论文部分内容阅读
摘 要：对于学前教育专业的学生而言，音乐课程的开展有利于培养学生的兴趣爱好和陶冶情操，开展一堂有意义的音乐课堂，教师与学生的互动是离不开的。
关键词：音乐课程；师生互动；教学策略
目前的中等职业学校教学中，更注重教学的质量，提高教学的质量是教学的重中之重。教师在对学前教育专来的学生进行音乐课程教学时，越来越注重互动式的教学方法。互动式的教学方法既能在与学生取得友好感情，也能够更好的活跃起所有学生的气氛。同时，互动式的教学也有利于教师对学生知识掌握程度的了解。从实际情况中出发去教育学生，让每一位学生轻松的掌握知识。
一、师生互动综述
师生互动是上课时教师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是教师先发起，之后教师邀请同学与自己合作实现某一教学目的，做出某种东西，解出哪一道题，或是协助教师完成某个事情。利用师生间有有效互致力，可以扩大课堂学习的深度与广度，活跃课堂气氛，目的在于让同学与教师合作完成某个事情，从而调动学生思维。在课堂教学中，教师要积极构建有效的师生互动方式，不仅可以提高学生的学习质量，使课堂教学能有根本性的变化，而且对培养具有良好素质和竞争力的新一代是有着重要意义。师生互动可以从以下两方面入手：首先是创建“宽松、民主、和谐”课堂氛围，教师是课堂教学的组织者和帮助者，要根据学生的生活经验和已有知识背景出发，创建适合学生参与宽松的课堂氛围，为学生充分进会，在教学中采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使每一个学生都积极参与到课堂活动中。例如：利用多媒体课件、形象的教具、语言的激励等多种方式为学生创建“宽松、民主、和谐”的课堂氛围，学生回答问题争先恐后，参与积极性非常高。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。教师设计教学的核心要从学生实际出发，注重学生个体的有效参与和学生的个性的发展，真正确立学生的主体地位，促进学生生动、活泼、积极地投入到有效的师生互动中来。其次是重视教师和学生之间的情感交流，重视教师和学生之间的情感交流，有助于融洽师生关系，提高教学效果。教师与学生之间的情感交流可以是一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进学生积极上进，激发学生参与师生互动、生生互动的勇气，鼓起学生的自信。教师不能情绪带进课堂，不管遇到多大的挫折，都要尽力克制和调控，以饱满的热情和健康的心态出现在课堂上，那么学生也会以愉快、轻松的情绪听讲，积极参与到师生有效互动活动中来。
二、改革现行的教学模式
学前教育专业现行的音乐课程主要是分成三个方向：歌唱课程，欣赏课程以及乐器课程。音乐的欣赏主要让学生听一些流行的音乐为主。现行的教学模式是教师在讲台讲自己的东西，学生只能乏味的听课，这种严肃的教学环境很难培养出优秀的学生来，因为学生的学习兴趣受到压抑，并且音乐的知识体系又是相当的复杂，教师强行给学生灌输知识学生对音乐的了解就很少。因此，音乐课程的教学要求教师学与学生互动起来，教师要养成在课堂中和学生融入到一起的习惯，就需要改掉现行教学的毛病，让学生在课堂上与教师有更多交流的机会。要时刻关注学生的学习情况，掌握学生的兴趣爱好以及对音乐的接受能力，根据学生的要求设计出适合学生的教学课程，这样教师在上课的时候可以带动学生的学习兴趣，学生的音乐水平也会有明细的提高。同时，教师应该清楚教学的目标，了解哪些是授课的重点。例如：笔者在开展流行音乐的讲授时，笔者事先已经了解到了学生的兴趣点，在课堂中及时的与学生展开互动，与此同时笔者补充了一些学生们喜欢听的歌曲。笔者了解到很多学生都喜欢听周杰伦的歌曲。就在课堂上给学生们播放了“双截棍”、“东风破”、“发如雪”等歌曲。由于这些歌学生们很喜欢，因此，在整堂课程里面学生的学习兴趣非常浓厚。此外，笔者预先给学生明确了这节课的重点，在讲到重点的时候学生们都专心致志的听讲。正是由于合理的互动，这次教学中进展的非常顺利。
三、全面广泛的动起来
要让音乐课程得到有效的进行和实施，教师与学生们的互动是离不开的，师生互动是调动学生学习情绪的核心因素。教师应该根据学生的学习能力以及教学内容争取做到知识性互动，实践性互动以及情感性互动的相互结合，三种互动缺一不可。这就要求教师对自己教学的目标以及内容有充分的了解，在充分了解基础之上还要知道歌曲的旋律，掌握歌曲表达的情感，以及学生对歌曲的领悟水平。在课堂中积极地参与到与学生的互动中，同时，教师与学生的互动不仅仅局限在课堂中的互动，也包括课下的互动。例如：教师应当了解学生在日常生活中的问题以及难点，为学生解决生活中的问题，搭建一种良好的师生关系，教师与学生的互动是连续性的，这种互动不仅体现与课堂，也体现于课后，而且，师生之间的互动是全方面的，要包含于学习和生活，例如，笔者在教授学生赏析“龙的传人”这首歌曲时，由于這首歌抒发了一种爱国情怀，学生通过赏析这首歌曲，可以增强她们的爱国情怀，学生的情感得到升华，在内心里面建立起了起了爱国情怀。但是在教学的过程中，笔者除了让学生对这首曲子进行赏析以外，教师也要求学生集体演唱这首曲子，使学生都参与到课堂中。知识性互动其实强调的是教师在对学生知识传递的时候，教师即时与学生探讨问题，知道学生对音乐的了解水平。在课后，教师可以推介给学生一些歌曲让学生去赏析，同时，给出学生赏析这首歌曲的良好介意，把教师与学生的亲密互动的关系一直保持下去。另外，在教师与学生互动的过程中，教师要根据学生的欣赏水平进行提问，不能给学生提出一些难以回答的问题为难她们，教师也要把握互动的适度性。
综上所述，师生之间的互动对学前教育专业的音乐课程的教学有非常大的帮助，合理的互动不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够让教师在很短的时间内掌握学生的实际水平，能够更加容易达到教学的要求，对培养未来幼儿园教师的音乐欣赏能力有非常大的意义。因此，教师首先需要突破自我敢于创新，打破现行的教学模式，不断的对教学经验进行总结，为全面培养学生而努力。
参考文献
[1]韩时琳.注重师生互动提高教学效果[J].中国高教研究，2017.
[2]傅维利.关于师生互动类型划分的研究[J].教育理论与实践，2017.
关键词：音乐课程；师生互动；教学策略
目前的中等职业学校教学中，更注重教学的质量，提高教学的质量是教学的重中之重。教师在对学前教育专来的学生进行音乐课程教学时，越来越注重互动式的教学方法。互动式的教学方法既能在与学生取得友好感情，也能够更好的活跃起所有学生的气氛。同时，互动式的教学也有利于教师对学生知识掌握程度的了解。从实际情况中出发去教育学生，让每一位学生轻松的掌握知识。
一、师生互动综述
师生互动是上课时教师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是教师先发起，之后教师邀请同学与自己合作实现某一教学目的，做出某种东西，解出哪一道题，或是协助教师完成某个事情。利用师生间有有效互致力，可以扩大课堂学习的深度与广度，活跃课堂气氛，目的在于让同学与教师合作完成某个事情，从而调动学生思维。在课堂教学中，教师要积极构建有效的师生互动方式，不仅可以提高学生的学习质量，使课堂教学能有根本性的变化，而且对培养具有良好素质和竞争力的新一代是有着重要意义。师生互动可以从以下两方面入手：首先是创建“宽松、民主、和谐”课堂氛围，教师是课堂教学的组织者和帮助者，要根据学生的生活经验和已有知识背景出发，创建适合学生参与宽松的课堂氛围，为学生充分进会，在教学中采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使每一个学生都积极参与到课堂活动中。例如：利用多媒体课件、形象的教具、语言的激励等多种方式为学生创建“宽松、民主、和谐”的课堂氛围，学生回答问题争先恐后，参与积极性非常高。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。教师设计教学的核心要从学生实际出发，注重学生个体的有效参与和学生的个性的发展，真正确立学生的主体地位，促进学生生动、活泼、积极地投入到有效的师生互动中来。其次是重视教师和学生之间的情感交流，重视教师和学生之间的情感交流，有助于融洽师生关系，提高教学效果。教师与学生之间的情感交流可以是一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进学生积极上进，激发学生参与师生互动、生生互动的勇气，鼓起学生的自信。教师不能情绪带进课堂，不管遇到多大的挫折，都要尽力克制和调控，以饱满的热情和健康的心态出现在课堂上，那么学生也会以愉快、轻松的情绪听讲，积极参与到师生有效互动活动中来。
二、改革现行的教学模式
学前教育专业现行的音乐课程主要是分成三个方向：歌唱课程，欣赏课程以及乐器课程。音乐的欣赏主要让学生听一些流行的音乐为主。现行的教学模式是教师在讲台讲自己的东西，学生只能乏味的听课，这种严肃的教学环境很难培养出优秀的学生来，因为学生的学习兴趣受到压抑，并且音乐的知识体系又是相当的复杂，教师强行给学生灌输知识学生对音乐的了解就很少。因此，音乐课程的教学要求教师学与学生互动起来，教师要养成在课堂中和学生融入到一起的习惯，就需要改掉现行教学的毛病，让学生在课堂上与教师有更多交流的机会。要时刻关注学生的学习情况，掌握学生的兴趣爱好以及对音乐的接受能力，根据学生的要求设计出适合学生的教学课程，这样教师在上课的时候可以带动学生的学习兴趣，学生的音乐水平也会有明细的提高。同时，教师应该清楚教学的目标，了解哪些是授课的重点。例如：笔者在开展流行音乐的讲授时，笔者事先已经了解到了学生的兴趣点，在课堂中及时的与学生展开互动，与此同时笔者补充了一些学生们喜欢听的歌曲。笔者了解到很多学生都喜欢听周杰伦的歌曲。就在课堂上给学生们播放了“双截棍”、“东风破”、“发如雪”等歌曲。由于这些歌学生们很喜欢，因此，在整堂课程里面学生的学习兴趣非常浓厚。此外，笔者预先给学生明确了这节课的重点，在讲到重点的时候学生们都专心致志的听讲。正是由于合理的互动，这次教学中进展的非常顺利。
三、全面广泛的动起来
要让音乐课程得到有效的进行和实施，教师与学生们的互动是离不开的，师生互动是调动学生学习情绪的核心因素。教师应该根据学生的学习能力以及教学内容争取做到知识性互动，实践性互动以及情感性互动的相互结合，三种互动缺一不可。这就要求教师对自己教学的目标以及内容有充分的了解，在充分了解基础之上还要知道歌曲的旋律，掌握歌曲表达的情感，以及学生对歌曲的领悟水平。在课堂中积极地参与到与学生的互动中，同时，教师与学生的互动不仅仅局限在课堂中的互动，也包括课下的互动。例如：教师应当了解学生在日常生活中的问题以及难点，为学生解决生活中的问题，搭建一种良好的师生关系，教师与学生的互动是连续性的，这种互动不仅体现与课堂，也体现于课后，而且，师生之间的互动是全方面的，要包含于学习和生活，例如，笔者在教授学生赏析“龙的传人”这首歌曲时，由于這首歌抒发了一种爱国情怀，学生通过赏析这首歌曲，可以增强她们的爱国情怀，学生的情感得到升华，在内心里面建立起了起了爱国情怀。但是在教学的过程中，笔者除了让学生对这首曲子进行赏析以外，教师也要求学生集体演唱这首曲子，使学生都参与到课堂中。知识性互动其实强调的是教师在对学生知识传递的时候，教师即时与学生探讨问题，知道学生对音乐的了解水平。在课后，教师可以推介给学生一些歌曲让学生去赏析，同时，给出学生赏析这首歌曲的良好介意，把教师与学生的亲密互动的关系一直保持下去。另外，在教师与学生互动的过程中，教师要根据学生的欣赏水平进行提问，不能给学生提出一些难以回答的问题为难她们，教师也要把握互动的适度性。
综上所述，师生之间的互动对学前教育专业的音乐课程的教学有非常大的帮助，合理的互动不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够让教师在很短的时间内掌握学生的实际水平，能够更加容易达到教学的要求，对培养未来幼儿园教师的音乐欣赏能力有非常大的意义。因此，教师首先需要突破自我敢于创新，打破现行的教学模式，不断的对教学经验进行总结，为全面培养学生而努力。
参考文献
[1]韩时琳.注重师生互动提高教学效果[J].中国高教研究，2017.
[2]傅维利.关于师生互动类型划分的研究[J].教育理论与实践，2017.