【摘要】今年是江西新课改高考第三年，从《考试说明》中看，小作文考试的目的及要求逐渐明朗化；从这三年阅卷组反馈的信息分析，小作文的批改是倒扣分制，即题目所要求的项目，少一项扣几分，扣完为止。综合上述两点考虑，对于小作文的复习无非有两点，一是复习要有的放矢——明确要求，二是复习要脚踏实地——扎实训练。
　　【关键词】小作文 复习策略
　　一、有的放矢——明确“小作文”的考试要求
　　透过现象看本质，只有抓住了事物的本质，才能解决问题的方法，且能行之有效，事半功倍。小作文的教学亦是如此。
　　1.小作文的精神实质。“小作文”只是一个习惯性的说法，但极易给人一种误解，“小作文”去掉个“小”字，可不就剩下“作文”二字吗？然而，参看新课程实施后的三年高考卷，对应的第六大题在表达题意时均未出现“写作”或“作文”字样。因此，将其称作为“小作文”缺乏依据。
　　再来看看考试说明。
　　《2011年江西省普通高考语文科考试说明》并没有对改革后的“小作文”进行单项解释，但品读“试卷结构”部分，一切都豁然开朗。说明如下：“语言文字运用6题，30分；文学名著阅读1题，3分；论述类、实用类文体阅读3题，9分；古代诗文阅读6题，37分；文学类文本阅读4题，21分；写作1题，50分。”2012、2013年的《考试说明》关于“试卷结构”部分与2011年相同。
　　从中可知，“小作文”有其名而无其实，实质上依然是语言文字运用。
　　2.小作文的基本题型。观其大略，大致可以概括为六大类：改写类、续写类、扩写类、图画类、应用说明类和评论类。
　　弄清了小作文的内涵，即是解答了“是什么”的问题，下面说说“做什么”以及“如何做”的问题。
　　二、脚踏实地——落实训练，扎实训练
　　1.培养学生审题的习惯
　　按照“授人以鱼，不如授人以渔”的教育理念，教育学生答题的精髓便是向学生传授答题技巧。最大的技巧就是答题的规范性。最规范的答题即是顺题意而行。
　　那么如何审题呢？需要明晰以下几个内容：
　　（1）明确考查题型。園斯金说：“教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。”人的畏惧与无知是成正比的，信心依赖于对对手的熟悉程度，所谓“知己知彼，百战不殆”。学生审题时，要判断出小作文的考查题型，并与知识储蓄相对接，才能寸心不乱、思维清晰、眼界大开、士气高涨。
　　（2）留心题目要求。要求即是规范，规范即是规则。高考如戏，不遵循规则的人，势必要被淘汰出局，所谓“下笔千言，离题万里”，缘木求鱼鱼安在？
　　（3）琢磨分值分配。弄懂了主次轻重，运笔方能成竹在胸，所谓好刀用在刀刃上。
　　当这些审题要点成了一种本能反应时，审题习惯的培养可谓大功告成。
　　2.注重表达方式和修辞手法的训练。2011年考查的表达方式是描写，考查的修辞手法是比喻和排比；2012年考查的表达方式是描写、抒情和议论，考查的修辞手法是排比，另增添了使用疑问句式的考查。2013年考查的表达方式是说明，考查的修辞手法是拟人，考查的说明方法是打比方，另增添了使用总分结构以及概括说明性文字和两种固定句式的考查。依据高考考查内容的稳定性原则和传承性原则，表达方式和修辞手法的灵活使用依旧是小作文的考查方向。
　　接下来是如何训练的问题。掌握三个原则：
　　（1）细致。表达方式分五大类，分别是记叙、议论、说明、描写和议论。其中，需要细化的主要是描写，比如语言描写、动作描写、细节描写、心理描写、肖像描写，动静结合、点面结合……这些知识点在平时的训练中都要加以体现。
　　（2）有序。相比表达方式，修辞手法更琐碎，如果面面俱到，眉毛胡子一把抓，难免事倍功半。因此，关于修辞手法的训练需要有选择性和针对性。高考命题的指导思想的第一点便是“回归教材”，这点在2013年小作文中要求“写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》”，“回归教材”的思想体现最为明显。所以教材里常见的修辞手法是重点训练对象。
　　（3）高效。训练亦需讲究技巧。如果表达方式和修辞手法的训练都需要以完整的小作文题来完成，怕要陷入泥潭。倘若化整为零，以仿写的形式穿插在课堂知识点的复习上，训练起来会有更现实的土壤，易于操作。具体做法是每周设置三个训练时段，每个时段为5—8分钟时间，均在正式讲课前完成。
　　3.科学安排小作文的复习规划。“凡事预则立，不预则废。”小作文的复习是项系统工程，没有合理的安排、计划和实施，最终要步入以练代复习的圈套，低效率无法避免。以高三全学年为例，可以18个课时为限，设置练改结合。
　　不管采取何种复习策略，前提都是要熟习小作文的精髓，恰如一位医生给病人看病，一番“望”“闻”“问”“切”均是为了了解病情，而后才能对症下药，直至药到病除。