【摘 要】
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数学课堂上，采取说理教学模式能够体现出以学生为本的特色，属于先进的教育方法之一。说理的对象既可以是教师，也可以是学生。从教师说理角度分析，可以对学生进行启发；从学生说理角度分析，其可在教师的引导下，说出自身的学习感受，在说理的过程中内化知识。为了探索说理方式运用下高效数学课堂的构建路径，重点对于教师引导、学生说理课堂教学策略的运用进行探讨，旨在运用全新的教育理念，培养学生思辨能力，让其在说理过程中
【基金项目】
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福建省教育科学规划专项课题“小学数学课堂高效教学模式的研究”（课题立项编号：Fjjgzx20–223）的研究成果之一；
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数学课堂上，采取说理教学模式能够体现出以学生为本的特色，属于先进的教育方法之一。说理的对象既可以是教师，也可以是学生。从教师说理角度分析，可以对学生进行启发；从学生说理角度分析，其可在教师的引导下，说出自身的学习感受，在说理的过程中内化知识。为了探索说理方式运用下高效数学课堂的构建路径，重点对于教师引导、学生说理课堂教学策略的运用进行探讨，旨在运用全新的教育理念，培养学生思辨能力，让其在说理过程中辩论问题，在课堂活动中掌握知识内涵，深度学习，提高数学素养。
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