儿童的影响尤为重大。并且给留守在山村的儿童们带来了许许多多的问题，留守山村的儿童缺少人文关怀，而且没有良好的生活条件。新冠病毒的来临更是让山村儿童雪上加霜。本文将讨论如何关爱山村的留守儿童。
【关键词】疫情;山村;留守儿童
【正文】留守儿童的父母大多选择外出打工的原因，都是为了让孩子有一个更好的教育环境，很大部分的留守儿童全都聚集在乡村学校。面对疫情带来的各种问题，学校与教师责无旁贷，应当采取各种手段帮助这些儿童，给予这些儿童关注与鼓励，安慰儿童幼小的心灵，最主要的是帮助儿童提高他们的学习能力。本文即将讨论疫情下山村留守儿童的现状以及如何关爱山区留守儿童。
一、疫情下山村留守儿童的现状
山村的场景大多都是萧瑟凄清的，而且山村的人口非常稀少。山村的儿童多数都是孤独的，没有父母陪伴的，因为孩子们的家长为了给孩子创造更好的生活条件，让孩子接受更好的教育。山村的家长们纷纷选择外出打工，有些孩子在家中独自生活或者与年迈的老人家一起生活。疫情情况下，留守儿童无法在课堂上课，他们只能被困在家中进行学习。但是留守儿童学习意识普遍不高，缺少对学习重要性的认知，他们在家中更可能的玩耍或者休息，而产生这种现象的原因则是在留守儿童的家中，没有一定的人员监督他们进行学习。再加上与他们相处的老人文化水平较低，也没有充沛的精力能够看守儿童。甚至有些家庭中的老人还要让儿童照顾，以至于虽然留守儿童也在家中观看课程视频，也一直在学习，但是学习效率低，学习的知识不能及时地掌握。农村的教学条件不是很高，没有办法利用多种工具来帮助教师教授知识。只能用单一枯燥的传统方式来给儿童授课，提不起儿童对学习的兴趣，也无法点燃儿童的学习热情。
二、如何关爱疫情下的留守儿童
（一）心里辅导，开导儿童心结
面对疫情的到来，在家里面没有大人的陪伴，在乡村里面没有可以说话的人。留守儿童的内心是紧张的，不安的。如果没有对儿童的这种心理进行及时的疏导，那么可能让儿童产生不健康的心理。面对这样的情况，教师应该及时采取相应的应对方针，想办法和儿童的家长进行沟通，让家长来安慰孩子，舒解孩子的心理压力减少孩子在疫情面前的不安感。除了让儿童与家长相沟通，教师也可以与儿童进行谈话，对儿童进行心理辅导。教师可以告诉儿童疫情只是暂时的，很快就会消散，等到疫情消散的时候，他们的爸爸妈妈就会回来看望他们，并且给他们带来礼物。现在他们最应该做的就是好好的在家里学习，好好地照顾自己，等到他们的父母回来的时候，给父母展现优异的成绩，与父母分享他们的喜悦。
（二）建立相应据点，守望相助
疫情的来临不仅影响到了儿童的学习，还会影响儿童的生活条件，教师和学校应当结合所在省市的相关部门，建立相关据点，制定结对帮扶方案。教师、学校和有关部门一起出动，了解那些生活条件不好的儿童的状况，并制定一定方针政策。教师们在固定的时间拿上一些物资去看望儿童，帮助他们渡过难关。提升留守儿童的获得感，幸福感和安全感。教师们可以组成团，对儿童们进行家访，深入了解儿童们的具体情况，制定对应的精准帮扶政策。
比如有的儿童家中没有人陪伴着他自己，那么教师应当多去这个儿童家中看望儿童，与儿童谈话，密切地关注着这个儿童。有的儿童则是家庭生活条件非常的艰苦，那么教师就应该多给这样的儿童带去充足的物资。这样的精准帮扶政策，能够让儿童们真真切切地感受到教师、国家对自己的关注，从而激起他们心底的爱国热情。最终让这些儿童慢慢成长为一个具有良好的道德素质，具有真实的本领，真正对社会对国家有用的人才。
（三）加强防护，重视对山村儿童的人文关怀
由于山村不便的條件，山村儿童对于外界的信息接收得不够及时，对如何防患疫情也没有正确的方法。这时需要教师充分发挥自己的作用，给儿童们讲解相关的防护方法以及疫情知识。乡村的消毒物品是匮乏的，学校及相关部门应当结合本地的实际情况，给予支持，将儿童们缺少的消毒物品用一定的方式送到儿童们的手中。并且教师要提高留守儿童对疫情的认知，让儿童们在家里面用这些消毒物品进行一定程度的消毒。
面对疫情给留守儿童们带来的种种问题，教师制定相应的政策策略，帮助儿童度过这次难关。教师与学校有关部门建立相应的据点，定时的去观察，去看望条件不好的儿童，为他们带去一定的物资和必需品。教师为疏解儿童的心里压力，想办法与儿童家长相联系，开导儿童，减轻儿童的不安感。同时教师也会在旁边对儿童进行心理辅导，帮助儿童走出不安的心灵角落，安抚儿童的心灵，让儿童对未来充满信心。
【参考文献】
[1]缪华灵，郭成，王亭月，李振兴，张瑶瑶，王莹滟.新冠肺炎疫情下留守儿童社会适应水平及其与家庭亲密度的关系：心理素质的中介作用[J].西南大学学报（自然科学版），2021，43（01）：31-38.
[2]魏军锋.疫情下留守儿童社会联结与情绪健康的关系：希望的中介作用[J].中国特殊教育，2020（10）：44-49.
【关键词】疫情;山村;留守儿童
【正文】留守儿童的父母大多选择外出打工的原因，都是为了让孩子有一个更好的教育环境，很大部分的留守儿童全都聚集在乡村学校。面对疫情带来的各种问题，学校与教师责无旁贷，应当采取各种手段帮助这些儿童，给予这些儿童关注与鼓励，安慰儿童幼小的心灵，最主要的是帮助儿童提高他们的学习能力。本文即将讨论疫情下山村留守儿童的现状以及如何关爱山区留守儿童。
一、疫情下山村留守儿童的现状
山村的场景大多都是萧瑟凄清的，而且山村的人口非常稀少。山村的儿童多数都是孤独的，没有父母陪伴的，因为孩子们的家长为了给孩子创造更好的生活条件，让孩子接受更好的教育。山村的家长们纷纷选择外出打工，有些孩子在家中独自生活或者与年迈的老人家一起生活。疫情情况下，留守儿童无法在课堂上课，他们只能被困在家中进行学习。但是留守儿童学习意识普遍不高，缺少对学习重要性的认知，他们在家中更可能的玩耍或者休息，而产生这种现象的原因则是在留守儿童的家中，没有一定的人员监督他们进行学习。再加上与他们相处的老人文化水平较低，也没有充沛的精力能够看守儿童。甚至有些家庭中的老人还要让儿童照顾，以至于虽然留守儿童也在家中观看课程视频，也一直在学习，但是学习效率低，学习的知识不能及时地掌握。农村的教学条件不是很高，没有办法利用多种工具来帮助教师教授知识。只能用单一枯燥的传统方式来给儿童授课，提不起儿童对学习的兴趣，也无法点燃儿童的学习热情。
二、如何关爱疫情下的留守儿童
（一）心里辅导，开导儿童心结
面对疫情的到来，在家里面没有大人的陪伴，在乡村里面没有可以说话的人。留守儿童的内心是紧张的，不安的。如果没有对儿童的这种心理进行及时的疏导，那么可能让儿童产生不健康的心理。面对这样的情况，教师应该及时采取相应的应对方针，想办法和儿童的家长进行沟通，让家长来安慰孩子，舒解孩子的心理压力减少孩子在疫情面前的不安感。除了让儿童与家长相沟通，教师也可以与儿童进行谈话，对儿童进行心理辅导。教师可以告诉儿童疫情只是暂时的，很快就会消散，等到疫情消散的时候，他们的爸爸妈妈就会回来看望他们，并且给他们带来礼物。现在他们最应该做的就是好好的在家里学习，好好地照顾自己，等到他们的父母回来的时候，给父母展现优异的成绩，与父母分享他们的喜悦。
（二）建立相应据点，守望相助
疫情的来临不仅影响到了儿童的学习，还会影响儿童的生活条件，教师和学校应当结合所在省市的相关部门，建立相关据点，制定结对帮扶方案。教师、学校和有关部门一起出动，了解那些生活条件不好的儿童的状况，并制定一定方针政策。教师们在固定的时间拿上一些物资去看望儿童，帮助他们渡过难关。提升留守儿童的获得感，幸福感和安全感。教师们可以组成团，对儿童们进行家访，深入了解儿童们的具体情况，制定对应的精准帮扶政策。
比如有的儿童家中没有人陪伴着他自己，那么教师应当多去这个儿童家中看望儿童，与儿童谈话，密切地关注着这个儿童。有的儿童则是家庭生活条件非常的艰苦，那么教师就应该多给这样的儿童带去充足的物资。这样的精准帮扶政策，能够让儿童们真真切切地感受到教师、国家对自己的关注，从而激起他们心底的爱国热情。最终让这些儿童慢慢成长为一个具有良好的道德素质，具有真实的本领，真正对社会对国家有用的人才。
（三）加强防护，重视对山村儿童的人文关怀
由于山村不便的條件，山村儿童对于外界的信息接收得不够及时，对如何防患疫情也没有正确的方法。这时需要教师充分发挥自己的作用，给儿童们讲解相关的防护方法以及疫情知识。乡村的消毒物品是匮乏的，学校及相关部门应当结合本地的实际情况，给予支持，将儿童们缺少的消毒物品用一定的方式送到儿童们的手中。并且教师要提高留守儿童对疫情的认知，让儿童们在家里面用这些消毒物品进行一定程度的消毒。
面对疫情给留守儿童们带来的种种问题，教师制定相应的政策策略，帮助儿童度过这次难关。教师与学校有关部门建立相应的据点，定时的去观察，去看望条件不好的儿童，为他们带去一定的物资和必需品。教师为疏解儿童的心里压力，想办法与儿童家长相联系，开导儿童，减轻儿童的不安感。同时教师也会在旁边对儿童进行心理辅导，帮助儿童走出不安的心灵角落，安抚儿童的心灵，让儿童对未来充满信心。
【参考文献】
[1]缪华灵，郭成，王亭月，李振兴，张瑶瑶，王莹滟.新冠肺炎疫情下留守儿童社会适应水平及其与家庭亲密度的关系：心理素质的中介作用[J].西南大学学报（自然科学版），2021，43（01）：31-38.
[2]魏军锋.疫情下留守儿童社会联结与情绪健康的关系：希望的中介作用[J].中国特殊教育，2020（10）：44-49.