当今我国提出科技创新，产品创新，努力打造创新型的国家。教育也不例外，强调知识学习的探索性和创新性，要求学校要培养高素质的创造型的人才。着重于创新精神和实践能力的培养。创新课堂教学模式，促进学习方式的革新。教师不能再沿袭传统的以情节分析为中心的满堂讲，满堂问的教学模式。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的讲评分析来代替学生的阅读实践，阅读教学中教师应把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动，自觉地参与学习创造条件，这是创新阅读教学的关键。同时应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟，获得思想启迪，从而享受审美乐趣。让学生在掌握知识技能的同时，掌握创新阅读的学习方法，培养学生创新阅读的学习能力。那么在阅读教学中该怎样构建创新性阅读教学模式呢？我认为应从以下几个方面来尝试构建创新性阅读教学的课堂教学模式。
　　一、激发学生自主探究，鼓励学生大胆质疑
　　在现今的阅读教学中忽视学生主体地位的现象屡见不鲜。教师讲，学生听，教师问，学生答，学生在阅读教学中是被动的。阅读是学生个性化的行为。创新性阅读教学就是要突出学生的主体作用，鼓励学生动脑、动口、动手，让学生自学自悟、独立探究。创新性阅读教学就是要让学生用自己的方式去读书，在阅读文章的过程中大胆地提出质疑，从而培养学生的创新性阅读的学习能力，促使阅读教学中教师和学生，学生和学生之间的交往，互动，真正使课堂活起来，让每个学生都有机会在实践中学习，都能在各自的基础上有所发展，从而把阅读教学的课堂变为全员参与的探究型，交流型，开发型的课堂形式。如在教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，让学生选择自己喜欢的学习方式去自主阅读课文，并把难以理解的内容和有疑问的地方标出来，让师生或生生共同探讨解决。通过学生自主阅读思考，从而读懂了鲁迅先生是怎样的一个人，他为什么得到那么多人的爱戴？学生从鲁迅先生救助黄包车夫时的神态、表情、动作及语言，体会到了鲁迅先生对当时社会的不满和无赖以及内心的愿望。这样学生通过自己的实践活动，在自主的读书中探究学习，从而发现问题，独立克难，培养了学生的创新学习的能力。
　　二、营造氛围，激发阅读情感
　　在创新性阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争辩。教师应是一名与学生平等参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相回答、互相讨论、互相作用的共同活动中，成为自主学习的主体。教师在阅读教学中还要注意倾听同学们的见解，使学生在课堂上敢说、爱说、甚至提出不同想法。只有在这样氛围中，学生才能积极主动地参与。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一件爽心悦目的事。在阅读教学中如何培养学生强烈的阅读情感呢？要在阅读教学前，阅读教学中，阅读教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要引导学生质疑课题，因疑而读，因疑而思，从而激发学生的阅读欲望。阅读教学中，教师要围绕文章主题思想，不断设疑，不断激发学生的阅读情感。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索、探究，始终保持阅读的兴趣，阅读就成为学生轻松愉快的事情。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。
　　三、注重学生阅读思维的培养
　　著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”因此，创新性阅读教学就是要把教师的讲解为中心改为学生自主探究学习为主，教师的任务不再是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生进行再创造，使学生自己主动学习，掌握学习方法，同时要重视学生的独特感受和体验，鼓励学生提出不同的见解，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考。
　　四、加强练习，拓展运用。
　　在创新性阅读教学中，要求学生不但要获取知识，而且还要学会运用知识。我们在阅读教学的过程中，让学生在实践中养成自觉思考，独立解决问题的习惯，使学生的创新能力得到提高，如教学《穷人》，《船长》课文时，设计作业让学生练习。一是续写桑娜抱回西蒙两个孩子后的家庭生活状况。二是续写假如哈尔威船长被他的水手救起后……通过练习，从而培养了学生的创造力、想象力、知识运用的能力，同时也拓展了学生的创新思维。
　　总之，阅读教学是语文教学的重要环节，是提高语文教学质量的关键，所以搞好语文的课堂阅读教学至关重要。以上所提出的创新性阅读教学，旨在改变传统的阅读教学模式，让教师、学生同在一个平台，民主、平等地相互探究、学习。教师重在引导、点拨、把握全局。通过创新性阅读的教学不但要让学生“会学习”，而且要让学生“会创新学习”。还要根据不同的教学内容，采用不同的创新教学方法，培养学生的创新精神、创造思维、创新方法和创新技巧，使学生学习的主体性得到真正体现，实现学生自学能力、创新能力和整体素质共同提高。