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摘要：要想提高音乐教学的质量，就必须运用科学、合理且有效的教学方法。只有方法得当，音乐课堂才会生动有效。所以，教师就要积极创新音乐教学模式，有效提高音乐教学的实效。
关键词：初中音乐 有效 教学方法
音乐教学方法从本质上来讲就是师生在共同活动中所采取的手段，是为了达到音乐教学的目的而调整教师和学生联系的活动方法。音乐教学的方法和模式直接决定了教学的效率和效果。所以，教师在日常教学的过程中，就要从学生的兴趣和实际能力出发，采取合理有效的音乐教学方法，激发学生的兴趣和热情，发展学生的音乐素养和综合能力。本文结合笔者的实践经验，对于初中音乐教学有效方法进行了以下几点探究：
1、直观展示，丰富内容
21世纪是信息化的时代，信息技术辅助教学已经成为了时代的特征和必然要求。并且，借助多媒体等辅助工具教学可以直观地展示音乐作品，加强学生对音乐作品的理解和认知。所以，教师在日常教学的过程中，就要提前准备好课件，加强对音乐内容、背景等多方面知识的讲解，有效缩短板书的时间，丰富课堂教学的内容，使学生获得更多更全面的音乐知识。
比如：在《樱花》的教学过程中，为了让学生感受到日本民歌的风格特点，了解日本樱花的相关文化。笔者在实际教学的过程中，首先，借助多媒体为学生播放了音乐作品，让学生根据音乐的风格判断这是哪个国家的歌曲以及在印度、日本、朝鲜三个国家中，哪个国家的文化受中国文化的影响最深。紧接着，笔者借助多媒体为学生介绍了日本的民俗风情，并引导学生感受了歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。在此环节，笔者引导学生思考了问题：歌曲描述了一幅怎样的画面？根据这个问题，笔者引出了樱花的相关文化，并为学生进行了展示。最后，笔者引导学生总结了日本民歌的风格。在这样的过程中，学生对《樱花》这首音乐作品就有了一个深入的了解和认知。而且，学生的视野得到了拓展，音乐素养和综合能力也得到了有效的发展和增强。
2、借助乐器，提高质量
初中生的好奇心非常强。所以，为了提高音乐教学的质量，激发学生学习的热情和兴趣，教师在日常教学的过程中，就可以借助乐器进行辅助教学。也就是说，教师可以借助乐器进行伴奏，让学生跟随节奏演绎歌曲，也可以给有乐器基础的同学一个表现的机会。如果教师能够让学生在不同的乐器演奏中感受不同的音乐风格，可以有效加强学生对音乐的感受，提高音乐教学的整体质量。
比如：在《摇篮曲》的教学过程中，为了让学生能够用轻柔、优美的声音演唱歌曲，使学生掌握情绪处理的能力，并用动作表现歌曲。笔者在实际教学的过程中，首先，弹奏了歌曲《世上只有妈妈好》，并让学生进行了合唱，同时，笔者提出了问题：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？在此环节，笔者请几个学生谈了谈自己演唱这首歌的心情和感受。然后，笔者用手风琴演奏了《摇篮曲》，学生在这样的演奏中就能够感受到歌曲的内涵，在脑海中形成相应的画面。可见，在实际教学的过程中，乐器演奏更能够加强学生的真情实感，提高学生的音乐素养和参与程度。
3、小组合作，发展能力
在实际教学的过程中能够发现，很多学生对音乐课堂的投入性都不太高，部分学生不能跟着教师的思路走，就更不要提在课堂上积极参与了。所以，为了提高学生参与音乐活动的积极性和主动性，发挥学生的主观能动性，教师在日常教学的过程中，就可以将学生分成不同的小组，让学生进行合作学习。并且，教师要为学生明确小组合作的任务，组织小组间的竞赛活动。学生在胜负欲和集体荣誉的刺激下，会积极主动地参与到音乐教学活动当中。而且，小组合作的模式，实现了以强带弱，有效发展和提高了学生的整体水平，发展了学生的音乐素养和综合能力。
比如：在《我和你》的教学过程中，为了让学生理解歌曲的内在情感和深层意义，有感情的演唱歌曲。笔者在实际教学的过程中，将学生分成了不同的小组，要求学生在课前搜索了歌曲的相关资料，让学生将奥运会及刘欢、莎拉·布莱曼两位歌唱家的图片以及视频带到了课堂上。然后，笔者为学生讲解了基础的演唱技巧，展示了歌曲谱例，让学生按照节奏朗读了歌词。最后，笔者要求学生以小组为单位进行了合唱活动，并组织了唱歌比赛活动，让学生以小组的形式参赛。这样的活动，就提高了学生参与音乐学习的程度，激发了学生的兴趣和热情，提高了学生的合作能力和音乐素养。
总而言之，要想提高音乐教学的质量，就必须要顺应时代的潮流，创新和改革音乐教学的模式和方法。并且，教师在日常教学的过程中，要深入了解学生的音乐素养和教学内容，不断改善教学模式，使教学方法更符合学生的实际情况，更好地被学生接受。同时，教师在音乐教学的过程中，要借助多媒体和乐器进行辅助教學，组织有效的小组合作活动，最大限度地发展和提高学生的音乐素养和综合能力。
参考文献：
[1]孙丽萍.初中音乐课堂中歌唱教学的方法探究[J].华夏教师，2019（08）：56-57.
[2]韩凡花.初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].戏剧之家，2019（01）：207.
关键词：初中音乐 有效 教学方法
音乐教学方法从本质上来讲就是师生在共同活动中所采取的手段，是为了达到音乐教学的目的而调整教师和学生联系的活动方法。音乐教学的方法和模式直接决定了教学的效率和效果。所以，教师在日常教学的过程中，就要从学生的兴趣和实际能力出发，采取合理有效的音乐教学方法，激发学生的兴趣和热情，发展学生的音乐素养和综合能力。本文结合笔者的实践经验，对于初中音乐教学有效方法进行了以下几点探究：
1、直观展示，丰富内容
21世纪是信息化的时代，信息技术辅助教学已经成为了时代的特征和必然要求。并且，借助多媒体等辅助工具教学可以直观地展示音乐作品，加强学生对音乐作品的理解和认知。所以，教师在日常教学的过程中，就要提前准备好课件，加强对音乐内容、背景等多方面知识的讲解，有效缩短板书的时间，丰富课堂教学的内容，使学生获得更多更全面的音乐知识。
比如：在《樱花》的教学过程中，为了让学生感受到日本民歌的风格特点，了解日本樱花的相关文化。笔者在实际教学的过程中，首先，借助多媒体为学生播放了音乐作品，让学生根据音乐的风格判断这是哪个国家的歌曲以及在印度、日本、朝鲜三个国家中，哪个国家的文化受中国文化的影响最深。紧接着，笔者借助多媒体为学生介绍了日本的民俗风情，并引导学生感受了歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。在此环节，笔者引导学生思考了问题：歌曲描述了一幅怎样的画面？根据这个问题，笔者引出了樱花的相关文化，并为学生进行了展示。最后，笔者引导学生总结了日本民歌的风格。在这样的过程中，学生对《樱花》这首音乐作品就有了一个深入的了解和认知。而且，学生的视野得到了拓展，音乐素养和综合能力也得到了有效的发展和增强。
2、借助乐器，提高质量
初中生的好奇心非常强。所以，为了提高音乐教学的质量，激发学生学习的热情和兴趣，教师在日常教学的过程中，就可以借助乐器进行辅助教学。也就是说，教师可以借助乐器进行伴奏，让学生跟随节奏演绎歌曲，也可以给有乐器基础的同学一个表现的机会。如果教师能够让学生在不同的乐器演奏中感受不同的音乐风格，可以有效加强学生对音乐的感受，提高音乐教学的整体质量。
比如：在《摇篮曲》的教学过程中，为了让学生能够用轻柔、优美的声音演唱歌曲，使学生掌握情绪处理的能力，并用动作表现歌曲。笔者在实际教学的过程中，首先，弹奏了歌曲《世上只有妈妈好》，并让学生进行了合唱，同时，笔者提出了问题：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？在此环节，笔者请几个学生谈了谈自己演唱这首歌的心情和感受。然后，笔者用手风琴演奏了《摇篮曲》，学生在这样的演奏中就能够感受到歌曲的内涵，在脑海中形成相应的画面。可见，在实际教学的过程中，乐器演奏更能够加强学生的真情实感，提高学生的音乐素养和参与程度。
3、小组合作，发展能力
在实际教学的过程中能够发现，很多学生对音乐课堂的投入性都不太高，部分学生不能跟着教师的思路走，就更不要提在课堂上积极参与了。所以，为了提高学生参与音乐活动的积极性和主动性，发挥学生的主观能动性，教师在日常教学的过程中，就可以将学生分成不同的小组，让学生进行合作学习。并且，教师要为学生明确小组合作的任务，组织小组间的竞赛活动。学生在胜负欲和集体荣誉的刺激下，会积极主动地参与到音乐教学活动当中。而且，小组合作的模式，实现了以强带弱，有效发展和提高了学生的整体水平，发展了学生的音乐素养和综合能力。
比如：在《我和你》的教学过程中，为了让学生理解歌曲的内在情感和深层意义，有感情的演唱歌曲。笔者在实际教学的过程中，将学生分成了不同的小组，要求学生在课前搜索了歌曲的相关资料，让学生将奥运会及刘欢、莎拉·布莱曼两位歌唱家的图片以及视频带到了课堂上。然后，笔者为学生讲解了基础的演唱技巧，展示了歌曲谱例，让学生按照节奏朗读了歌词。最后，笔者要求学生以小组为单位进行了合唱活动，并组织了唱歌比赛活动，让学生以小组的形式参赛。这样的活动，就提高了学生参与音乐学习的程度，激发了学生的兴趣和热情，提高了学生的合作能力和音乐素养。
总而言之，要想提高音乐教学的质量，就必须要顺应时代的潮流，创新和改革音乐教学的模式和方法。并且，教师在日常教学的过程中，要深入了解学生的音乐素养和教学内容，不断改善教学模式，使教学方法更符合学生的实际情况，更好地被学生接受。同时，教师在音乐教学的过程中，要借助多媒体和乐器进行辅助教學，组织有效的小组合作活动，最大限度地发展和提高学生的音乐素养和综合能力。
参考文献：
[1]孙丽萍.初中音乐课堂中歌唱教学的方法探究[J].华夏教师，2019（08）：56-57.
[2]韩凡花.初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].戏剧之家，2019（01）：207.