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一、农村中小学信息技术教学的现状：
虽然农村小学信息技术课都已经普及，但还存在信息技术设备缺乏、软件资源严重不足，学生信息水平参差不齐，师资力量薄弱，信息技术培训、信息技术教研不到位等现象。
（一）信息技术设备落后
在农村中小学中，信息技术设备落后，现有计算机配置低、数量少，与现代信息技术教育的要求相比差距较大，无法满足新课程的实施和信息技术教育开展的要求。同时，学校教学配套资料主要是源于图书文字，信息化教学资源贫乏。西部地区大多数农村中小学仍使用十年前配置的远程教育设备和软件资源，已远远不能满足教学所需。
（二）学生信息技术水平差距大
一方面，由于受家庭经济条件等多方面因素的影响，学生间的水平差距非常大。小部分同学家中拥有电脑，他们能够非常熟练地操作电脑浏览网页、文字交流、使用搜索获取资源。有的连开机都不会，甚至还有部分同学之前从没有接触过电脑。这就导致了学生获取和应用信息技术能力偏差大。再加上计算机配置低，数量少，课时少，使原本对计算机有浓厚兴趣的儿童少年产生消极心理。
（三）缺乏专职师资
鉴于多种因素影响，当前农村中小学校的信息技术教学师资严重不足，任课教师基本上是从其它学科自学兴趣较强的教师中安排兼职教学，信息技术专科专职教师犹如凤毛麟角。从事信息技术课程教学的教师由于身兼多门学科教学任务及设备维护维修工作，使教学工作也大打折扣。信息技术教师更多时候被当成了电脑维修工，几乎所有信息技术教师都兼任打字、计算机室管理，校园网、监控、广播系统、教室电子白板维护等职，而真正花在教学研究上的时间太少了。
（四）对信息技术教学认识不够
由于社会对学校办学质量优劣的评价标准是基于该校考试评价成绩的好坏，这就导致学校的精力都放在语、数、英等几门学科上，从而忽视了息技术教育教育质量。即使在教师队伍内部，对信息技术教学的认知也存在偏差。由于信息技术课是一门新兴学科，各地设备情况不同，教材使用情况也不尽相同，目前仍没有统一明确的评价机制，课堂结构，教学模式等尚处于不断探索、研究中。因此在很多人的脑海中形成了这样一种印象：信息技术课可有可无。
二、解決存在问题的方法和思路
由于各种原因造成我们农村信息技术课程无法全面实施，针对以上问题，提出以下解决的方法和思路：
（一）加大对信息技术教育的投入
信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的物质基础保证。要积极疏通资金渠道，是让农村走出信息技术教育困境，解决农村信息技术教育的首要问题。国家及当地政府应进一步加大对农村中小学义务教育的投入，并根据经济发展的具体情况逐步增加，为普及信息技术教育争取更大的经费空间，加大对信息技术教育的专项投入，定期对设备的软硬件资源升级或更换，保障信息技术教学的顺利开展。
（二）激发兴趣，分组教学
根据实际情况，把有电脑基础的和没有接触过电脑的学生实行分组教学，然后让他们互相带动。再根据学生的分组情况制定合适的教学计划。同时发挥游戏的积极作用，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
（三）加强农村信息技术师资力量
对现有农村信息技术教师进行定期培训、考核，对考核合格的，颁发合格证书，以扩充我国农村的信息技术教师队伍。同时，当地政府和主管部门还应出台相关的优惠吸纳优秀的计算机人才到农村任教，以改善我国农村信息技术教师结构。减少信息技术专职教师的设备维护维修工作，让他们有更多的时间用于教学教研工作。教师的信息技术素养与应用能力，是我们目前面临的重要问题，在农村建设一支素质优良、勇于创新、富有活力的信息技术教师队伍，成为我国农村信息技术课程改革中的重要任务。
（四）更新现代教育理念，提高信息技术教育的地位
转变传统的升学教育观念，认识到信息技术教育的开展不仅不会影响学生的升学率，而且还能促使教师教学方式和学生学习方式的改变，更有利于学生的学习和发展。教育行政部门要把教育信息化作为推进教育现代化和教育改革的重要内容之一，从教育思想、教育观念等方面进行改革。加快推进中小学信息技术教育，首先要实现观念的转变，一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。我们要把学校的信息技术教育放在重要的位置，加强信息设施和信息资源的建设，拓宽信息技术课程开设的内容，加强信息技术教师的培养。其次，为信息技术教师专业发展提供便利的条件，为学科教师应用信息技术教学提供更多的机会和激励政策。形成良好的信息技术学习和应用氛围。
总之，我们要从根本上改变形式主义的信息技术教育模式，要让该教育手段完全融入于各具体学科的教学实践中去。从教育结构上推进信息技术教育质量，让信息技术教育手段真正服务于教学，让学生真正领略信息技术教育的内涵，激发学生的求知欲，并根据学生的学习欲望结合教学要求，不断更新信息技术教学内容，提高教育的质量，实现农村中小学教育跨越式发展。
虽然农村小学信息技术课都已经普及，但还存在信息技术设备缺乏、软件资源严重不足，学生信息水平参差不齐，师资力量薄弱，信息技术培训、信息技术教研不到位等现象。
（一）信息技术设备落后
在农村中小学中，信息技术设备落后，现有计算机配置低、数量少，与现代信息技术教育的要求相比差距较大，无法满足新课程的实施和信息技术教育开展的要求。同时，学校教学配套资料主要是源于图书文字，信息化教学资源贫乏。西部地区大多数农村中小学仍使用十年前配置的远程教育设备和软件资源，已远远不能满足教学所需。
（二）学生信息技术水平差距大
一方面，由于受家庭经济条件等多方面因素的影响，学生间的水平差距非常大。小部分同学家中拥有电脑，他们能够非常熟练地操作电脑浏览网页、文字交流、使用搜索获取资源。有的连开机都不会，甚至还有部分同学之前从没有接触过电脑。这就导致了学生获取和应用信息技术能力偏差大。再加上计算机配置低，数量少，课时少，使原本对计算机有浓厚兴趣的儿童少年产生消极心理。
（三）缺乏专职师资
鉴于多种因素影响，当前农村中小学校的信息技术教学师资严重不足，任课教师基本上是从其它学科自学兴趣较强的教师中安排兼职教学，信息技术专科专职教师犹如凤毛麟角。从事信息技术课程教学的教师由于身兼多门学科教学任务及设备维护维修工作，使教学工作也大打折扣。信息技术教师更多时候被当成了电脑维修工，几乎所有信息技术教师都兼任打字、计算机室管理，校园网、监控、广播系统、教室电子白板维护等职，而真正花在教学研究上的时间太少了。
（四）对信息技术教学认识不够
由于社会对学校办学质量优劣的评价标准是基于该校考试评价成绩的好坏，这就导致学校的精力都放在语、数、英等几门学科上，从而忽视了息技术教育教育质量。即使在教师队伍内部，对信息技术教学的认知也存在偏差。由于信息技术课是一门新兴学科，各地设备情况不同，教材使用情况也不尽相同，目前仍没有统一明确的评价机制，课堂结构，教学模式等尚处于不断探索、研究中。因此在很多人的脑海中形成了这样一种印象：信息技术课可有可无。
二、解決存在问题的方法和思路
由于各种原因造成我们农村信息技术课程无法全面实施，针对以上问题，提出以下解决的方法和思路：
（一）加大对信息技术教育的投入
信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的物质基础保证。要积极疏通资金渠道，是让农村走出信息技术教育困境，解决农村信息技术教育的首要问题。国家及当地政府应进一步加大对农村中小学义务教育的投入，并根据经济发展的具体情况逐步增加，为普及信息技术教育争取更大的经费空间，加大对信息技术教育的专项投入，定期对设备的软硬件资源升级或更换，保障信息技术教学的顺利开展。
（二）激发兴趣，分组教学
根据实际情况，把有电脑基础的和没有接触过电脑的学生实行分组教学，然后让他们互相带动。再根据学生的分组情况制定合适的教学计划。同时发挥游戏的积极作用，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
（三）加强农村信息技术师资力量
对现有农村信息技术教师进行定期培训、考核，对考核合格的，颁发合格证书，以扩充我国农村的信息技术教师队伍。同时，当地政府和主管部门还应出台相关的优惠吸纳优秀的计算机人才到农村任教，以改善我国农村信息技术教师结构。减少信息技术专职教师的设备维护维修工作，让他们有更多的时间用于教学教研工作。教师的信息技术素养与应用能力，是我们目前面临的重要问题，在农村建设一支素质优良、勇于创新、富有活力的信息技术教师队伍，成为我国农村信息技术课程改革中的重要任务。
（四）更新现代教育理念，提高信息技术教育的地位
转变传统的升学教育观念，认识到信息技术教育的开展不仅不会影响学生的升学率，而且还能促使教师教学方式和学生学习方式的改变，更有利于学生的学习和发展。教育行政部门要把教育信息化作为推进教育现代化和教育改革的重要内容之一，从教育思想、教育观念等方面进行改革。加快推进中小学信息技术教育，首先要实现观念的转变，一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。我们要把学校的信息技术教育放在重要的位置，加强信息设施和信息资源的建设，拓宽信息技术课程开设的内容，加强信息技术教师的培养。其次，为信息技术教师专业发展提供便利的条件，为学科教师应用信息技术教学提供更多的机会和激励政策。形成良好的信息技术学习和应用氛围。
总之，我们要从根本上改变形式主义的信息技术教育模式，要让该教育手段完全融入于各具体学科的教学实践中去。从教育结构上推进信息技术教育质量，让信息技术教育手段真正服务于教学，让学生真正领略信息技术教育的内涵，激发学生的求知欲，并根据学生的学习欲望结合教学要求，不断更新信息技术教学内容，提高教育的质量，实现农村中小学教育跨越式发展。