论文部分内容阅读
考点透视：
近年高考对文言虚词的考查范围仅限于常见虚词及其一般用法。2007年对文言虚词的考查，仍是重点考查《考试大纲》中规定的18个虚词，主要集中在“之”、“以”、“因”、“乃”、“且”、“为”、“于”等常用文言虚词。考查题型集中为两种:（1）提供例句，从选项中选取意义、用法相同的一项；（2）判断、选择在不同句子中相同的文言虚词意义、用法的异同。总之，就是考查文言虚词的意义和一般用法。既然这样，我们就应该注意这二者关系。
考法指点：
1 注意用法与意义的关系
比较文言虚词意义与用法的异同，考生多注重意义，不注重用法，这是极易导致判断的失误。因为“意义”是现代人按现代汉语的表述习惯所作的解释，同一意义，可以有许多不同的表述；而“用法”则不然，某一虚词在特定的文言句式中的用法是有规则的，它具有稳定性。因此文言虚词的“意义”是缘“用法”而生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则。只有这样，才能化繁为简，绕开误区，准确作答。近三年高考试卷中虚词“意义和用法相同”的选项就是最好的例证：
例1．2006年（四川）第12题B项
乃为英设坛席
而陋者乃以斧斤考击而求之
例2.2004年（北京）第7题C项
因留养之
因宾客至蔺相如门谢罪
例3. 2005年（广东）第12题B项
漏且尽，而求璧不可得
穷且益坚，不坠青云之志
例1中黑体字虚词“乃”，在上句中是顺接连词，在下句中是副词表转折；例2中黑体字虚词“因”，在上句中是连词，在下句中是介词；例3中黑体字虚词“且”，在上句中是时间副词，在下句中是转折连词。由此可见，虽然题干有“意义”和“用法”两个方面的考查要求，但题眼基本都设在“用法”层次，正确答案就已明朗了，无须在表述不一的“意义”上耗时费神。
2 分清虚实，辨明词性，以词性统帅用法
文言虚词大多数是从实词虚化而来，因此某个词既可是实词，又可是虚词；既可以是这个词性，又可以是那个词性，因此要搞清其用法，可从辨明词性入手。通过分清虚实，辨明词性，以词性统帅用法，就使繁多的虚词用法有了头绪；通过归类，抓一般用法，明了特殊用法，减少了复习量，两者结合，文言虚词用法的复习就会由难变易，容易掌握了。
例如：指出下列句子中的“之”的词性和意义。
①项伯乃夜驰之沛公军
②不知将军宽之至此也
③作《师说》以贻之
④均之二策，宁许以负秦曲
⑤每闻琴瑟之声，则应节而舞
⑥盛衰之理，虽曰天命
⑦久之，能以足音辨人
⑧句读之不知
⑨臣之壮也，犹不如人
⑩吾妻之美我者，私我也
此题主要考查文言虚词“之”的认知能力。解答此题，必须明确“之”有三种词性：（1）动词，可作“到”“去”讲（作为实词只此一种法，易记），如①句。（2）代词，有人称代词和近指代词两种用法：作人称代词，可有第三人称用法（较常用，易掌握），如②句;还可有第一人称用法（较特殊，应特别注意），如③句；作指示代词，可有近指代词用法，如④句。（3）助词，用法较多：一是结构助词“的”，无实义，如⑤、⑥句；二是音节助词，仅起凑足音节的作用，无实义，如⑦句；三是宾语前置的标志，译时省去，如⑧句；四是主谓之间，取消句子独立性，无实义，如⑨、⑩句。
3 注意一般性（常见性）和特殊性的关系
通过对近几年的虚词考查，我们发现:虚词的考查常集中在几个常见的词上，而且是这些词的“常见”用法，基本没有触及词典中列举的冷僻的“特殊用法”。这一则因为阅读浅易文言文遇到的文言虚词多为“常见”用法；二则因为文言虚词的“特殊”用法大多较难理解，使用范围也较小，不是考生眼前急需。为此，在掌握文言虚词用法时，应该着力于“常见”用法，理清主干知识，力避“眉毛胡子一把抓”。请看下面一组对文言虚词“以”考查的高考试题：
例1. 2006年（安徽）第12题A项
神农为耒耜，以利天下（以：表目的的连词，来）
蔺相如徒以口舌为劳（以：介词，凭，凭借）
例2. 2006年（天津）第12题B项
恂遣谷崇以状闻
秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧（句中“以”都是介词，拿、把）
例3. 2006年（湖南）第12题B项
亦每缀以排比之句
则遣从事以一少牢告庙（句中“以”都是介词，用）
由上可知，历年虚词的考查是考查它的常见用法而不是特殊用法，而且要准确判断出用法，前提是要分清这个词的词性。知道了这些，我们就不会在备考虚词时走弯路了。
近年高考对文言虚词的考查范围仅限于常见虚词及其一般用法。2007年对文言虚词的考查，仍是重点考查《考试大纲》中规定的18个虚词，主要集中在“之”、“以”、“因”、“乃”、“且”、“为”、“于”等常用文言虚词。考查题型集中为两种:（1）提供例句，从选项中选取意义、用法相同的一项；（2）判断、选择在不同句子中相同的文言虚词意义、用法的异同。总之，就是考查文言虚词的意义和一般用法。既然这样，我们就应该注意这二者关系。
考法指点：
1 注意用法与意义的关系
比较文言虚词意义与用法的异同，考生多注重意义，不注重用法，这是极易导致判断的失误。因为“意义”是现代人按现代汉语的表述习惯所作的解释，同一意义，可以有许多不同的表述；而“用法”则不然，某一虚词在特定的文言句式中的用法是有规则的，它具有稳定性。因此文言虚词的“意义”是缘“用法”而生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则。只有这样，才能化繁为简，绕开误区，准确作答。近三年高考试卷中虚词“意义和用法相同”的选项就是最好的例证：
例1．2006年（四川）第12题B项
乃为英设坛席
而陋者乃以斧斤考击而求之
例2.2004年（北京）第7题C项
因留养之
因宾客至蔺相如门谢罪
例3. 2005年（广东）第12题B项
漏且尽，而求璧不可得
穷且益坚，不坠青云之志
例1中黑体字虚词“乃”，在上句中是顺接连词，在下句中是副词表转折；例2中黑体字虚词“因”，在上句中是连词，在下句中是介词；例3中黑体字虚词“且”，在上句中是时间副词，在下句中是转折连词。由此可见，虽然题干有“意义”和“用法”两个方面的考查要求，但题眼基本都设在“用法”层次，正确答案就已明朗了，无须在表述不一的“意义”上耗时费神。
2 分清虚实，辨明词性，以词性统帅用法
文言虚词大多数是从实词虚化而来，因此某个词既可是实词，又可是虚词；既可以是这个词性，又可以是那个词性，因此要搞清其用法，可从辨明词性入手。通过分清虚实，辨明词性，以词性统帅用法，就使繁多的虚词用法有了头绪；通过归类，抓一般用法，明了特殊用法，减少了复习量，两者结合，文言虚词用法的复习就会由难变易，容易掌握了。
例如：指出下列句子中的“之”的词性和意义。
①项伯乃夜驰之沛公军
②不知将军宽之至此也
③作《师说》以贻之
④均之二策，宁许以负秦曲
⑤每闻琴瑟之声，则应节而舞
⑥盛衰之理，虽曰天命
⑦久之，能以足音辨人
⑧句读之不知
⑨臣之壮也，犹不如人
⑩吾妻之美我者，私我也
此题主要考查文言虚词“之”的认知能力。解答此题，必须明确“之”有三种词性：（1）动词，可作“到”“去”讲（作为实词只此一种法，易记），如①句。（2）代词，有人称代词和近指代词两种用法：作人称代词，可有第三人称用法（较常用，易掌握），如②句;还可有第一人称用法（较特殊，应特别注意），如③句；作指示代词，可有近指代词用法，如④句。（3）助词，用法较多：一是结构助词“的”，无实义，如⑤、⑥句；二是音节助词，仅起凑足音节的作用，无实义，如⑦句；三是宾语前置的标志，译时省去，如⑧句；四是主谓之间，取消句子独立性，无实义，如⑨、⑩句。
3 注意一般性（常见性）和特殊性的关系
通过对近几年的虚词考查，我们发现:虚词的考查常集中在几个常见的词上，而且是这些词的“常见”用法，基本没有触及词典中列举的冷僻的“特殊用法”。这一则因为阅读浅易文言文遇到的文言虚词多为“常见”用法；二则因为文言虚词的“特殊”用法大多较难理解，使用范围也较小，不是考生眼前急需。为此，在掌握文言虚词用法时，应该着力于“常见”用法，理清主干知识，力避“眉毛胡子一把抓”。请看下面一组对文言虚词“以”考查的高考试题：
例1. 2006年（安徽）第12题A项
神农为耒耜，以利天下（以：表目的的连词，来）
蔺相如徒以口舌为劳（以：介词，凭，凭借）
例2. 2006年（天津）第12题B项
恂遣谷崇以状闻
秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧（句中“以”都是介词，拿、把）
例3. 2006年（湖南）第12题B项
亦每缀以排比之句
则遣从事以一少牢告庙（句中“以”都是介词，用）
由上可知，历年虚词的考查是考查它的常见用法而不是特殊用法，而且要准确判断出用法，前提是要分清这个词的词性。知道了这些，我们就不会在备考虚词时走弯路了。