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摘要：幼儿的语言发展是一个科学与系统的过程。语言能力的发展与语言环境密切相关。成人应该为幼儿提供高质量的语言教育环境，为幼儿语言技能的发展做出贡献。
关键词 幼儿;语言学习;环境创设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-061
幼儿期是语言发展的重要阶段。幼儿需要使用语言来了解世界、获得知识和与他人互动。在此期间，教师要发挥自己的作用，仔细观察和了解每名幼儿，为幼儿创造良好的语言环境。根据幼儿园新《纲要》精神，我们认为幼儿语言能力的发展需要在与人交流的过程中习得，为了有效促进幼儿语言发展，我们必须创设一个良好的语言环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说。那么，教师应该怎样创设良好的语言教育环境呢？对此，本文将提出自己的一些看法。
一、借助直接感知，发展幼儿语言能力
婴幼儿习得语言需与生活中实际的人、事、物，各种自然现象和社会现象等建立起密切的联系。幼儿借助各种感觉器官，如听觉、视觉、触觉、味觉等器官对事物进行直接感知，以获得现实世界的一切知识，然后实现语言的发展。语言的发展会促进儿童认知能力的发展，同时知识视野的扩大和内容的深化又丰富了儿童的语言。因此，我们开展语言教育活动应该遵循幼儿直觉感知的特点，创造适宜的条件，丰富幼儿的生活内容。
在冬季，教师可以在班级的自然角活动种植一些蔬菜。如把萝卜挖空，然后把大蒜种在里面，浇上水以后再种上小麦等，让孩子们认真观察其生长变化的过程，引导他们用自己喜欢的语言进行描述，如“浅绿色的叶子”，“青青的麦苗”。在下雪的日子里教师要引导幼儿观察雪花的样子，孩子们会发现雪花有六片“花瓣”，成串、成团地落下来。教师引导孩子们欣赏房屋、树木和地面上的景色，白茫茫的一片，美不胜收。然后孩子们被问到一些很有启发性的问题：“雪是什么样子的？它们像什么呢？”有些孩子说：“就像白棉花。”“像白糖一样。”“就像一条厚厚的毛毯。”孩子们根据自己的生活经历来赏雪，并相应地积累了与之相关的词汇。春天，教师可以带孩子们去种花、种蔬菜、种草，让他们亲自动手练习如何种植，从而让这样的实践过程给他们留下丰富而深刻的印象。教师带孩子们松土、选种、种植、移植……在每一项工作中，都在努力让幼儿知道我们所做的是什么工作，并相应地丰富他们的词汇。孩子们会说：“有些看起来像米粒，有些看起来像橘子花瓣……”种植和照料花草，不只是丰富了知识，而且培养了幼儿的情感，让幼儿充分感受到大自然的千变万化。幼儿生活内容变得更加丰富，思路越来越开阔，从而在直接感知中拓展了知识视野和发展了语言。
二、开展区域活动，培养幼儿语言综合能力
幼儿园的区域活动丰富多彩，语言区是专门为幼儿语言发展而设置的，为了调动幼儿参与语言区活动的积极性，教师需要创设安静的阅读环境，让幼儿感到舒适，而且还要创设刺激性的语言交流环境，激发他们进行口头交流的愿望，培养他们大胆进行语言表达的品质，使他们在合作探究性的阅读游戏中不断提高语言技能。
同时，教师还为语言区游戏活动的开展提供形式多样的的操作材料，如：故事书、图片、玩教具、背景图，各类丰富的书籍画册、师幼共同制作的书籍等阅读材料，采用用心和眼观察、动手操作、口头讲述等方式，培养幼儿的观察能力、动手能力、口头表达能力，进而促进他们语言综合能力的发展。教师还要鼓励幼儿多思考、多表达，把做、玩、语言表达等建立起联系，引导他们与同龄人分享游戏中的发现，使语言活动得到更深入的发展。在形式多样的游戏中，给幼儿提供动手操作、动脑思考、动口表达的机会，让他们从中收获满足感，感受语言交流的乐趣。开放性和自主性是区域活动鲜明的特点，其为幼儿提供了一个自由表达与交流的“天堂”，突破破了不同领域之间的界限，同时发展了幼儿的合作探究人能力、交流能力和相应的操作能力。
三、组织趣味语言活动，提高幼儿语言表达能力
在幼儿园集体教学中，我们开展语言活动时要将其与游戏活动结合起来，幼儿的学习与发展主要是在游戏中实现的，在游戏中孩子们可以真正地展示自己。
如在集体活动中，为了让幼儿了解各种物品的名称，我们就可以将超市购物的游戏应用在此次活动中，引导幼儿发现各种角色之间的联系，在自然而然的对话中积累物品的名称。又如在“拔萝卜”“三只蝴蝶”“邀请小熊”的集体语言活动中，教师就可以将其与表演游戏结合起来，这样每名幼儿都有機会参与到教学中来，并获得语言表达与交流的机会。小朋友结合自己的生活经验，通过发挥想象进行表演，感受语言表演游戏带来的乐趣。这样的集体活动关注的是语言的使用和习得过程，而不是教学的结果。我们让所有的孩子都参与到集体教学情境中来，满足了不同孩子的个别化需求，使每个幼儿都能在不同的层面上获得相应的进步。
总之，幼儿学习语言离不开一定的学习环境。教师有必要创造一个高质量的语言交流和使用的环境，使幼儿不断丰富语言经验和发展他们的语言技能！
参考文献
[1]那日松其木格.浅谈如何创造良好的学前幼儿语言环境.最漫画·学校体音美，2018（14）：00230-00230.
[2]宋国忠.幼儿语言教学环境创设策略.赢未来，2018（3）：251-251.
贵州省盘州市英武镇英武幼儿园
关键词 幼儿;语言学习;环境创设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-061
幼儿期是语言发展的重要阶段。幼儿需要使用语言来了解世界、获得知识和与他人互动。在此期间，教师要发挥自己的作用，仔细观察和了解每名幼儿，为幼儿创造良好的语言环境。根据幼儿园新《纲要》精神，我们认为幼儿语言能力的发展需要在与人交流的过程中习得，为了有效促进幼儿语言发展，我们必须创设一个良好的语言环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说。那么，教师应该怎样创设良好的语言教育环境呢？对此，本文将提出自己的一些看法。
一、借助直接感知，发展幼儿语言能力
婴幼儿习得语言需与生活中实际的人、事、物，各种自然现象和社会现象等建立起密切的联系。幼儿借助各种感觉器官，如听觉、视觉、触觉、味觉等器官对事物进行直接感知，以获得现实世界的一切知识，然后实现语言的发展。语言的发展会促进儿童认知能力的发展，同时知识视野的扩大和内容的深化又丰富了儿童的语言。因此，我们开展语言教育活动应该遵循幼儿直觉感知的特点，创造适宜的条件，丰富幼儿的生活内容。
在冬季，教师可以在班级的自然角活动种植一些蔬菜。如把萝卜挖空，然后把大蒜种在里面，浇上水以后再种上小麦等，让孩子们认真观察其生长变化的过程，引导他们用自己喜欢的语言进行描述，如“浅绿色的叶子”，“青青的麦苗”。在下雪的日子里教师要引导幼儿观察雪花的样子，孩子们会发现雪花有六片“花瓣”，成串、成团地落下来。教师引导孩子们欣赏房屋、树木和地面上的景色，白茫茫的一片，美不胜收。然后孩子们被问到一些很有启发性的问题：“雪是什么样子的？它们像什么呢？”有些孩子说：“就像白棉花。”“像白糖一样。”“就像一条厚厚的毛毯。”孩子们根据自己的生活经历来赏雪，并相应地积累了与之相关的词汇。春天，教师可以带孩子们去种花、种蔬菜、种草，让他们亲自动手练习如何种植，从而让这样的实践过程给他们留下丰富而深刻的印象。教师带孩子们松土、选种、种植、移植……在每一项工作中，都在努力让幼儿知道我们所做的是什么工作，并相应地丰富他们的词汇。孩子们会说：“有些看起来像米粒，有些看起来像橘子花瓣……”种植和照料花草，不只是丰富了知识，而且培养了幼儿的情感，让幼儿充分感受到大自然的千变万化。幼儿生活内容变得更加丰富，思路越来越开阔，从而在直接感知中拓展了知识视野和发展了语言。
二、开展区域活动，培养幼儿语言综合能力
幼儿园的区域活动丰富多彩，语言区是专门为幼儿语言发展而设置的，为了调动幼儿参与语言区活动的积极性，教师需要创设安静的阅读环境，让幼儿感到舒适，而且还要创设刺激性的语言交流环境，激发他们进行口头交流的愿望，培养他们大胆进行语言表达的品质，使他们在合作探究性的阅读游戏中不断提高语言技能。
同时，教师还为语言区游戏活动的开展提供形式多样的的操作材料，如：故事书、图片、玩教具、背景图，各类丰富的书籍画册、师幼共同制作的书籍等阅读材料，采用用心和眼观察、动手操作、口头讲述等方式，培养幼儿的观察能力、动手能力、口头表达能力，进而促进他们语言综合能力的发展。教师还要鼓励幼儿多思考、多表达，把做、玩、语言表达等建立起联系，引导他们与同龄人分享游戏中的发现，使语言活动得到更深入的发展。在形式多样的游戏中，给幼儿提供动手操作、动脑思考、动口表达的机会，让他们从中收获满足感，感受语言交流的乐趣。开放性和自主性是区域活动鲜明的特点，其为幼儿提供了一个自由表达与交流的“天堂”，突破破了不同领域之间的界限，同时发展了幼儿的合作探究人能力、交流能力和相应的操作能力。
三、组织趣味语言活动，提高幼儿语言表达能力
在幼儿园集体教学中，我们开展语言活动时要将其与游戏活动结合起来，幼儿的学习与发展主要是在游戏中实现的，在游戏中孩子们可以真正地展示自己。
如在集体活动中，为了让幼儿了解各种物品的名称，我们就可以将超市购物的游戏应用在此次活动中，引导幼儿发现各种角色之间的联系，在自然而然的对话中积累物品的名称。又如在“拔萝卜”“三只蝴蝶”“邀请小熊”的集体语言活动中，教师就可以将其与表演游戏结合起来，这样每名幼儿都有機会参与到教学中来，并获得语言表达与交流的机会。小朋友结合自己的生活经验，通过发挥想象进行表演，感受语言表演游戏带来的乐趣。这样的集体活动关注的是语言的使用和习得过程，而不是教学的结果。我们让所有的孩子都参与到集体教学情境中来，满足了不同孩子的个别化需求，使每个幼儿都能在不同的层面上获得相应的进步。
总之，幼儿学习语言离不开一定的学习环境。教师有必要创造一个高质量的语言交流和使用的环境，使幼儿不断丰富语言经验和发展他们的语言技能！
参考文献
[1]那日松其木格.浅谈如何创造良好的学前幼儿语言环境.最漫画·学校体音美，2018（14）：00230-00230.
[2]宋国忠.幼儿语言教学环境创设策略.赢未来，2018（3）：251-251.
贵州省盘州市英武镇英武幼儿园