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摘 要：随着现代化教学理念的不断创新，对高中数学教学有了更高的要求，不但要充分考虑学生的需求，更主要的是培养学生的思维能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。文章对新课改下高中数学教学的优化方法进行探讨，以达到提高教学效果的目的。
关键词：新课改；高中数学教学；优化方法
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）26-0038-01
学生进行有效学习的基础是科学的学习方法，方法的正确能够使学生的学习达到事半功倍的效果。传统的教学手段已经不再适用于现代化教学理念的发展，课程教学方式的改革是当下教育改革的重点。高中数学教学方法的优化目的是提高学生创新能力和逻辑思维能力，使其成为社会发展所需的人才。
一、新课改下高中数学教学优化概述
高中数学教学是让学生通过学习，提高数学素养，为自己的未来发展提供更大的空间，成为社会发展所需的综合性人才。在新课改下进行数学教学的优化，首先要更新教学理念，提高学生的逻辑思维能力与创新能力。在生活中，解决任何问题都需要思维能力。比如学生的学习需要思维能力、发明创造活动需要思维的创新。在更新教学观念的基础上要进行教材内容结构的调整，对学生的认知水平以及新课程的知识体系进行分析，并依次进行数学教学内容以及结构调整，逐渐增加教学的实用性，采用案例教学的模式，使理论联系实际，提高学生的学习兴趣，以课程的优化增加数学教学效果。
二、新课改下高中数学教学优化措施
（1）增加学生的学习兴趣。高中的数学知识在一定程度上还是比较难的，在有限的课堂教学时间内，教师要采取措施，增加学生学习的兴趣，发挥学生学习的积极性。教师要摒弃传统的教学观念，采用新的教学模式，依据教学任务和教学内容，采用灵活的教学方法。对于新知识的学习，教师应主要通过演示和探究的方式进行教学，尤其是在讲到立体几何时，展示立体模型，培养学生的想象力。例如，在进行立体几何授课之前，要求学生自己动手制作一个几何模型，材料要求是铁丝，然后依据自己所制作的立体几何模型，观察各线段以及各条棱之间所存在的关系、各条棱与模型对角线之间的关系，增加学生的理解力。教师在授课过程中，要采用多样的方法进行交叉教学，不断激发学生学习的兴趣，实现学生的乐于学习。
（2）注重学生的学习方法。学生是学习知识的主体，教师要起到一定的引导作用。在高中数学教学中要充分发挥学生的主观能动性，建立体验式课堂教学模式。在讲到某一章的重难点时，教师要采用一定的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解能力。例如，采用多媒体教学，实现直观性教学。在讲授“椭圆”部分的相关内容时，为增加学生对椭圆的理解，教师要着重讲授椭圆的相关定义与概念，对椭圆的标准方程进行具体的讲解，使学生能够牢固地掌握。教師可以进行实际的举例，如太阳、卫星、地球等天体的运动等。还可以利用圆盘在太阳光下的影子、芒果的切片等增加学生对椭圆的印象。为了增强学生对椭圆的理解，教师可以让学生画椭圆。用两个钉子和一根白线在黑板规定出椭圆的长中心线，让学生在这个基础上画出椭圆。然后在只给出两个定点的基础上让学生画出椭圆，并对这两个椭圆进行比较和分析，增强学生对椭圆定义的理解，这有助于学生对数学定义的理解，锻炼了学生的思维能力。
（3）实现学生的最优化发展。为达到高中数学教学的最佳效果，在课堂教学的过程中，要充分尊重学生的主体性，因材施教。在教学前，教师要全面掌握每个学生的学习情况以及认知能力，制订好教学计划，要照顾到班上的每一位学生。在讲课之前可以将班上的学生进行分层，不同层次的学生理解问题的能力不同，教师要根据教学大纲以及每个学生的特点，将教学的目标进行细化，逐层进行分解，让学生在不同的学习程度上都有所提高。还要积极开展课余活动，增加各个层次学生之间的联系，以优带弱。比如开展数学知识竞赛，每组成员都包含不同层次的学生，可以培养学生的团队精神，使学习能力较强、知识掌握较好的学生能够带动学习能力较差的学生，实现共同发展。
（4）树立正确的数学观念。正确的数学观念是学生学习数学的前提。教师在进行数学教学前，应着重培养学生正确的数学观念，促进学生的数学学习。具体可以从以下几个方面来实施。首先，教师应该带领学生抛开数学的表面去了解深层的数学规律。数学的发展有一定的规律性，数学的出现与现实生活是紧密相连的，所以，教师在数学教学过程中要让学生贴近生活去了解数学的真正观念，通过对数学深层的剖析来进行数学学习。其次，教师在教学过程中要进行合情推理。数学教学的逻辑思维很强，在进行教学过程中应该带领学生对数学进行合情推理。通过对数学规律的推理，培养学生的逻辑思维和对数学学习的热情。第三，在数学的教学过程中，应该进行一定的文化教育。数学是一个综合性的学科，不同的数学公式都有一定的文化体现，通过对文化知识的教育来提升学生对数学公式的理解，养成正确的数学观念。
三、结束语
新课改背景下对数学的学习应该是综合性的学习。在学习过程中不仅学习数学知识，还应该注重对学生思维能力、创新能力的培养，通过能力的培养来奠定学生在未来的发展。
参考文献：
[1]姜庆威.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].新课程学习（上），2014（06）.
[2]胡晓东.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2013（31）.
[3]沈俊.新课改下高中数学教学应注重培养学生解题能力[J].中学教学参考，2010（14）.
关键词：新课改；高中数学教学；优化方法
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）26-0038-01
学生进行有效学习的基础是科学的学习方法，方法的正确能够使学生的学习达到事半功倍的效果。传统的教学手段已经不再适用于现代化教学理念的发展，课程教学方式的改革是当下教育改革的重点。高中数学教学方法的优化目的是提高学生创新能力和逻辑思维能力，使其成为社会发展所需的人才。
一、新课改下高中数学教学优化概述
高中数学教学是让学生通过学习，提高数学素养，为自己的未来发展提供更大的空间，成为社会发展所需的综合性人才。在新课改下进行数学教学的优化，首先要更新教学理念，提高学生的逻辑思维能力与创新能力。在生活中，解决任何问题都需要思维能力。比如学生的学习需要思维能力、发明创造活动需要思维的创新。在更新教学观念的基础上要进行教材内容结构的调整，对学生的认知水平以及新课程的知识体系进行分析，并依次进行数学教学内容以及结构调整，逐渐增加教学的实用性，采用案例教学的模式，使理论联系实际，提高学生的学习兴趣，以课程的优化增加数学教学效果。
二、新课改下高中数学教学优化措施
（1）增加学生的学习兴趣。高中的数学知识在一定程度上还是比较难的，在有限的课堂教学时间内，教师要采取措施，增加学生学习的兴趣，发挥学生学习的积极性。教师要摒弃传统的教学观念，采用新的教学模式，依据教学任务和教学内容，采用灵活的教学方法。对于新知识的学习，教师应主要通过演示和探究的方式进行教学，尤其是在讲到立体几何时，展示立体模型，培养学生的想象力。例如，在进行立体几何授课之前，要求学生自己动手制作一个几何模型，材料要求是铁丝，然后依据自己所制作的立体几何模型，观察各线段以及各条棱之间所存在的关系、各条棱与模型对角线之间的关系，增加学生的理解力。教师在授课过程中，要采用多样的方法进行交叉教学，不断激发学生学习的兴趣，实现学生的乐于学习。
（2）注重学生的学习方法。学生是学习知识的主体，教师要起到一定的引导作用。在高中数学教学中要充分发挥学生的主观能动性，建立体验式课堂教学模式。在讲到某一章的重难点时，教师要采用一定的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解能力。例如，采用多媒体教学，实现直观性教学。在讲授“椭圆”部分的相关内容时，为增加学生对椭圆的理解，教师要着重讲授椭圆的相关定义与概念，对椭圆的标准方程进行具体的讲解，使学生能够牢固地掌握。教師可以进行实际的举例，如太阳、卫星、地球等天体的运动等。还可以利用圆盘在太阳光下的影子、芒果的切片等增加学生对椭圆的印象。为了增强学生对椭圆的理解，教师可以让学生画椭圆。用两个钉子和一根白线在黑板规定出椭圆的长中心线，让学生在这个基础上画出椭圆。然后在只给出两个定点的基础上让学生画出椭圆，并对这两个椭圆进行比较和分析，增强学生对椭圆定义的理解，这有助于学生对数学定义的理解，锻炼了学生的思维能力。
（3）实现学生的最优化发展。为达到高中数学教学的最佳效果，在课堂教学的过程中，要充分尊重学生的主体性，因材施教。在教学前，教师要全面掌握每个学生的学习情况以及认知能力，制订好教学计划，要照顾到班上的每一位学生。在讲课之前可以将班上的学生进行分层，不同层次的学生理解问题的能力不同，教师要根据教学大纲以及每个学生的特点，将教学的目标进行细化，逐层进行分解，让学生在不同的学习程度上都有所提高。还要积极开展课余活动，增加各个层次学生之间的联系，以优带弱。比如开展数学知识竞赛，每组成员都包含不同层次的学生，可以培养学生的团队精神，使学习能力较强、知识掌握较好的学生能够带动学习能力较差的学生，实现共同发展。
（4）树立正确的数学观念。正确的数学观念是学生学习数学的前提。教师在进行数学教学前，应着重培养学生正确的数学观念，促进学生的数学学习。具体可以从以下几个方面来实施。首先，教师应该带领学生抛开数学的表面去了解深层的数学规律。数学的发展有一定的规律性，数学的出现与现实生活是紧密相连的，所以，教师在数学教学过程中要让学生贴近生活去了解数学的真正观念，通过对数学深层的剖析来进行数学学习。其次，教师在教学过程中要进行合情推理。数学教学的逻辑思维很强，在进行教学过程中应该带领学生对数学进行合情推理。通过对数学规律的推理，培养学生的逻辑思维和对数学学习的热情。第三，在数学的教学过程中，应该进行一定的文化教育。数学是一个综合性的学科，不同的数学公式都有一定的文化体现，通过对文化知识的教育来提升学生对数学公式的理解，养成正确的数学观念。
三、结束语
新课改背景下对数学的学习应该是综合性的学习。在学习过程中不仅学习数学知识，还应该注重对学生思维能力、创新能力的培养，通过能力的培养来奠定学生在未来的发展。
参考文献：
[1]姜庆威.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].新课程学习（上），2014（06）.
[2]胡晓东.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2013（31）.
[3]沈俊.新课改下高中数学教学应注重培养学生解题能力[J].中学教学参考，2010（14）.