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摘要：随着如今新课改的不断变化，教学当中对于课堂教学质量的要求也越来越高。小学语文学科是学生学习过程中基础学科，在学习过程中需要教师重视到对学生能力的培养。由于小学生的理解能力比较弱，教师在进行课堂教学内容的讲解时，不注重对学生学习能力的培养的话，很容易就会导致学生的课堂学习重量不高。因此在具体的学习过程中，教师就需要借助于教学方法对学生的学习能力进行培养。根据教学经验，笔者发现教学当中，情境教学的教学方法在课堂中有很好的应用效果，能够辅助学生更好地学习课堂知识。
关键词：小学语文;情景教学;提高参与动力;辅助课文理解;培养学习兴趣中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-180
对于学生来说，情景教学的方式具有很好的吸引力，课堂中能够为学生学习营造良好的氛围，吸引学生的注意力。小学生在课堂中进行学习知识时也需要借助于兴趣引导，只有学生感受到课堂中学习的知识内容有趣时，学生才会更加积极地参与其中。一般来说，语文知识在学习时虽然不像数学知识那样逻辑性较强，难以理解，语文知识实际上更加需要学生的理解能力。如果课堂中不紧紧地跟随着教师的教学思路的话，同样也很难学习好课堂知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈在小学语文课堂中有效应用情境教学法的策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴，助力教育的发展。
一、提高学生参与动力
课堂中只有学生提高积极性认真参与其中了，课堂中的教学质量才会得到提高，况且对于学生来说，他们能够集中注意力认真听课的时间并不长，因此就需要教师的不断引导，帮助学生重新集中注意力。情景模拟让学生在有趣的课堂氛围中学习，他们与教师之间也就会更加有共鸣感，让学生能够充分感受到学习的乐趣，自然对于语文的喜爱程度得到提高。教师利用情景模拟的形式还可以把控好课堂氛围，及时调节好学生的学习状态。
例如，在进行《妈妈睡了》这一篇课文内容的学习时，首先课堂中教师就可以为学生创建一个场景，问学生当自己的妈妈睡着了时，自己会不会注意自己的动作呢？这样就会快速地引发学生的思考，让学生深有体会，这样教师就可以顺利展开教学内容。让学生自己读一遍课文，看看文章中的作者是如何做的，这样学生就会怀有很高的积极性去读课文。对于学生来说，由于这些内容也是自己比较了解的，符合学生的心理，因此在学习过程中学生就会始终怀有很高的积极性去听课。例如，在讲授《难忘的泼水节》这篇文章时，教师可以先借助信息技术向学生展现有关泼水节的图片和视频，使得学生能够借助这些资源，融入进具体性的泼水节的情境中。此时，教师便可以根据文章内容，向学生提问关于想不想进一步了解泼水节这一节日？的问题。这样，教师在对学生进行具体性的知识教学时，学生便能够积极参与，主动性阅读文章，积极回答问题，从而使得教师的教学能够变得更为顺利。
二、辅助课文知识理解
由于一些课文具有深度，学生在进行理解时还是比较困难的。而且在这个过程中教师也需要花费大量的语言进行讲解，只会让学生感觉到枯燥，也不利于学生理解。情景的教学方式也在于可以为学生营造固定的听课氛圍，学生在这个过程中，只会感受到学习知识点的乐趣，认真听课，也不会感觉到无聊和课文难以理解了。最重要的就是学生通过语文知识的学习，提高理解能力，丰富学生的感情，让学生能够懂得如何进行表达，如何才能够正确地传达，在这种情况下，更加需要重视到对学生理解能力的培养，加强情景教学方式的应用。
例如，在进行《狐假虎威》这一篇课文时，教师需要在备课的过程中准备一些其他相关含义的寓言故事，丰富课堂教学内容。课堂中就需要先让学生自己理解课文内容，然后让学生理解之后，学生就会学习到做人的一些道理。并且讲解之后，教师问学生想不想再学习一篇寓言故事呢？你们猜一下这篇当中隐含的深意是什么。这样，学生也就可以大概猜出来和学习的课文思想含义相同，就可以让学生通过再次理解从而加深认识。例如，在讲授《狐狸分奶酪》这部分的知识时，教师可以创设角色扮演式的情境，以引导学生了解这篇文章所涉及的内容。课堂上，教师可以根据文章中的角色数量，对学生进行一定的分组，使得学生能够被分为几个学习小组。紧接着，教师便可以让学生在小组内进行沟通和探讨，使得学生能够选择自己想要扮演的角色，配合着小组内的其他成员，完成角色扮演的任务，再现文章内容。学生为了更好地进行角色扮演，能够将自己带入到具体性的情景中，更好地体会文章内容和角色性格，从而能够更好地理解这篇文章。
三、培养语文学习兴趣
小学生的学习道路还有很长，因此对于学生来说，培养学生的学习兴趣非常重要，也体现出来学生对待学习的态度。那么只有课堂中教师的讲解方式让学生感觉到有趣地情况下，学生才能够更好地进行学习。根据学生的学习情况也可以发现，有时教师的作用非常关键，学生对教师有好感的基础下，才会愿意喜欢这个教师讲解的科目，这也体现出来，教师如果能够运用得好这种教学方法的话，将会真正地带动学生的学习兴趣。
例如，在进行《要是你在野外迷了路》这篇课文时，由于这篇课文的内容非常值得学生学习，因此课堂中就需要让学生更多地参与其中。课堂中教师可以先让学生自己读课文，通过对于课文内容的把握，找学生进去朗读，由于朗读比较考察学生的感情运用色彩，在具体的朗读过程中，还可以带动课堂氛围，让其他学生能够认真保持好注意力，听教师讲解，这样学生就会对于课堂中学习的知识内容非常感兴趣。同时课文当中的内容也能够让学生有一个深刻的认识和了解，从而对学生有所帮助。对于学生来说，课堂中知识点的学习，只有采取一些有趣的方式，才能够让学生有兴趣进行学习，提高学生的参与动力。
总而言之，根据学生的学习状况讨论，也可以发现情景教学的方式在课堂中有很好的应用效果，能够帮助教师减轻教学压力，让学生在课堂中学习知识点时能够更加有动力。教学方法的影响作用这么大，教师就更加应该把握好课堂教学内容，帮助学生提高课堂中学生的学习动力，辅助知识理解，提高对课文学习的理解能力，打好基础，掌握好语文学科。
参考文献
[1]王如意.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（01）
[2]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（22）
关键词：小学语文;情景教学;提高参与动力;辅助课文理解;培养学习兴趣中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-180
对于学生来说，情景教学的方式具有很好的吸引力，课堂中能够为学生学习营造良好的氛围，吸引学生的注意力。小学生在课堂中进行学习知识时也需要借助于兴趣引导，只有学生感受到课堂中学习的知识内容有趣时，学生才会更加积极地参与其中。一般来说，语文知识在学习时虽然不像数学知识那样逻辑性较强，难以理解，语文知识实际上更加需要学生的理解能力。如果课堂中不紧紧地跟随着教师的教学思路的话，同样也很难学习好课堂知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈在小学语文课堂中有效应用情境教学法的策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴，助力教育的发展。
一、提高学生参与动力
课堂中只有学生提高积极性认真参与其中了，课堂中的教学质量才会得到提高，况且对于学生来说，他们能够集中注意力认真听课的时间并不长，因此就需要教师的不断引导，帮助学生重新集中注意力。情景模拟让学生在有趣的课堂氛围中学习，他们与教师之间也就会更加有共鸣感，让学生能够充分感受到学习的乐趣，自然对于语文的喜爱程度得到提高。教师利用情景模拟的形式还可以把控好课堂氛围，及时调节好学生的学习状态。
例如，在进行《妈妈睡了》这一篇课文内容的学习时，首先课堂中教师就可以为学生创建一个场景，问学生当自己的妈妈睡着了时，自己会不会注意自己的动作呢？这样就会快速地引发学生的思考，让学生深有体会，这样教师就可以顺利展开教学内容。让学生自己读一遍课文，看看文章中的作者是如何做的，这样学生就会怀有很高的积极性去读课文。对于学生来说，由于这些内容也是自己比较了解的，符合学生的心理，因此在学习过程中学生就会始终怀有很高的积极性去听课。例如，在讲授《难忘的泼水节》这篇文章时，教师可以先借助信息技术向学生展现有关泼水节的图片和视频，使得学生能够借助这些资源，融入进具体性的泼水节的情境中。此时，教师便可以根据文章内容，向学生提问关于想不想进一步了解泼水节这一节日？的问题。这样，教师在对学生进行具体性的知识教学时，学生便能够积极参与，主动性阅读文章，积极回答问题，从而使得教师的教学能够变得更为顺利。
二、辅助课文知识理解
由于一些课文具有深度，学生在进行理解时还是比较困难的。而且在这个过程中教师也需要花费大量的语言进行讲解，只会让学生感觉到枯燥，也不利于学生理解。情景的教学方式也在于可以为学生营造固定的听课氛圍，学生在这个过程中，只会感受到学习知识点的乐趣，认真听课，也不会感觉到无聊和课文难以理解了。最重要的就是学生通过语文知识的学习，提高理解能力，丰富学生的感情，让学生能够懂得如何进行表达，如何才能够正确地传达，在这种情况下，更加需要重视到对学生理解能力的培养，加强情景教学方式的应用。
例如，在进行《狐假虎威》这一篇课文时，教师需要在备课的过程中准备一些其他相关含义的寓言故事，丰富课堂教学内容。课堂中就需要先让学生自己理解课文内容，然后让学生理解之后，学生就会学习到做人的一些道理。并且讲解之后，教师问学生想不想再学习一篇寓言故事呢？你们猜一下这篇当中隐含的深意是什么。这样，学生也就可以大概猜出来和学习的课文思想含义相同，就可以让学生通过再次理解从而加深认识。例如，在讲授《狐狸分奶酪》这部分的知识时，教师可以创设角色扮演式的情境，以引导学生了解这篇文章所涉及的内容。课堂上，教师可以根据文章中的角色数量，对学生进行一定的分组，使得学生能够被分为几个学习小组。紧接着，教师便可以让学生在小组内进行沟通和探讨，使得学生能够选择自己想要扮演的角色，配合着小组内的其他成员，完成角色扮演的任务，再现文章内容。学生为了更好地进行角色扮演，能够将自己带入到具体性的情景中，更好地体会文章内容和角色性格，从而能够更好地理解这篇文章。
三、培养语文学习兴趣
小学生的学习道路还有很长，因此对于学生来说，培养学生的学习兴趣非常重要，也体现出来学生对待学习的态度。那么只有课堂中教师的讲解方式让学生感觉到有趣地情况下，学生才能够更好地进行学习。根据学生的学习情况也可以发现，有时教师的作用非常关键，学生对教师有好感的基础下，才会愿意喜欢这个教师讲解的科目，这也体现出来，教师如果能够运用得好这种教学方法的话，将会真正地带动学生的学习兴趣。
例如，在进行《要是你在野外迷了路》这篇课文时，由于这篇课文的内容非常值得学生学习，因此课堂中就需要让学生更多地参与其中。课堂中教师可以先让学生自己读课文，通过对于课文内容的把握，找学生进去朗读，由于朗读比较考察学生的感情运用色彩，在具体的朗读过程中，还可以带动课堂氛围，让其他学生能够认真保持好注意力，听教师讲解，这样学生就会对于课堂中学习的知识内容非常感兴趣。同时课文当中的内容也能够让学生有一个深刻的认识和了解，从而对学生有所帮助。对于学生来说，课堂中知识点的学习，只有采取一些有趣的方式，才能够让学生有兴趣进行学习，提高学生的参与动力。
总而言之，根据学生的学习状况讨论，也可以发现情景教学的方式在课堂中有很好的应用效果，能够帮助教师减轻教学压力，让学生在课堂中学习知识点时能够更加有动力。教学方法的影响作用这么大，教师就更加应该把握好课堂教学内容，帮助学生提高课堂中学生的学习动力，辅助知识理解，提高对课文学习的理解能力，打好基础，掌握好语文学科。
参考文献
[1]王如意.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（01）
[2]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（22）