论文部分内容阅读
摘 要：随着人们生活水平的提升，对于教育事业也是越来越重视，尤其是在现阶段的新课改背景下，如何进一步改善传统教学模式，尊重学生的主体地位已经成为相关工作者需要着重思考的问题，尤其是在高校中。大学生作为祖国未来建设与发展的主要力量，其质量水平的高低对社会影响较大，因此相关工作者更应积极寻找适合教学方法让大学生养成主动学习的习惯，转变学习态度，努力探索适合大学生发展的教学新模式。如今随着网络技术的发展以及相关设备的普及，微课已经成为一种教学新方式，其能够大大提高学生的学习兴趣，将微课与翻转课堂相结合更能有效改善大学生学习现状。本文主要以微课为基础，对高校翻转课堂的应用进行分析与研究，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：微课；翻转课堂；高校
1 微课在高校教学中如何体现
1.1对教学模式进行创新
我们都知道，事物的发展是曲折上升的，我们的教学工作也是如此，只有做好量的积累才能促成质变，微课的出现是教育工作者共同努力的结果，更加满足高校教育教学的实际需要，其现如今在各大高校的应用就很好的证明了其存在的价值与意义。微课的出现虽然有诸多优点，但是对于教育工作者来说也是一种全新的挑战，教育工作者要拜托原先照本宣科的状态，提前录制大量的视频课程，这不仅需要他们在教学工作中投入更多精力，更需要他们有着较高现代信息技术水平，能够独立完成视频录制与的裁剪等工作。微课作为一种全新的教学模式，对于传统教学模式有着不小的冲击，其是改变照本宣科现状的一种有效解决办法，微课教学模式的实现我们可从来那个方面入手，首先学校应加大培训力度，对在职教育工作者进行培训，使其熟练掌握网络信息技术与相应的硬件、软件操作；而另一方面相关人员要控制好网络与教学之间的关系，将其维持在一个平衡水平，在培养学生学习兴趣与创新思维的同时，避免他们沉迷网络。另外，各个高校之间的教师们也要树立职业责任感与自豪感，做到与时俱进，积极展开交流互动，学习成功经验，参与信息平台建设，对微课软件与教学资源进行整合，促进微课课件质量的提升。
1.2充分发挥学生主观能动性
虽然我国高校发展时间较长，但是照本宣科的教育模式却很难改变，在这样的教学模式下，学生大多很难发挥自由想象，往往是教师思维的附属品，根本不能体现出学生的主体地位。通过微课教学，我们能够有效改变传统教育教学模式中的不足之处，学生通过教师上传的课件，可以自主选择内容，更好的照顾到每位学生的理解差异与兴趣差异，起到转变学生学习态度的作用。并且微课播放次数不受限制，学生可以在有相应设备的任何时间与地点学习，在如今手机功能异常强大的今天，找到相应的设备根本不是问题。学生课前观看视频，课上能更容易与教师有效互动，与教师进行探讨，在清楚认识到自身能力不足以及自身优点的同时，有助于良好师生关系的建立，并通过有效沟通来解决难点与困惑，尊重学生主体地位，让课堂氛围更加活跃，能够有效提升学习效率。
1.3健全有关机制与评价体系
微课作为一种全新的教学模式，其在高校中的有效实施离不开制度保障，在运用微课教学模式后，一定会对各个高校院系中传统的教学结构造成一定影响，导致其发生改变，如果在這个关键时期缺乏制度保障，那么诸多工作将很难开展，由此我们需要健全制度为微课的发展提供政策引导与支持。首先高校应做好微课管理与监督工作，制定相应的监督管理办法，保障微课的专业化趋势与专业化水平；其次基于微课的翻转课堂教学模式，课后评价尤为重要，这是如实反映教师教育教学水平与学生接受能力的重要环节，因此我们也要在此环节多下功夫，不能采用往常的试卷考试来检测学生水平，教育工作者应尊重学生主体地位，以让学生讲课的方式，让学生自己准备PPT课件等资料，在对全班同学讲解的同时也是自身对微课理解程度与消化程度的一个良好体现，对于学生自主能力的体现与提升有着很大帮助。
2 翻转课堂在高校专业教学中的实用性
传统教学模式中，教师会提前对教学目标、教学重点与教学难点等进行梳理，在课上灌输给学生，而这种方式通过长时间实践我们不难发现，学生在课堂中的参与度较低，很难与教师进行有效互动。在翻转课堂中，教师会把课堂主动交到学生手中，通过这种学生当教师引导其他学生的方式，更好转变了传统模式中以教师为主体的状况，教师退居二线，其也能更好的起到引导作用。通过将微课与翻转课堂相结合的方式，有助于教师真正意义与价值的发挥，逐步树立教师的责任感与自信心，真正成为学生成长道路上的引路人。
3 基于微课提高翻转课堂教学效果的措施
3.1做好微课教学资源的收集与准备工
微课教学需要教师在备课上更下功夫，这需要耗费大量的时间与精力，尤其是对那些不会计算机网络技术的老教师来说尤为困难，这就要求教师从相应技术与教育教学两方面入手，在学习技术的前提下，改变传统教学模式中那些按部就班或是重复使用的元素，对教学内容与教学方法进行创新，有效利用翻转课堂模式，调高教学趣味性与互动性，教师需要大量翻阅资料，积极寻找学生感兴趣的音频或视频资源，结合学生理解力的不同水平进行思考，充分把控每个学生不同的需要与水平，从多方面入手，将学生引入到教学主要内容之中，循序渐进培养学生学习兴趣。
3.2教师要在课堂中与学生进行充分互动
基于微课的翻转课堂模式与传统教学相比有着更多师生互动的机会，学生在课下通过微课学习，总结所学知识与问题，节约课上时间的同时有助于授课进度与授课效率的提升，给学生更多自由讨论或分组学研究的机会与时间，教师可在学生讨论过程中对其进行引导，从而有助于班级良好学习氛围的形成。
4 结束语
综上所述，我们不难看出基于微课的翻转课堂模式在高校教学工作中的意义与价值所在，相关人员一定要做好研究工作，在实践过程中积极总结经验，探寻适合专业化发展的特殊路线，为翻转课堂的全面开展奠定必要基础，也为祖国的建设与发展培养更多高素质人才而努力。
参考文献
[1]郑子伟.翻转课堂在中职计算机教学中的实践与思考――以《计算机应用基础》为例[J].福建电脑，2017，33（05）：52-53.
[2]蒋蕾.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].青春岁月，2017（17）：15-17.
（作者单位：湖南高速铁路职业技术学院）
关键词：微课；翻转课堂；高校
1 微课在高校教学中如何体现
1.1对教学模式进行创新
我们都知道，事物的发展是曲折上升的，我们的教学工作也是如此，只有做好量的积累才能促成质变，微课的出现是教育工作者共同努力的结果，更加满足高校教育教学的实际需要，其现如今在各大高校的应用就很好的证明了其存在的价值与意义。微课的出现虽然有诸多优点，但是对于教育工作者来说也是一种全新的挑战，教育工作者要拜托原先照本宣科的状态，提前录制大量的视频课程，这不仅需要他们在教学工作中投入更多精力，更需要他们有着较高现代信息技术水平，能够独立完成视频录制与的裁剪等工作。微课作为一种全新的教学模式，对于传统教学模式有着不小的冲击，其是改变照本宣科现状的一种有效解决办法，微课教学模式的实现我们可从来那个方面入手，首先学校应加大培训力度，对在职教育工作者进行培训，使其熟练掌握网络信息技术与相应的硬件、软件操作；而另一方面相关人员要控制好网络与教学之间的关系，将其维持在一个平衡水平，在培养学生学习兴趣与创新思维的同时，避免他们沉迷网络。另外，各个高校之间的教师们也要树立职业责任感与自豪感，做到与时俱进，积极展开交流互动，学习成功经验，参与信息平台建设，对微课软件与教学资源进行整合，促进微课课件质量的提升。
1.2充分发挥学生主观能动性
虽然我国高校发展时间较长，但是照本宣科的教育模式却很难改变，在这样的教学模式下，学生大多很难发挥自由想象，往往是教师思维的附属品，根本不能体现出学生的主体地位。通过微课教学，我们能够有效改变传统教育教学模式中的不足之处，学生通过教师上传的课件，可以自主选择内容，更好的照顾到每位学生的理解差异与兴趣差异，起到转变学生学习态度的作用。并且微课播放次数不受限制，学生可以在有相应设备的任何时间与地点学习，在如今手机功能异常强大的今天，找到相应的设备根本不是问题。学生课前观看视频，课上能更容易与教师有效互动，与教师进行探讨，在清楚认识到自身能力不足以及自身优点的同时，有助于良好师生关系的建立，并通过有效沟通来解决难点与困惑，尊重学生主体地位，让课堂氛围更加活跃，能够有效提升学习效率。
1.3健全有关机制与评价体系
微课作为一种全新的教学模式，其在高校中的有效实施离不开制度保障，在运用微课教学模式后，一定会对各个高校院系中传统的教学结构造成一定影响，导致其发生改变，如果在這个关键时期缺乏制度保障，那么诸多工作将很难开展，由此我们需要健全制度为微课的发展提供政策引导与支持。首先高校应做好微课管理与监督工作，制定相应的监督管理办法，保障微课的专业化趋势与专业化水平；其次基于微课的翻转课堂教学模式，课后评价尤为重要，这是如实反映教师教育教学水平与学生接受能力的重要环节，因此我们也要在此环节多下功夫，不能采用往常的试卷考试来检测学生水平，教育工作者应尊重学生主体地位，以让学生讲课的方式，让学生自己准备PPT课件等资料，在对全班同学讲解的同时也是自身对微课理解程度与消化程度的一个良好体现，对于学生自主能力的体现与提升有着很大帮助。
2 翻转课堂在高校专业教学中的实用性
传统教学模式中，教师会提前对教学目标、教学重点与教学难点等进行梳理，在课上灌输给学生，而这种方式通过长时间实践我们不难发现，学生在课堂中的参与度较低，很难与教师进行有效互动。在翻转课堂中，教师会把课堂主动交到学生手中，通过这种学生当教师引导其他学生的方式，更好转变了传统模式中以教师为主体的状况，教师退居二线，其也能更好的起到引导作用。通过将微课与翻转课堂相结合的方式，有助于教师真正意义与价值的发挥，逐步树立教师的责任感与自信心，真正成为学生成长道路上的引路人。
3 基于微课提高翻转课堂教学效果的措施
3.1做好微课教学资源的收集与准备工
微课教学需要教师在备课上更下功夫，这需要耗费大量的时间与精力，尤其是对那些不会计算机网络技术的老教师来说尤为困难，这就要求教师从相应技术与教育教学两方面入手，在学习技术的前提下，改变传统教学模式中那些按部就班或是重复使用的元素，对教学内容与教学方法进行创新，有效利用翻转课堂模式，调高教学趣味性与互动性，教师需要大量翻阅资料，积极寻找学生感兴趣的音频或视频资源，结合学生理解力的不同水平进行思考，充分把控每个学生不同的需要与水平，从多方面入手，将学生引入到教学主要内容之中，循序渐进培养学生学习兴趣。
3.2教师要在课堂中与学生进行充分互动
基于微课的翻转课堂模式与传统教学相比有着更多师生互动的机会，学生在课下通过微课学习，总结所学知识与问题，节约课上时间的同时有助于授课进度与授课效率的提升，给学生更多自由讨论或分组学研究的机会与时间，教师可在学生讨论过程中对其进行引导，从而有助于班级良好学习氛围的形成。
4 结束语
综上所述，我们不难看出基于微课的翻转课堂模式在高校教学工作中的意义与价值所在，相关人员一定要做好研究工作，在实践过程中积极总结经验，探寻适合专业化发展的特殊路线，为翻转课堂的全面开展奠定必要基础，也为祖国的建设与发展培养更多高素质人才而努力。
参考文献
[1]郑子伟.翻转课堂在中职计算机教学中的实践与思考――以《计算机应用基础》为例[J].福建电脑，2017，33（05）：52-53.
[2]蒋蕾.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].青春岁月，2017（17）：15-17.
（作者单位：湖南高速铁路职业技术学院）