〔关键词〕 师爱；教育学生；管理学生；师生关系；教育
　　教学
　　〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）23—0021—01
　　师爱，即教师对学生的热爱、尊重、理解和期待，是教育者所具有的对本职工作的浓厚的情感，是没有任何血亲关系、不受任何功利驱使的高尚、博大和纯洁的爱。它包括三个层次：一是教师要创造一切机会关心、了解学生。二是教师要做到尊重学生、信任学生和严格要求学生，即师生之间产生共鸣。三是教师要给学生一种激励、一份期待，这是师爱的最高层次。只有这样，学生才会有不断进取的决心和毅力。
　　一、无私的师爱是教育学生的前提
　　著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的行动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”离开了情感，一切教育都无从谈起。所以说，师爱是教育学生的前提和基础。社会心理学研究表明：模仿和认同的出发点（动机）就是主体企图与榜样一致。榜样不仅仅是行为规范的倡导者，更是主体仰慕的对象，使主体产生对它追求的意识。青少年、儿童更是如此，教师的爱是教育艺术的源泉，在教育过程中教师首先要做到爱学生。
　　热爱学生是教师的天职，也是教育的基础，教师只有与学生建立起深厚的感情，学生才会把教师对他们的爱和鼓励变成克服困难和努力前进的动力。教育是人与人心灵上最微妙的相互接触，因而要从心灵和人格上塑造学生、培养学生，中学生思想单纯、阅历浅、心理脆弱，一旦有什么不顺心的事或排解不开的烦恼就会在日常行为上表现出来，教师如能见微知著深入到学生的内心世界中去，及时引导学生解除心理上的障碍，以无私的爱感染其心灵，就能消除不良影响，使学生获得健康的心态，积极投入到学习中去。
　　二、理智的师爱是管理学生的根本
　　教育就是爱，爱就是教育。师爱不是盲目的、强制的爱，而应当是理智的爱，犹如“严父”般的爱，它注重尊重个性，对学生严格要求和严格管理，促使学生全面发展。
　　古人云：“严师出高徒”，严要严而有方。在班级管理中，我严格要求学生认真执行学校的各项规章制度，对班级管理制度化、规范化，对各项工作认真布置，严格检查，及时总结，做到赏罚分明，逐渐地使学生养成了自觉遵守纪律的习惯。当然，严格还应该有一个尺度，也并非越严越好，要严而有格，不能对学生的任何一个过失紧抓不放，严厉斥责，否则会在很大程度上激起学生的反感，挫伤学生的自尊心，这样就会离我们的教育目的越来越远。教师要做到将爱和严格要求辩证地统一起来，做到严慈相济，要严而不纵，严而不凶。
　　三、博大的师爱是构建和谐师生关系的心理基础
　　师爱是建立师生关系的心理基础。师生关系主要包括教育关系、道德关系和心理关系。教育关系、道德关系和心理关系是相互渗透、相互依存的，其中心理关系是它们各种关系的基础。这是因为在教育过程中，师生之间始终存在心理交流和沟通，通过这种心理交流和沟通，师生之间经过接触—亲近—共鸣—依赖，最终建立起尊师爱生、民主平等和教学相长的良好氛围。
　　教师的爱往往能感动学生，甚至挽救学生，教师的一个暗示、一个微笑都会使那些后进生兴奋许久，他们往往敏感而不自信，更需要教师的关爱。为此，教师应针对学生的个别差异采取灵活多样的教育方法和措施，有的放矢地进行教育，多一些宽容，多一些爱心，就会使他们看到希望，增强学习的信心和勇气。
　　四、平等的师爱是教育教学的基本原则
　　在教育过程中，教师施爱的对象是学生集体，学生集体是由一个一个的学生组成的。尽管他们的身心发展各具特点，各有差异，但他们在教育过程中的地位是平等的，都是教师的学生，这就要求教师在教育过程中，要平等地对待每个学生，不要偏爱。
　　教育家马卡连柯曾说：“教师应该充满着对每一个要与他打交道的孩子的爱。”这句话就告诉我们，教师要把爱的种子撒向全体学生，使每个学生从心灵深处感受到教师的爱，师爱是一种建立在平等基础上的爱。它要求教师必须尊重学生的主体和人格尊严，对学生的爱一定要一视同仁，要克服自身的感情障碍，公正公平地对待每个学生。
　　许多优秀教师之所以在教育上取得成功，其中最根本的一条就是做到了热爱学生。师爱直接影响着学生的学习、情感与人格。作为一名教师，只有热爱教育事业，热爱学生，才能在教育教学中发挥巨大作用，达到最好的教育效果。 编辑：郭裕嘉