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摘 要：中国抗击“新冠肺炎疫情”既是一场中国共产党领导下的伟大战争，又是一趟生动的爱国主义教育课。“抗疫”过程中涌现出的诸多感人事迹，可以成为思想政治理论课的生动素材。深入分析爱国主义融入思想政治理论课的目的、内容、方法，对于更好地提升思想政治理论课的实效性、增强学生的“四个自信”、厚植爱国热情具有重要的价值意义。基于此，本文从融入目的、融入内容、融入方法三个方面来探讨将“抗疫”元素融入高校爱国主义教育，以供参考。
关键词：“抗疫”；思想政治理论课；爱国主义教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）04-0111-02
2020年初持续至今的这场新冠肺炎疫情是“新中国成立以来我国遭遇的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件。[1]”在这场全民“抗疫”战争中涌现了大批抗击疫情的英雄模范和先进事迹。这些真实、生活的案例和素材，是爱国主义教育的第一手生动教材，可以成为思想政治理论课教学中的生动课程资源，合理将其融入高校思想政治理论课的教学中，可以有效增强理论说服力，提高价值感召力，提升课程亲和力。
一、融入目的
（一）爱国主义教育需要不断吸收时代元素
爱国主义是历史和阶级的范畴，在不同的历史时期，爱国主义的内容也有所不同。在中国古代，忠君爱国、维护统一、反对外族入侵是爱国主义的根本价值取向；自鸦片战争以来，面对西方列强的入侵，救亡图存，寻求民族独立成为爱国主义的具体表现；新中国成立以来，维护国家独立与统一，建设社会主义国家又成为爱国主义新的具体体现；中国特色社会主义进入新时代，我们更要以《新时代爱国主义教育实施纲要》为根本遵循，将爱国主义融入中华民族伟大复兴的生动实践中，实现爱国主义的与时俱进。
（二）“抗疫”是最生动的爱国主义教材
面对突如其来的疫情，党中央领导全国人民展开了一场空前的疫情防控阻击战。全国人民同心协力，支援武汉，筑起了一座抗击病毒疫情的钢铁长城，生动彰显了中国特色社会主义的制度优势，深刻诠释了中华儿女爱国力行的家国情怀。在这次疫情阻击战中，广大青年积极投身抗疫工作，很多冲在一线的都是90后、00后的青年人，他们当先锋、作表率，以大无畏的爱国情怀和责任担当，投身到一线工作。这些同龄人的身先士卒和模范表率，更能引起高校大学生的情感共鸣，更成为有效的爱国主义教材。
二、融入内容
（一）坚持爱国与爱中国共产党相统一
中国共产党自创立之初，便高举爱国主义的旗帜，把“为人民谋幸福、为民族谋复兴”作为自己的初心与使命。近百年来，党中央团结一致带领全国各族人民进行的革命、建设和改革伟大实践，就是一幅伟大的爱国主义篇章。面对这次突如其来的疫情，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，建立起集中统一、运行高效的指挥体系，为打赢疫情防控提供了有力的领导保证。正是因为党的集中统一领导，各级政府、市场、社会组织等各方力量得以充分调动，并合理有序地参与战“疫”中。疫情基本得到控制之后，在党中央的统一部署下，各地开始有序推进复工复产，同时出台相关政策，加大宏观政策调节力度，激发经济发展潜力和动力。这些都充分体现了党的坚强有力领导。
（二）坚持爱国与爱中国特色社会主义相统一
在当代中国，爱国主义首先体现在对社会主义中国的热爱上。社会主义制度不是抽象的，而是具体的、真实的，经济上的公有制为主体多种所有制并存，政治上的多党合作与政治协商、民族区域自治、基层群众自治制度，无一不是真实存在，代表着国家、民族和人民的利益。在此次抗击疫情过程中，我们采取了最彻底、最全面的严防措施，能够全面执行，并在最短时间里取得巨大的阶段性成果，其根本原因就在于中国特色社会主义制度的巨大优势。面对突如其来的新冠肺炎疫情，党中央统筹全局、果断决策。通过成立中央应对疫情工作领导小组、派遣中央指导组，全面加强党对疫情工作的统一指挥、统一调度，体现了党的集中统一领导的制度优势[2]；坚持全国一盘棋，各省市守望相助，以“一省包一市”的形式支援湖北，全国人民集中力量、统一行动，推动整个疫情向好的方向发展，体现了集中力量办大事的制度优势；在疫情发生后，党中央坚持生命至上，将人民群众的生命安全和身体健康放在首位[3]，不放弃每一位患者，体现了以人民为中心的制度优势；在疫情阻击战中，各省市自治区依法启动重大突发卫生公共事件一级响应，各级党组织积极开展疫情防控普法宣传，增强人民群众法治意识，体现了依法治国的制度优势。
（三）坚持爱国与爱人民相统一
习近平总书记在参加十三届全国人大三次会议湖北代表团审议时强调，我们要以人民为中心、生命至上。面对这场战“疫”大考，党中央坚持把“人民至上、生命至上”的理念作为最高的指导思想，不惜一切代价为抗击疫情投入大量的人力、物力。全国亿万同胞携手构筑起最严密的防控体系，凝聚成坚不可摧的强大力量，最终取得了疫情防控的重大战略成果。
三、融入方法
（一）在国内外比较中，增强理论说服力
思想政治理论课不仅要讲理论，更要将理论讲透，将理论结合实际讲。但纯粹的理论和历史案例，在讲解宏大的社会制度、制度优越性等方面，与学生的现实生活之间难免有空间、时间和认识上的距离感，较为抽象，对于增强学生的“四个自信”显得支撑力度不足。而这次疫情为我们提供了鲜活的事例。比如，英国政府提出令人瞠目结舌的群体防疫使60%的英国人患上病毒，而获得群体免疫来抗击疫情，其本质上就是想要减少经济的损失和资源的损耗，为了保障少数资本家的利益，牺牲大多数普通人的生命安全。英国政府的做法是严重侵犯人权的行为，是将人的生命视若无物、极度不负责任的做法。再比如，美国政府对疫情的管控不力，导致确诊人数超2 300万，死亡人数近40万。在短短几个月之内，确诊人数迅速上涨，增长速度之快，令人难以致信。这些都说明西方政治制度一直以来提倡的自由与民主，也仅是标榜的口号而已，其实质是为了保障少数资本家的利益，牺牲大多数普通人的生命安全。而中国的民主制度是实质上的民主制度，党和政府的做法都是为中華民族谋复兴，为中国人民谋幸福，是为了中华民族的延续和发展。从这一点上看，中国民主制度是在根本上是保障人民的利益，从而保障了中国民主制度真实性。此外，住院患者的医疗费也全部由国家承担，我国的措施与西方国家以经济利益优先的行为形成了鲜明对比。通过对比中国与西方多国抗疫的不同举措，让学生基于科学的基础上，在比较中做出正确的价值判断。 （二）在身边的故事中，增进爱国情怀
在抗击疫情防疫战中，涌现了无数无私奉献、可歌可泣，与病毒顽强斗争的英雄，为我们铸起了安全的“血肉长城”。在开展学校思想政治教育过程中，可以利用疫情期间发生在我们身边的感人故事，讲述那些充满正能量的抗疫故事，激励学生的爱国情、强国志、报国行，将思想政治理论课打造成学习、宣传、实践爱国主义教育的重要阵地，激励学生为实现中华民族伟大复兴贡献自己的青春力量。这些以宣传正面人物、弘揚公平公正、充满正能量的“抗疫”资源，可以激发学生的爱国热情，让学生感受到祖国的强大和人民的团结。通过观看抗疫英雄的感人事迹，树立爱国榜样，培养学生的爱国意识，这些都能够成为提高青年大学生“四个自信”的重要教学资源。
（三）在积极的参与中，做忠诚的爱国者
爱国不能只是停留在口号上，而要将个人理想同社会理想、个人的命运与祖国的前途紧密联系在一起，做到立足人民、服务社会、奉献国家。在“抗疫”过程中涌现出的先进个人、一线医务工作者等模范典型人物不仅成为全民追捧的“明星”，也是其人生价值的最好体现。这些在基础课中，可以帮助大学生更好地认识人生价值，探索实现人生价值的道路，更好地将个人价值与社会价值结合起来。热爱祖国是心之所系、情之所归，也是立身之本、成才之基。当代青年大学生要立大志、做大事，就是要把小我融入中华民族伟大复兴的中国梦的伟大实践中去。只有更好地实现自己的社会价值，才能更好提升自己的人生价值，离开社会价值孤立地追求自我价值那是空中楼阁，只会陷入越走越窄的狭小天地。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”无论是实现中华民族伟大复兴，还是成就人生梦想，都不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。今天，青年要把个人梦融入中国梦，去到祖国最需要的地方，用奋斗诠释爱国主义精神的时代内涵，在实际行动中成为践行忠诚的爱国者。
参考文献：
[1]习近平.在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话[EB/OL].[2020-09-08].http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2020-10/15/ c_1126613052.htm.
[2]常永华，郭帅颖.中国之治：以人民为中心的治理[EB/OL].[2020-09-16].http：//sscp.cssn.cn/xkpd/pl_20172/202009/ t20200916_5183321.html.
[3]本刊编辑部.中共中央政治局常务委员会召开会议分析新冠肺炎疫情形势研究加强防控工作中共中央总书记习近平主持会议[J].华北电业，2020（2）：4.
（责任编辑：董维）
关键词：“抗疫”；思想政治理论课；爱国主义教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）04-0111-02
2020年初持续至今的这场新冠肺炎疫情是“新中国成立以来我国遭遇的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件。[1]”在这场全民“抗疫”战争中涌现了大批抗击疫情的英雄模范和先进事迹。这些真实、生活的案例和素材，是爱国主义教育的第一手生动教材，可以成为思想政治理论课教学中的生动课程资源，合理将其融入高校思想政治理论课的教学中，可以有效增强理论说服力，提高价值感召力，提升课程亲和力。
一、融入目的
（一）爱国主义教育需要不断吸收时代元素
爱国主义是历史和阶级的范畴，在不同的历史时期，爱国主义的内容也有所不同。在中国古代，忠君爱国、维护统一、反对外族入侵是爱国主义的根本价值取向；自鸦片战争以来，面对西方列强的入侵，救亡图存，寻求民族独立成为爱国主义的具体表现；新中国成立以来，维护国家独立与统一，建设社会主义国家又成为爱国主义新的具体体现；中国特色社会主义进入新时代，我们更要以《新时代爱国主义教育实施纲要》为根本遵循，将爱国主义融入中华民族伟大复兴的生动实践中，实现爱国主义的与时俱进。
（二）“抗疫”是最生动的爱国主义教材
面对突如其来的疫情，党中央领导全国人民展开了一场空前的疫情防控阻击战。全国人民同心协力，支援武汉，筑起了一座抗击病毒疫情的钢铁长城，生动彰显了中国特色社会主义的制度优势，深刻诠释了中华儿女爱国力行的家国情怀。在这次疫情阻击战中，广大青年积极投身抗疫工作，很多冲在一线的都是90后、00后的青年人，他们当先锋、作表率，以大无畏的爱国情怀和责任担当，投身到一线工作。这些同龄人的身先士卒和模范表率，更能引起高校大学生的情感共鸣，更成为有效的爱国主义教材。
二、融入内容
（一）坚持爱国与爱中国共产党相统一
中国共产党自创立之初，便高举爱国主义的旗帜，把“为人民谋幸福、为民族谋复兴”作为自己的初心与使命。近百年来，党中央团结一致带领全国各族人民进行的革命、建设和改革伟大实践，就是一幅伟大的爱国主义篇章。面对这次突如其来的疫情，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，建立起集中统一、运行高效的指挥体系，为打赢疫情防控提供了有力的领导保证。正是因为党的集中统一领导，各级政府、市场、社会组织等各方力量得以充分调动，并合理有序地参与战“疫”中。疫情基本得到控制之后，在党中央的统一部署下，各地开始有序推进复工复产，同时出台相关政策，加大宏观政策调节力度，激发经济发展潜力和动力。这些都充分体现了党的坚强有力领导。
（二）坚持爱国与爱中国特色社会主义相统一
在当代中国，爱国主义首先体现在对社会主义中国的热爱上。社会主义制度不是抽象的，而是具体的、真实的，经济上的公有制为主体多种所有制并存，政治上的多党合作与政治协商、民族区域自治、基层群众自治制度，无一不是真实存在，代表着国家、民族和人民的利益。在此次抗击疫情过程中，我们采取了最彻底、最全面的严防措施，能够全面执行，并在最短时间里取得巨大的阶段性成果，其根本原因就在于中国特色社会主义制度的巨大优势。面对突如其来的新冠肺炎疫情，党中央统筹全局、果断决策。通过成立中央应对疫情工作领导小组、派遣中央指导组，全面加强党对疫情工作的统一指挥、统一调度，体现了党的集中统一领导的制度优势[2]；坚持全国一盘棋，各省市守望相助，以“一省包一市”的形式支援湖北，全国人民集中力量、统一行动，推动整个疫情向好的方向发展，体现了集中力量办大事的制度优势；在疫情发生后，党中央坚持生命至上，将人民群众的生命安全和身体健康放在首位[3]，不放弃每一位患者，体现了以人民为中心的制度优势；在疫情阻击战中，各省市自治区依法启动重大突发卫生公共事件一级响应，各级党组织积极开展疫情防控普法宣传，增强人民群众法治意识，体现了依法治国的制度优势。
（三）坚持爱国与爱人民相统一
习近平总书记在参加十三届全国人大三次会议湖北代表团审议时强调，我们要以人民为中心、生命至上。面对这场战“疫”大考，党中央坚持把“人民至上、生命至上”的理念作为最高的指导思想，不惜一切代价为抗击疫情投入大量的人力、物力。全国亿万同胞携手构筑起最严密的防控体系，凝聚成坚不可摧的强大力量，最终取得了疫情防控的重大战略成果。
三、融入方法
（一）在国内外比较中，增强理论说服力
思想政治理论课不仅要讲理论，更要将理论讲透，将理论结合实际讲。但纯粹的理论和历史案例，在讲解宏大的社会制度、制度优越性等方面，与学生的现实生活之间难免有空间、时间和认识上的距离感，较为抽象，对于增强学生的“四个自信”显得支撑力度不足。而这次疫情为我们提供了鲜活的事例。比如，英国政府提出令人瞠目结舌的群体防疫使60%的英国人患上病毒，而获得群体免疫来抗击疫情，其本质上就是想要减少经济的损失和资源的损耗，为了保障少数资本家的利益，牺牲大多数普通人的生命安全。英国政府的做法是严重侵犯人权的行为，是将人的生命视若无物、极度不负责任的做法。再比如，美国政府对疫情的管控不力，导致确诊人数超2 300万，死亡人数近40万。在短短几个月之内，确诊人数迅速上涨，增长速度之快，令人难以致信。这些都说明西方政治制度一直以来提倡的自由与民主，也仅是标榜的口号而已，其实质是为了保障少数资本家的利益，牺牲大多数普通人的生命安全。而中国的民主制度是实质上的民主制度，党和政府的做法都是为中華民族谋复兴，为中国人民谋幸福，是为了中华民族的延续和发展。从这一点上看，中国民主制度是在根本上是保障人民的利益，从而保障了中国民主制度真实性。此外，住院患者的医疗费也全部由国家承担，我国的措施与西方国家以经济利益优先的行为形成了鲜明对比。通过对比中国与西方多国抗疫的不同举措，让学生基于科学的基础上，在比较中做出正确的价值判断。 （二）在身边的故事中，增进爱国情怀
在抗击疫情防疫战中，涌现了无数无私奉献、可歌可泣，与病毒顽强斗争的英雄，为我们铸起了安全的“血肉长城”。在开展学校思想政治教育过程中，可以利用疫情期间发生在我们身边的感人故事，讲述那些充满正能量的抗疫故事，激励学生的爱国情、强国志、报国行，将思想政治理论课打造成学习、宣传、实践爱国主义教育的重要阵地，激励学生为实现中华民族伟大复兴贡献自己的青春力量。这些以宣传正面人物、弘揚公平公正、充满正能量的“抗疫”资源，可以激发学生的爱国热情，让学生感受到祖国的强大和人民的团结。通过观看抗疫英雄的感人事迹，树立爱国榜样，培养学生的爱国意识，这些都能够成为提高青年大学生“四个自信”的重要教学资源。
（三）在积极的参与中，做忠诚的爱国者
爱国不能只是停留在口号上，而要将个人理想同社会理想、个人的命运与祖国的前途紧密联系在一起，做到立足人民、服务社会、奉献国家。在“抗疫”过程中涌现出的先进个人、一线医务工作者等模范典型人物不仅成为全民追捧的“明星”，也是其人生价值的最好体现。这些在基础课中，可以帮助大学生更好地认识人生价值，探索实现人生价值的道路，更好地将个人价值与社会价值结合起来。热爱祖国是心之所系、情之所归，也是立身之本、成才之基。当代青年大学生要立大志、做大事，就是要把小我融入中华民族伟大复兴的中国梦的伟大实践中去。只有更好地实现自己的社会价值，才能更好提升自己的人生价值，离开社会价值孤立地追求自我价值那是空中楼阁，只会陷入越走越窄的狭小天地。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”无论是实现中华民族伟大复兴，还是成就人生梦想，都不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。今天，青年要把个人梦融入中国梦，去到祖国最需要的地方，用奋斗诠释爱国主义精神的时代内涵，在实际行动中成为践行忠诚的爱国者。
参考文献：
[1]习近平.在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话[EB/OL].[2020-09-08].http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2020-10/15/ c_1126613052.htm.
[2]常永华，郭帅颖.中国之治：以人民为中心的治理[EB/OL].[2020-09-16].http：//sscp.cssn.cn/xkpd/pl_20172/202009/ t20200916_5183321.html.
[3]本刊编辑部.中共中央政治局常务委员会召开会议分析新冠肺炎疫情形势研究加强防控工作中共中央总书记习近平主持会议[J].华北电业，2020（2）：4.
（责任编辑：董维）