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在人类的历史长河中，中华民族的文化源远流长，足以令华夏子孙引以为豪，而传统节日作为中国传统文化的一个组成部分，也是人们生活中的一个重要组成部分。不同的传统节日，人们有不同的纪念、庆祝方式，于是，在节日的真实体验和节日气氛的渲染中，孩子们对中国的传统文化有了一定了解，但这些了解不够全面，不够系统，仅有这些是远远不够的。
教师可以依据教材，引导学生进行综合性学习，如部编版三年级下册的综合性学习------中华传统节日，通过这部分的综合性学习，与学生一起走进这些传统节日中，进一步学习节日的来历、传说，纪念或庆祝方式、风俗习惯等知识，提升学生对传统文化节日的认识与热爱。同时，将知识的学习与劳动教育进行有机融合，既提高了学生的语文素养，也增强了学生们的动手能力，更好的传承了传统文化。为了使课堂教学更加有实效，要注意如下方面：
一、教学中要关注学生对传统知识文化的学习
中华民族传统文化知识的传承，需要孩子们不断的去学习和研究，可以让学生课外收集资料的过程为主，在收集资料的过程中，学生不断的筛选，整理，学习，不断地内化为自己的知识，在搜集资料的过程当中，学生会学习各个不同的传统节日的来历，习俗以及人们的庆祝方式，其中很多传统节日的来历中汇集了很多的传说故事，而这些有趣的传说故事，可以激发学生学习传统文化知识的兴趣和热情，如学生在搜集端午节的来历的时候，自然而然的就了解我国古代爱国诗人屈原的故事，了解那个年代的背景，以及屈原投江的社会现状，在学习历史的过程中，加深了对端午节这个传统节日的认识，也能够清楚地认识到，现在的端午节，人们经常以包粽子、划龙舟等方式来纪念这个节日，这样将生活和知识有机地结合在一起，将进一步明确这个传统节日的含义。由以前仅仅知道端午节吃粽子，而慢慢的演变成知道了端午节的来历，以及对这个诗人的敬仰，同时，学生会不自觉地关注这个诗人，在搜集资料的过程当中，也会搜集寻找屈原的作品，在诵读作品的过程当中，增加了学生的古诗文素养，使学习传统文化，真正落实到实处，由点及面，真正的达到学习文化的目的。
二、搜集整理的过程是综合性学习的重要环节，也是学生自我学习的过程
明确了单元的学习目的以后，学生开始按照课堂上老师的指导，有计划的搜集整理各类资料，传统节日的名称来历，传说，古诗词以及人们庆祝或纪念的不同方式，孩子们分门别类的逐一加以寻找整理记录，这个过程也是孩子们不断学习和消化吸收的過程，为了较好的进行整理，学生会通过各种不同的方式进行大量的搜集，将手中的资料不断地进行分类细化，知识的消化和吸收，随着学生的整理，慢慢地渗透于心。
三、在搜集资料的过程当中，指导学生学习搜集整理资料的能力
能力的产生是伴随着知识的获得循序渐进形成的，整理资料可以使手中获得的知识更加细化，更加有针对性，学生将手中感兴趣的知识加以留存，记录。对于没有获得的知识，继续通过各种不同的方式获取，如可以通过网络去搜寻，也可以通过书本获得，以及向长辈请教，有的孩子可能为了获得更加系统的知识，跑到图书馆去进行搜寻，不管什么方式，孩子们可以体验到搜集整理的过程，在搜集城里获得成果的同时，也增长了学生们搜集整理资料的能力。
四、引导学生根据人们庆祝或纪念的不同方式来学习适合自己的劳动技能
不同的传统节日，庆祝或者纪念方式是不同的，比如春节大扫除，有贴窗花，包饺子等活动，为了更好的呈现传统节日的表现成果，引导孩子在课余时间积极地动手操作，不断进行练习。在体验劳动的过程当中，学生也会也享受到劳动成果的快乐。
五、课堂呈现结果必须依赖于课下孩子们的精心准备
课堂呈现的方式可以多种多样，尽量要涉及到孩子们搜集手中资料的方方面面，而各项各类搜集成果都将以学生比较感兴趣的方式呈现，呈现的过程也是学生再次学习的一个精华过程，因此在设计呈现成果的时候就要大费脑筋，把手中的资料都加以展示，就会占用很多的时间，也展示不过来，于是就要挑选其中比较有代表意义的一些知识，引领学生课堂上再次学习。于是就设计了，几个比较有代表意义的大的传统节日，讲述它们的来历背景、诵读古诗词以及了解人们庆祝或纪念的方式，课堂上以展现劳动成果的方式，来体现人们对这些节日的庆祝，这个环节是学生们感兴趣的，也是有难度的，必须依赖于学生平时的练习.虽然成果的展示课堂上用的时间不多，但是他却会占用学生很多的课余时间，在课余的这些时间里，学生就得不断的去练习去熟练。
六、劳动成果的展示是学生非常感兴趣的一个环节，也是很有难度的一个环节
学生在动手展示自己劳动成果的同时，加深了对中国传统文化节日庆祝的了解，这些劳动成果就是中国民俗的一个很好的体现，为了更好地进行劳动展示，孩子们课下在搜集资料的同时，必须投入一定的时间和精力来学习，如何剪纸，如何包饺子，或者是做元宵等活动。这一劳动学习的过程增加了学生劳动实践能力，也激发了学生对劳动的热爱和兴趣，培养了学生的动手能力。但是这个环节的展示因为学生展示的内容不同，使操作起来难度加大，也使课堂充满挑战。
七、将课堂成果有意识地延伸到课外，鼓励学生课下积极学习，进一步研究学习中国的传统文化
课堂上展示的时间毕竟有限，不能把学生所有的搜集成果展示出来，仅仅是学生搜集资料中的，主干部分，还有很多学生非常感兴趣的，没有得到一一展示。因此，教师应鼓励学生把学习的范围拓展到 拓展到课余生活中，继续向其他同学学习他们收集到的研究成果，大家继续互相学习，互相交流，更好地了解我国的传统文化，从而进一步增加民族自豪感和热爱祖国的思想感情语文学习与传统文化的有机融合，可以激发学生研究和学习传统文化节日的兴趣，培养学生搜集资料的能力和动手劳动能力，既提高了学生的语文素养，也促进了多学科之间的融合。
山东省东营市胜利锦华小学 257100
教师可以依据教材，引导学生进行综合性学习，如部编版三年级下册的综合性学习------中华传统节日，通过这部分的综合性学习，与学生一起走进这些传统节日中，进一步学习节日的来历、传说，纪念或庆祝方式、风俗习惯等知识，提升学生对传统文化节日的认识与热爱。同时，将知识的学习与劳动教育进行有机融合，既提高了学生的语文素养，也增强了学生们的动手能力，更好的传承了传统文化。为了使课堂教学更加有实效，要注意如下方面：
一、教学中要关注学生对传统知识文化的学习
中华民族传统文化知识的传承，需要孩子们不断的去学习和研究，可以让学生课外收集资料的过程为主，在收集资料的过程中，学生不断的筛选，整理，学习，不断地内化为自己的知识，在搜集资料的过程当中，学生会学习各个不同的传统节日的来历，习俗以及人们的庆祝方式，其中很多传统节日的来历中汇集了很多的传说故事，而这些有趣的传说故事，可以激发学生学习传统文化知识的兴趣和热情，如学生在搜集端午节的来历的时候，自然而然的就了解我国古代爱国诗人屈原的故事，了解那个年代的背景，以及屈原投江的社会现状，在学习历史的过程中，加深了对端午节这个传统节日的认识，也能够清楚地认识到，现在的端午节，人们经常以包粽子、划龙舟等方式来纪念这个节日，这样将生活和知识有机地结合在一起，将进一步明确这个传统节日的含义。由以前仅仅知道端午节吃粽子，而慢慢的演变成知道了端午节的来历，以及对这个诗人的敬仰，同时，学生会不自觉地关注这个诗人，在搜集资料的过程当中，也会搜集寻找屈原的作品，在诵读作品的过程当中，增加了学生的古诗文素养，使学习传统文化，真正落实到实处，由点及面，真正的达到学习文化的目的。
二、搜集整理的过程是综合性学习的重要环节，也是学生自我学习的过程
明确了单元的学习目的以后，学生开始按照课堂上老师的指导，有计划的搜集整理各类资料，传统节日的名称来历，传说，古诗词以及人们庆祝或纪念的不同方式，孩子们分门别类的逐一加以寻找整理记录，这个过程也是孩子们不断学习和消化吸收的過程，为了较好的进行整理，学生会通过各种不同的方式进行大量的搜集，将手中的资料不断地进行分类细化，知识的消化和吸收，随着学生的整理，慢慢地渗透于心。
三、在搜集资料的过程当中，指导学生学习搜集整理资料的能力
能力的产生是伴随着知识的获得循序渐进形成的，整理资料可以使手中获得的知识更加细化，更加有针对性，学生将手中感兴趣的知识加以留存，记录。对于没有获得的知识，继续通过各种不同的方式获取，如可以通过网络去搜寻，也可以通过书本获得，以及向长辈请教，有的孩子可能为了获得更加系统的知识，跑到图书馆去进行搜寻，不管什么方式，孩子们可以体验到搜集整理的过程，在搜集城里获得成果的同时，也增长了学生们搜集整理资料的能力。
四、引导学生根据人们庆祝或纪念的不同方式来学习适合自己的劳动技能
不同的传统节日，庆祝或者纪念方式是不同的，比如春节大扫除，有贴窗花，包饺子等活动，为了更好的呈现传统节日的表现成果，引导孩子在课余时间积极地动手操作，不断进行练习。在体验劳动的过程当中，学生也会也享受到劳动成果的快乐。
五、课堂呈现结果必须依赖于课下孩子们的精心准备
课堂呈现的方式可以多种多样，尽量要涉及到孩子们搜集手中资料的方方面面，而各项各类搜集成果都将以学生比较感兴趣的方式呈现，呈现的过程也是学生再次学习的一个精华过程，因此在设计呈现成果的时候就要大费脑筋，把手中的资料都加以展示，就会占用很多的时间，也展示不过来，于是就要挑选其中比较有代表意义的一些知识，引领学生课堂上再次学习。于是就设计了，几个比较有代表意义的大的传统节日，讲述它们的来历背景、诵读古诗词以及了解人们庆祝或纪念的方式，课堂上以展现劳动成果的方式，来体现人们对这些节日的庆祝，这个环节是学生们感兴趣的，也是有难度的，必须依赖于学生平时的练习.虽然成果的展示课堂上用的时间不多，但是他却会占用学生很多的课余时间，在课余的这些时间里，学生就得不断的去练习去熟练。
六、劳动成果的展示是学生非常感兴趣的一个环节，也是很有难度的一个环节
学生在动手展示自己劳动成果的同时，加深了对中国传统文化节日庆祝的了解，这些劳动成果就是中国民俗的一个很好的体现，为了更好地进行劳动展示，孩子们课下在搜集资料的同时，必须投入一定的时间和精力来学习，如何剪纸，如何包饺子，或者是做元宵等活动。这一劳动学习的过程增加了学生劳动实践能力，也激发了学生对劳动的热爱和兴趣，培养了学生的动手能力。但是这个环节的展示因为学生展示的内容不同，使操作起来难度加大，也使课堂充满挑战。
七、将课堂成果有意识地延伸到课外，鼓励学生课下积极学习，进一步研究学习中国的传统文化
课堂上展示的时间毕竟有限，不能把学生所有的搜集成果展示出来，仅仅是学生搜集资料中的，主干部分，还有很多学生非常感兴趣的，没有得到一一展示。因此，教师应鼓励学生把学习的范围拓展到 拓展到课余生活中，继续向其他同学学习他们收集到的研究成果，大家继续互相学习，互相交流，更好地了解我国的传统文化，从而进一步增加民族自豪感和热爱祖国的思想感情语文学习与传统文化的有机融合，可以激发学生研究和学习传统文化节日的兴趣，培养学生搜集资料的能力和动手劳动能力，既提高了学生的语文素养，也促进了多学科之间的融合。
山东省东营市胜利锦华小学 257100