论文部分内容阅读
摘要：近年来，我国学前教育得到了长足发展。在此背景下，自信心对幼儿的成长具有重要作用，在幼儿教育过程中，教师应重视幼儿自信心培养，提高幼儿的耐挫力，实现幼儿综合素养的提升。本文主要探讨了幼儿教育中幼儿自信心培养的有效措施，希望能够为相关工作者提供借鉴。
关键词：幼儿教育；自信心；培养策略
幼儿阶段是孩子教育启蒙阶段，对幼儿人格品质的形成具有重要影响。自信心是幼儿必备的心理品质，有利于提高幼儿的独立能力以及沟通能力，促进幼儿健康成长。所以在幼儿教育中，教师应注重幼儿自信心培养，在课堂上，鼓励幼儿积极发言，勇于尝试新鲜事物，对幼儿的行为给予充分的肯定和鼓励，以提升幼儿自信心，实现幼儿的全面发展。
一、 建立良好人际关系，学会尊重幼儿
建立良好的人际关系，有利于营造和谐、友好的氛围，提升幼儿的安全感，促使幼儿敢于尝试新事物，进而提升幼儿的自信心。在人际交往过程中，首先教师和家长应重视孩子，尊重孩子，有很多家长和教师认为孩子年龄小，不懂得什么是自尊心，在交往过程中，经常说出一些伤害孩子自尊心的话，使得孩子产生消极的情绪，引起幼儿自卑心理，但是实际上，幼儿具有较强的自尊心，而且渴望受到他人的肯定，所以在交流過程中，应用合理、健康的语言与幼儿对话，在教育幼儿过程中，应采取科学的方法，切勿操之过急，不断鼓励幼儿，挖掘幼儿的天赋和才能，帮助幼儿树立自信心，避免伤害幼儿幼小的心灵。
例如在一次活动中，教师带领幼儿做游戏时，发现一个“小猪”的头饰找不到了，然后教师和小朋友们说：“小朋友们，小猪正在和我们玩躲猫猫游戏，大家快找一找，小猪躲去哪里了？”其他小朋友在积极找小猪头饰时，我看见小强小朋友脸红红地坐在那里，见教师在看他，马上低下头去。教师又和小朋友们说：“我猜小猪一定是躲在它最喜欢小朋友的后面，大家看老师猜得对不对，我们欢迎这名小朋友上来，好吗？”然后小强小朋友主动上台来，教师摸了摸他的脑袋，教师又说：“既然小猪这么喜欢小强小朋友，我们就让他在游戏中扮演小猪，好不好？”教师将小猪头饰给他戴上，他们对视一笑，然后开始开心地做游戏。由此可知孩子们在犯错误时，教师一定要正确的引导，避免伤害幼儿的自尊心，如果这名教师直接在全班小朋友面前说出谁偷拿了小猪头饰，会使得这名小朋友在其他小朋友面前抬不起头，产生自卑的心理。
二、 发现幼儿的闪光点，加强对幼儿的鼓励
幼儿非常渴望他人的肯定，一个和蔼可亲的笑容、一个温柔的抚摸，对孩子来说是一个极大的鼓励，对提升幼儿的自信心具有重要帮助。所以在幼儿教育过程中，教师应善于发现孩子身上的优点，即使是点滴的进步，教师也应学会赏识，适当的鼓励幼儿，提升幼儿的自信心。不同孩子之间，其能力存在一定的差异，有的幼儿在学习能力上非常强，有的幼儿在生活能力上非常强，有的幼儿在表演能力非常强，因此在教育过程中，教师可以通过开展有趣的活动，让幼儿自己感受闪光之处，提升幼儿的自信心。
例如在开展主题活动“动物大世界”时，让幼儿创造自己喜欢的动物装饰画，活动形式为小组合作模式，每四个小朋友一组，在创造过程中，每个小组小朋友擅长能力都不同，有的小朋友动手能力比较强，有的小朋友绘画能力比较强，还有的小朋友组织能力比较强，所以教师引导每个小组的小朋友做自己最擅长的部分，共同完成创作任务，最后每个人小组的作品都非常优秀，教师为每个小组的小朋友都奖励了小红花，并将作品贴在了班级的墙上。通过这次活动，能够让幼儿感受到自己的优点在哪里，大大提升了幼儿的自信心，以后教师可以继续挖掘幼儿在这方面的潜力，鼓励幼儿不断进步。
三、 为幼儿创设成功机会，提升幼儿自信心
幼儿具有强烈的表现欲望，所以教师应为幼儿创设条件，为幼儿提供表现的机会，使得幼儿感受到成功后的喜悦，提升幼儿自信心。所以首先教师应了解幼儿兴趣需求以及能力，创设的活动应符合幼儿的兴趣需求，引导幼儿主动参与到活动中，自由地表达自己的想法和意见，让幼儿作为活动的主体，教师从旁协助，适当的帮助幼儿解决困难，鼓励幼儿完成学习目标，做好活动任务，让幼儿在活动中感受和体验学习的乐趣，以此增强幼儿的自信心。
四、 对幼儿的评价要以鼓励性语言为主
要想培养幼儿的自信心，就要对幼儿的言行多做正面引导和鼓励。作为一名幼儿教师，要有一双发现美的眼睛，能够看到幼儿的每一点进步，并及时给予肯定和鼓励，帮助幼儿树立起自信心。比如，在一次课堂上，一名平时不爱发言的幼儿回答对了一个问题，我就抓住机会对该幼儿大加鼓励：“这个问题回答得非常正确，嗯不错！”这大大增加了该生的自信心，从此之后，该幼儿开始尝试积极主动的回答问题，并在一次表演课上，自告奋勇地唱起了歌。可见，教师的夸赞对于幼儿自信心的培养是多么的重要！
五、 开展“家园”合作
对于幼儿自信心的培养和教育不应仅仅局限于学校教育，还应体现在幼儿的日常生活中。为此，幼儿园要与幼儿家长密切合作，共同为幼儿的健康成长创造一个良好的环境。幼儿教师应定期组织“家长交流会”，让幼儿的父母相互交流教育孩子的成功经验，教师可以将幼儿在校表现定期汇报给家长，家长也可将孩子在家中的表现反馈给老师，共同帮助幼儿树立起自信心。
六、 总结
总之，在幼儿教育中，一定要重视幼儿自信心的培养，应采用科学的教育方式，学会尊重幼儿、鼓励幼儿，善于发扬幼儿的长处，让幼儿看到自身存在的闪光点，并且根据幼儿的需求，为幼儿创设成功的机会，以此提升幼儿自信心。
作者简介：
黎福丽，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市浦北县第一幼儿园。
关键词：幼儿教育；自信心；培养策略
幼儿阶段是孩子教育启蒙阶段，对幼儿人格品质的形成具有重要影响。自信心是幼儿必备的心理品质，有利于提高幼儿的独立能力以及沟通能力，促进幼儿健康成长。所以在幼儿教育中，教师应注重幼儿自信心培养，在课堂上，鼓励幼儿积极发言，勇于尝试新鲜事物，对幼儿的行为给予充分的肯定和鼓励，以提升幼儿自信心，实现幼儿的全面发展。
一、 建立良好人际关系，学会尊重幼儿
建立良好的人际关系，有利于营造和谐、友好的氛围，提升幼儿的安全感，促使幼儿敢于尝试新事物，进而提升幼儿的自信心。在人际交往过程中，首先教师和家长应重视孩子，尊重孩子，有很多家长和教师认为孩子年龄小，不懂得什么是自尊心，在交往过程中，经常说出一些伤害孩子自尊心的话，使得孩子产生消极的情绪，引起幼儿自卑心理，但是实际上，幼儿具有较强的自尊心，而且渴望受到他人的肯定，所以在交流過程中，应用合理、健康的语言与幼儿对话，在教育幼儿过程中，应采取科学的方法，切勿操之过急，不断鼓励幼儿，挖掘幼儿的天赋和才能，帮助幼儿树立自信心，避免伤害幼儿幼小的心灵。
例如在一次活动中，教师带领幼儿做游戏时，发现一个“小猪”的头饰找不到了，然后教师和小朋友们说：“小朋友们，小猪正在和我们玩躲猫猫游戏，大家快找一找，小猪躲去哪里了？”其他小朋友在积极找小猪头饰时，我看见小强小朋友脸红红地坐在那里，见教师在看他，马上低下头去。教师又和小朋友们说：“我猜小猪一定是躲在它最喜欢小朋友的后面，大家看老师猜得对不对，我们欢迎这名小朋友上来，好吗？”然后小强小朋友主动上台来，教师摸了摸他的脑袋，教师又说：“既然小猪这么喜欢小强小朋友，我们就让他在游戏中扮演小猪，好不好？”教师将小猪头饰给他戴上，他们对视一笑，然后开始开心地做游戏。由此可知孩子们在犯错误时，教师一定要正确的引导，避免伤害幼儿的自尊心，如果这名教师直接在全班小朋友面前说出谁偷拿了小猪头饰，会使得这名小朋友在其他小朋友面前抬不起头，产生自卑的心理。
二、 发现幼儿的闪光点，加强对幼儿的鼓励
幼儿非常渴望他人的肯定，一个和蔼可亲的笑容、一个温柔的抚摸，对孩子来说是一个极大的鼓励，对提升幼儿的自信心具有重要帮助。所以在幼儿教育过程中，教师应善于发现孩子身上的优点，即使是点滴的进步，教师也应学会赏识，适当的鼓励幼儿，提升幼儿的自信心。不同孩子之间，其能力存在一定的差异，有的幼儿在学习能力上非常强，有的幼儿在生活能力上非常强，有的幼儿在表演能力非常强，因此在教育过程中，教师可以通过开展有趣的活动，让幼儿自己感受闪光之处，提升幼儿的自信心。
例如在开展主题活动“动物大世界”时，让幼儿创造自己喜欢的动物装饰画，活动形式为小组合作模式，每四个小朋友一组，在创造过程中，每个小组小朋友擅长能力都不同，有的小朋友动手能力比较强，有的小朋友绘画能力比较强，还有的小朋友组织能力比较强，所以教师引导每个小组的小朋友做自己最擅长的部分，共同完成创作任务，最后每个人小组的作品都非常优秀，教师为每个小组的小朋友都奖励了小红花，并将作品贴在了班级的墙上。通过这次活动，能够让幼儿感受到自己的优点在哪里，大大提升了幼儿的自信心，以后教师可以继续挖掘幼儿在这方面的潜力，鼓励幼儿不断进步。
三、 为幼儿创设成功机会，提升幼儿自信心
幼儿具有强烈的表现欲望，所以教师应为幼儿创设条件，为幼儿提供表现的机会，使得幼儿感受到成功后的喜悦，提升幼儿自信心。所以首先教师应了解幼儿兴趣需求以及能力，创设的活动应符合幼儿的兴趣需求，引导幼儿主动参与到活动中，自由地表达自己的想法和意见，让幼儿作为活动的主体，教师从旁协助，适当的帮助幼儿解决困难，鼓励幼儿完成学习目标，做好活动任务，让幼儿在活动中感受和体验学习的乐趣，以此增强幼儿的自信心。
四、 对幼儿的评价要以鼓励性语言为主
要想培养幼儿的自信心，就要对幼儿的言行多做正面引导和鼓励。作为一名幼儿教师，要有一双发现美的眼睛，能够看到幼儿的每一点进步，并及时给予肯定和鼓励，帮助幼儿树立起自信心。比如，在一次课堂上，一名平时不爱发言的幼儿回答对了一个问题，我就抓住机会对该幼儿大加鼓励：“这个问题回答得非常正确，嗯不错！”这大大增加了该生的自信心，从此之后，该幼儿开始尝试积极主动的回答问题，并在一次表演课上，自告奋勇地唱起了歌。可见，教师的夸赞对于幼儿自信心的培养是多么的重要！
五、 开展“家园”合作
对于幼儿自信心的培养和教育不应仅仅局限于学校教育，还应体现在幼儿的日常生活中。为此，幼儿园要与幼儿家长密切合作，共同为幼儿的健康成长创造一个良好的环境。幼儿教师应定期组织“家长交流会”，让幼儿的父母相互交流教育孩子的成功经验，教师可以将幼儿在校表现定期汇报给家长，家长也可将孩子在家中的表现反馈给老师，共同帮助幼儿树立起自信心。
六、 总结
总之，在幼儿教育中，一定要重视幼儿自信心的培养，应采用科学的教育方式，学会尊重幼儿、鼓励幼儿，善于发扬幼儿的长处，让幼儿看到自身存在的闪光点，并且根据幼儿的需求，为幼儿创设成功的机会，以此提升幼儿自信心。
作者简介：
黎福丽，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市浦北县第一幼儿园。