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摘 要：随着时代的发展，信息技术越来越多的被引入到教学中，现在已经成为教学课堂上必不可少的一部分了。多媒体是声音以及图画为一体的高科技，他可以帮助小学生把一些比较抽象的知识进行具体化，并且把一些难的知识点变得简单、有趣，让学生们更加容易吸收，着在很大程度上帮助了学生在课上的知识理解，下文就多媒体在小学语文中的有效教学，展开一系列研究措施。
关键词：多媒体运用;小学生阶段;语文教学;方法策略
前言
在以往的教学模式中，课堂上的粉笔和黑板就是班级里上课的主要工具，但这样的教学模式太过于枯燥、死板，学生们在上课的过程中也会没了兴趣。现阶段多媒体的引用，以及互联网的辅助，从一定程度上调动了学生的积极性，它有趣的动画，好听的声音，让学生们在视觉以及听觉上得到了满足，这样就提升了学生上课的兴趣，也会让整个课堂变得更加有生机和活力。
一、多媒体可以提升学生的阅读审美
小学阶段的教育是整个人生中最重要的部分，这个时期的教育会影响学生们以后的思维模式，所以，在小学的时候，学习好语文知识，以后的路才会走的更轻松。从这一点来看，小学的教学对以后的生活或者是学习方面都要很重要的作用。语文是小学教学里的主科之一，所以语文的重要性也是大家所知道的。语文相当于是我国的母语，语文的知点和语文的素养，都是一天天积累起来的[1]，他需要学生不间断的积累，这是一个循序渐进的过程。在课堂上引进多媒体的使用，这有助于学生的阅读审美方面的提高，这样的环节不仅对语文的教学有促进作用，还对语文的素养方面也有促进作用。比如说在学习到三年级《秋天的雨》这一节内容时，书本中描述出了秋天是什么样的描写了秋天的特征，把秋天的枫叶以及金黄色的麦子还有丰收的果实等这些具有秋天特征的图片，用美丽的语言表达展现给学生们。老师可以在这时加入多媒体的技术，在备课的时候就找到相关的素材，比如說秋雨、秋天的果实以及金黄的麦田等这些优美的图片加入到课上，让学生们亲眼所见秋天的美。在学生们观看了一系列秋天的图片后，老师可以向学生们进行提问：你们感受过秋天的雨吗？它是什么颜色的呢？你们眼中的秋天是什么样子的？在一系列谈论过后，学生可以派代表来阐述自己的观点。课堂上老师的提问有助于学生的思考发挥，也可以满足自己表达的欲望，这样的上课模式可以让学生更加贴近大自然，以此来提升自身的审美能力。
二、多媒体激发学生的兴趣
小学生阶段对新鲜事物都更有兴趣，针对这一情况，小学老师改变了教学策略以此来提高小学生的课堂积极性。多媒体在课堂教学中是有一定的优势存在的，老师可以用多媒体做辅助展开一系列相关的教学活动，采用有趣的教学素材来让学生们产生兴趣[2]，以此来实现课堂上的动态教学。比如说在讲到《诚实的孩子》这一节内容时，有的学生产生了疑问，向老师提出：在文章里，姑妈问是谁打破了花瓶时，表妹回答不是我，为什么这个回答用了感叹号而不是问号呢.在这样的提问下，老师可以利用多媒体进行一个情景创建，让学生们更清晰的感受到表妹的回答是为了加强自己肯定的语气，反映了当时表妹心理强烈的想证明不是自己打破的花瓶。一位伟人曾经说过一句话，提出一个好问题比解决问题要更加的重要。老师加入多媒体，并且利用多媒体提问的方式展开语文课堂的开展，这就提高了学生在上课期间参与的热情程度，这样也会让学生更加喜欢上语文的教学课堂。所以，多媒体对语文教学的成果有很大的影响，老师一定要合理的利用这一教学模式，让学生们更加喜欢上学习语文，让学生在学习语文的过程中，感受到语文知识的魅力，这对小学语文学科的教育起到一个很好的促进作用。
三、利用多媒体，创建情景模式法
老师在课堂上创建相关的情景模式，让学生们更加贴切当时的环境，这对学生们来说，是一个很好的体验，这一过程，也可以提高学生的学习效率。利用多媒体创建情景，可以激发学生的兴趣，增加他们对于语文学习的主动性。在语文教学课堂上，创建教学情景模式是提高学生学习效率的最好的方法。所以，小学老师应当抓住这一重要技术的引进，利用多媒体，创建合适的情景模式。比如是在学习到《草》这一节内容时，这首诗读起来很简单，但是其中蕴含着很多的道理，小学生的想象力发达，但是也不如亲眼见到那些一眼望不到边的绿色景象，或者是秋天里小草开始枯萎，以及烈火燃烧的场面，还有新的一年，小草又重新生长出来的画面更加直击心灵。随着时代的发展，一些很美丽的大自然，这些本该是孩子们玩乐的空间都被城市里的大高楼取代了，学生们对于书本上给出的大自然的景象，很难想象的到，比如“离离原上草，一岁一枯荣”这样的景象，学生们没有见过，以及他们的认知也不全面，所以很难想象的到是怎样的场景。所以，老师在课堂上应该利用多媒体的技术来向学生们展示这一场景，以此来做到最大程度的情景还原，让学生们真正感受到小草顽强的生命力，在结合自己的理解，那么这首诗的重点部分以及难点的内容就会被学生解决了，学生们对于这一节课的印象也会比较的深刻，这也会提高学生思维能力的培养[3]。
四、钻研课本教材，多媒体作为辅助呈现
小学语文的教材内容考虑到了小学生的特征，结合学生的整体发展规律，书本的教材内容多是以叙事性的、山水性的、以及花鸟为主的。在以往的传统模式下，叙事性的文章只能靠老师在讲台上讲的形式，多媒体的出现，让这一题材的文章不仅只能讲，还可以直观的看到，这让学生从视觉上、听觉上都得到了很大的满足。还有，叙事性的文章里大多都有对人物的描写，包括外貌上、人物的神态，老师可以带领学生把描写人物的地方找出来，然后让小组间进行讨论，通过这些描写，可以看出人物是怎样的性格和特点，并且在讨论之后，让学生进行回答。比如说在学习《少年闰土》时，如果只是说，很难想到闰土的形象，如果加上多媒体的展示，学生们就会更加清晰闰土的形象，并且对全文有了更深刻的理解。
总结语
以上就是多媒体对小学语文的教学优化策略，小学阶段是学生的启蒙阶段，老师一定要多加重视，给学生奠定一个好的学习基础。
参考文献：
[1] 邹春玉.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用分析[J].作文成功之路（下），2017（09）.
[2] 王士芹.多媒体信息技术在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（06）.
[3] 杨子龙，武学芳.多媒体在小学语文教学中的综合运用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（04）.
福建省泉州市德化县尚思小学 福建省泉州市 362500
关键词：多媒体运用;小学生阶段;语文教学;方法策略
前言
在以往的教学模式中，课堂上的粉笔和黑板就是班级里上课的主要工具，但这样的教学模式太过于枯燥、死板，学生们在上课的过程中也会没了兴趣。现阶段多媒体的引用，以及互联网的辅助，从一定程度上调动了学生的积极性，它有趣的动画，好听的声音，让学生们在视觉以及听觉上得到了满足，这样就提升了学生上课的兴趣，也会让整个课堂变得更加有生机和活力。
一、多媒体可以提升学生的阅读审美
小学阶段的教育是整个人生中最重要的部分，这个时期的教育会影响学生们以后的思维模式，所以，在小学的时候，学习好语文知识，以后的路才会走的更轻松。从这一点来看，小学的教学对以后的生活或者是学习方面都要很重要的作用。语文是小学教学里的主科之一，所以语文的重要性也是大家所知道的。语文相当于是我国的母语，语文的知点和语文的素养，都是一天天积累起来的[1]，他需要学生不间断的积累，这是一个循序渐进的过程。在课堂上引进多媒体的使用，这有助于学生的阅读审美方面的提高，这样的环节不仅对语文的教学有促进作用，还对语文的素养方面也有促进作用。比如说在学习到三年级《秋天的雨》这一节内容时，书本中描述出了秋天是什么样的描写了秋天的特征，把秋天的枫叶以及金黄色的麦子还有丰收的果实等这些具有秋天特征的图片，用美丽的语言表达展现给学生们。老师可以在这时加入多媒体的技术，在备课的时候就找到相关的素材，比如說秋雨、秋天的果实以及金黄的麦田等这些优美的图片加入到课上，让学生们亲眼所见秋天的美。在学生们观看了一系列秋天的图片后，老师可以向学生们进行提问：你们感受过秋天的雨吗？它是什么颜色的呢？你们眼中的秋天是什么样子的？在一系列谈论过后，学生可以派代表来阐述自己的观点。课堂上老师的提问有助于学生的思考发挥，也可以满足自己表达的欲望，这样的上课模式可以让学生更加贴近大自然，以此来提升自身的审美能力。
二、多媒体激发学生的兴趣
小学生阶段对新鲜事物都更有兴趣，针对这一情况，小学老师改变了教学策略以此来提高小学生的课堂积极性。多媒体在课堂教学中是有一定的优势存在的，老师可以用多媒体做辅助展开一系列相关的教学活动，采用有趣的教学素材来让学生们产生兴趣[2]，以此来实现课堂上的动态教学。比如说在讲到《诚实的孩子》这一节内容时，有的学生产生了疑问，向老师提出：在文章里，姑妈问是谁打破了花瓶时，表妹回答不是我，为什么这个回答用了感叹号而不是问号呢.在这样的提问下，老师可以利用多媒体进行一个情景创建，让学生们更清晰的感受到表妹的回答是为了加强自己肯定的语气，反映了当时表妹心理强烈的想证明不是自己打破的花瓶。一位伟人曾经说过一句话，提出一个好问题比解决问题要更加的重要。老师加入多媒体，并且利用多媒体提问的方式展开语文课堂的开展，这就提高了学生在上课期间参与的热情程度，这样也会让学生更加喜欢上语文的教学课堂。所以，多媒体对语文教学的成果有很大的影响，老师一定要合理的利用这一教学模式，让学生们更加喜欢上学习语文，让学生在学习语文的过程中，感受到语文知识的魅力，这对小学语文学科的教育起到一个很好的促进作用。
三、利用多媒体，创建情景模式法
老师在课堂上创建相关的情景模式，让学生们更加贴切当时的环境，这对学生们来说，是一个很好的体验，这一过程，也可以提高学生的学习效率。利用多媒体创建情景，可以激发学生的兴趣，增加他们对于语文学习的主动性。在语文教学课堂上，创建教学情景模式是提高学生学习效率的最好的方法。所以，小学老师应当抓住这一重要技术的引进，利用多媒体，创建合适的情景模式。比如是在学习到《草》这一节内容时，这首诗读起来很简单，但是其中蕴含着很多的道理，小学生的想象力发达，但是也不如亲眼见到那些一眼望不到边的绿色景象，或者是秋天里小草开始枯萎，以及烈火燃烧的场面，还有新的一年，小草又重新生长出来的画面更加直击心灵。随着时代的发展，一些很美丽的大自然，这些本该是孩子们玩乐的空间都被城市里的大高楼取代了，学生们对于书本上给出的大自然的景象，很难想象的到，比如“离离原上草，一岁一枯荣”这样的景象，学生们没有见过，以及他们的认知也不全面，所以很难想象的到是怎样的场景。所以，老师在课堂上应该利用多媒体的技术来向学生们展示这一场景，以此来做到最大程度的情景还原，让学生们真正感受到小草顽强的生命力，在结合自己的理解，那么这首诗的重点部分以及难点的内容就会被学生解决了，学生们对于这一节课的印象也会比较的深刻，这也会提高学生思维能力的培养[3]。
四、钻研课本教材，多媒体作为辅助呈现
小学语文的教材内容考虑到了小学生的特征，结合学生的整体发展规律，书本的教材内容多是以叙事性的、山水性的、以及花鸟为主的。在以往的传统模式下，叙事性的文章只能靠老师在讲台上讲的形式，多媒体的出现，让这一题材的文章不仅只能讲，还可以直观的看到，这让学生从视觉上、听觉上都得到了很大的满足。还有，叙事性的文章里大多都有对人物的描写，包括外貌上、人物的神态，老师可以带领学生把描写人物的地方找出来，然后让小组间进行讨论，通过这些描写，可以看出人物是怎样的性格和特点，并且在讨论之后，让学生进行回答。比如说在学习《少年闰土》时，如果只是说，很难想到闰土的形象，如果加上多媒体的展示，学生们就会更加清晰闰土的形象，并且对全文有了更深刻的理解。
总结语
以上就是多媒体对小学语文的教学优化策略，小学阶段是学生的启蒙阶段，老师一定要多加重视，给学生奠定一个好的学习基础。
参考文献：
[1] 邹春玉.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用分析[J].作文成功之路（下），2017（09）.
[2] 王士芹.多媒体信息技术在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（06）.
[3] 杨子龙，武学芳.多媒体在小学语文教学中的综合运用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（04）.
福建省泉州市德化县尚思小学 福建省泉州市 362500