笔者从实际工作中体会到，由于种种条件所限，农村小学真正实施素质教育以下几个问题必须加以重视。
　　由于新中国成立以来，我们国家的教育体制改革不大，应试教育在人们心中形成定势，学一段总是通过考试定优劣，且考试科目历年固定几科，特别是农村，更是把子女升学考试作为脱离农村走入仕途的必由之路。因此，在农村小学实施素质教育会使有些人认为它影响学生出人头地。
　　目前，农村一些从事教育工作的人大都是六七十年代参加工作的老师，都是从应试教育的熏陶中脱颖而出的，因此总觉得应试教育这一套顺手，在实施工作中不知不觉步入重知识传授，重教材灌输的老路，考什么学什么，考什么教什么。并且这些人大都是民办老师占多数，只是近几年国家履行指标才转为公办，但终究不是科班出身，搞好其科尚可，要求一专多能则有困难，靠这些人培养全面发展有特长的学生，落实素质教育，难尽如人意。
　　凡农村孩子的家长，大都有望子成龙的思想，通过子女在校获高分进入理想高校而光宗耀祖，因此认为搞素质教育就是“眉毛胡子一把抓”，会影响学生的术科发展，不利于升学就业。
　　还有一些家长自认为看透当前形势，认为一些大中专毕业生学成就业尤难，农村中小学更无从谈起，素质不素质都无所谓，不如让学生弃学务业。
　　由于农村居住分散，以前受小学村办、中学乡办的影响，致使校点分散，每村班额不等，班数不定。教学人员只能负责每班所有学科，只抓语数亦难应付，且小学教师没经过专业训练，时间紧，能力差，其他边缘学科很难上好。校点分散还使教育资金很难集中。因此，按上级要求各种设施真正达到义教标准很难，即使完成了，有的教师也不会用。凡此种种，无不是搞好素质教育的惰性因素。
　　解决上述诸多问题，首先要彻底转变观念，教育工作者要自觉按教育规律办事，树立正确的教育观和人生观，坚持全面发展的方针和三个面向的主向。各级政府、社会各界考虑教育问题要从青少年健康成长的需要，从国家民族的长远利益出发，从思想上真正提高认识，确立素质教育的观念，这样才有望落实素质教育。
　　高素质的师资队伍是实施素质教育的基本保证。素质教育要求教育必须具备高尚的思想道德素质，精深的专业知识，切实可行的教学方法，只有这样才能真正落实素质教育。
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