美术欣赏是初中美术课本中的重要组成部分,从某种意义上说,欣赏课是通过美术对学生进行审美教育的重要手段。美术欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养,而且有助于发展学生的创造力和想象力,有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。
　　那么,如何在美术欣赏课教学中来实施对学生审美素质的培养呢?
　　
　　一、作为教师,首先要对作品有一个全面、深刻地理解
　　
　　现在的美术欣赏课被称为欣赏•评述课,以对学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础,旨在提高学生的审美能力,使之能会欣赏又能评述美术作品。初中阶段美术欣赏•评述课教材是按两条线设计:一条是“中外经典作品剖析”,我们称之为“鉴赏示范系列”;另一条线我们称之“理论系统”,旨在使学生理解美术并自己建构评价观点。教师不仅熟悉课本的内容,而且还要掌握与所讲内容有关的丰富的课外知识,这样在上课时教师才能做到游刃有余。
　　
　　二、调整课堂教学模式
　　
　　首先要充分发挥学生的自主性。美术欣赏活动是一种审美活动,审美活动比之其他活动更需要自己的积极而独立的思维活动——观察、思考、判断和想象。因为艺术欣赏不仅是理性的逻辑推断,而且常带有许多的情感因素,在不少场合下又不一定能说出具体道理和根据,只能凭直觉感受。所以教师要在教学之中做好指导,教给学生方法和培养学生正确的欣赏习惯,而不是告诉学生作品如何如何,把自己的观点灌输给学生,使学生自主地去联系自己的生活经历和审美经验去分辨真善美与假恶丑的界限,提高他们的审美能力。课前应给学生充分的时间预习,让学生有备而“赏”,从而缩短与欣赏内容的距离,产生欣赏的兴趣,使教师唱独角戏变为师生共同参与,充分发挥学生的自主性。
　　其次欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化。发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用,使欣赏课从一门“老师讲,学生看、听、理解的灌输过程”,变成一门“集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程”,调动学生学习的兴趣。。音乐和美术之间存在着一定的联系,人们在欣赏音乐时可以展开联想,随着音乐节奏的起伏,眼前情与景地不断变幻,人的情感也会不断地变化。在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来,能达到图音并茂、声色俱全地表现主题的目的,并能充分培养学生的审美理解力、创造力。如欣赏《伏尔加河上的纤夫》时,紧跟上述欣赏过程,用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容,让学生再仔细观察纤夫们在学生劳动下的各种不同的表情、姿态,放上一曲《黄河号子》……这时学生就开始自觉地“设身处地”,进入某种情景,而自觉地体验画面中纤夫们劳动的艰辛,产生审美同情。这时的欣赏主体(学生)受到欣赏对象(纤夫)的潜移默化的影响,接受其审美思想的启示,展开想象,调动相关的各种感觉实行通感,使自身的情感融入画面,从而获得艺术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉悦,审美想象。
　　总之,要充分调动学生主动学习的积极性和参与性,发挥学生的潜力,让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美,培养学生审美的能力,最大限度地强化学生的视觉审美感受。同时,还要尽量做到课堂欣赏教学与组织参观当地博物馆、美术作品展览等活动相结合,使美术欣赏教学与课外和校外的美术教育活动相衔接,从而提高学生的综合素质。