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【摘 要】笔者通过对语言与文化的关联性、法语教学实践中引入文化背景知识教学的必要性、途径、方法的几个方面来阐述在法语教学实践当中对于法国文化背景的教学重要性的加强，来说明只有增强法语专业学生在文化背景差异性上的学习与认识，才能够帮助法语专业学生正确的运用和准确的理解法语知识，提高了法语教学的实效性。
【关键词】语言 文化 法语教学 文化知识教学
一、语言与文化的关联性
“文化”是指在社会生产力的发展过程当中所创造的物质、精神财富的总称。语言作为人类互相之间交流的重要手段之一，也是人类文化的重要载体和突出表现。不论是哪一种语言，都必须存在于一定的使用用范围之内，且是在一定的语言环境之下以口语或者是书面形式来使用语言进行交流。不同的语言有着不同的文化内涵，相应的其所涵盖的具体文化内容和文化背景也不相同。同时也与使用该语言的民族或国家的历史发展进程、文化发展进程以及社会背景等诸多因素有着密切联系。不同民族在各自民族发展史上所形成的独有文化特点势必要体现在语言方面上，因而人们在使用自己民族的语言时，就会自然的显现出自己民族文化的特点。当代语言学指出，从语言的运用与语言的理解两个层面上来说，语言使用这本身所具有的文化内涵，是语言使用理解的重要前提。同时语言使用者通过对自身的社会阅历、文化背景知识的不断提高，来为思维活动提供依据，进而体现在其具体的语言活动当中。语言是民族文化发展进程中的独特体现，也是对民族思想感情与信仰的重要反映。因此对于一门语言历史文化背景与民族传统习俗的学习越深刻细致，就越能准确运用和正确理解该语言。二、法语教学实践中引入文化背景知识教学的必要性
语言与文化之间的紧密联系必然影响着法语的教学工作。在法语的教学实践当中，教师不仅仅只是单传的传授课堂知识，更重要的是对语法与文化的传授。这就要求教师在教学实践当中，要重视教学内容语言表达方式上的准确性与教学语言运用上的恰当。教师在明晰自身教学语言的过程中，更要注重在语言教学中引入相关的文化背景知识。法语教学并且是以单纯的传授学生法语理论知识为教学目标，更重要的是让学生更好更深入的了解和理解法国的社会文化背景知识。在法语实际教学中，由于中法地域的限制，就产生了对于两国文化差异的不正确、不全面的认识。因此，这就要求我国法语教学工作，务必要加强对于法国文化知识的传授，且通过对语言的实际应用来提升学生对于法语知识的理解与运用能力，来培养学生跨区域交流的能力。同时，教师在法语实践教学中，要突出语言运用同文化之间的密切联系，做到语言文化和语言理论知识的双向教学，将文化的导向作用与对学生文化意识的培养贯穿于整个教学系统当中去，这对于学生法语运用能力与学习效果的提升有着重要的促进作用。
二、法语教学实践中引入文化背景知识教学的途径和方法
法语文化知识的教学应当在保证课堂语言教学质量的前提下，采用一些行之有效的方法，从而培养学生对异域文化差异的文化意识和识别能力。具体可采取以下几个方法：
1.从教材出发，介绍其中的文化背景知识
在发育的教学实践当中，教师要重视异国文化的背景知识和民族风俗习惯的传授。中法两国的文化巨大差异会造成学生对法语不能的正确的理解与运用，阻碍学生以与交流的能力培养。在实际教学当中，恰当的运用法国文化背景的介绍。在法语实践教学中有目标性的介绍一些和教学内容相关的文化背景知识，一方面有助于学生对语言的正确理解，一方面也有助于促进学生的语言表达能力。选用的介绍材料可以以家庭成员、朋友交往等与学生生活相关的素材，并且利用录音、录像等多媒体教学，创建一个真实的交流情境，营造真实的生活氛围。同时这些介绍材料要本地化，具有趣味性、时代性。这不仅有利于学生对法语的准确领悟，也有利于学生对于法语的正确运用。
2.比较中法文化差异法
中西方在文化领域的差异的表现是多种多样的，利用对比的方法，就能够让学生对于母语与法语在结构、文化上的差异有着明朗的印象，从而充分了解中法文化的差异性。
3.多渠道拓展文化导向的作用
学生要想学好法语这一门课程，仅仅学习教材知识是远远不够的。教师在法语教学中，要积极引导学生自主地进行对法语文化的知识学习。例如指导学生有计划地观看法语原版影片、阅读法文书籍、收看收听法语类的节目的等等。同时教师在学生的文学阅读方面，要指导学生在阅读时，要做读书笔记或者有目标的培养自我的文化意识。文学作品作为一个民族文化习性特点、社会风俗关系生活真实地反映，教师应当选取一些可以让学生在短时间内提升交流能力的文学作品，文学当中所反映的学习信息是教科书所不具备的，课外知识的补充，可以是学生对于法国文化有着更加本地化的了解，激发学生学习法语的兴趣，提高学生文化意识水平。
4.多样性的实践练习
教师通过模拟教材中的真实情境，组织学生进行实践练习，拓展学生的思维空间，提升学生的想象力，让法语的学习更加贴近学生的现实生活。如在学习完关于问路的课程之后，就可以创建从家里去学校、从学校去超市等真实的语言情境，让学生扮演其中的人物角色，可以促进学生思维开阔，想象力更加丰富。从而使得法语的学习更加真实化、本地化，更贴近学生的个人现实生活。同时，也可以通过让学生进行听说读写的具体实践形式，从而促进学生对法国文化有着更加详尽的了解。
三、结束语
中法文化的差异性是客观性的存在，且对法语教学效果有着直接的影响。因此，在法语教学实践当中，一方面既要重视法语的理论研究，一方面也要重视法语文化知识的传授。这对于提高学生法语水平，促进实际语言表达能力，增强教师的教学效果都有着重要的现实性意义。
【参考文献】
[1]胡浩文.中西方文化差异与英语教学中的文化导入[J].科技信息.2010（09）
[2]林珈仰.大学法语教学中的跨文化因素教学[J].科技信息.2010（05）
[3]魏芳.文化背景知识在大学英语听力教学中的作用[J].科技资讯.2011（13）
[4]尹明明.析外文原版教材对语言教学互动性的开发——以法语课堂为例[J].语文学刊（外语教育与教学）.2011（08）
[5]石慧.中国法语教学研究现状与思考[J].法国研究.2011（03）
【关键词】语言 文化 法语教学 文化知识教学
一、语言与文化的关联性
“文化”是指在社会生产力的发展过程当中所创造的物质、精神财富的总称。语言作为人类互相之间交流的重要手段之一，也是人类文化的重要载体和突出表现。不论是哪一种语言，都必须存在于一定的使用用范围之内，且是在一定的语言环境之下以口语或者是书面形式来使用语言进行交流。不同的语言有着不同的文化内涵，相应的其所涵盖的具体文化内容和文化背景也不相同。同时也与使用该语言的民族或国家的历史发展进程、文化发展进程以及社会背景等诸多因素有着密切联系。不同民族在各自民族发展史上所形成的独有文化特点势必要体现在语言方面上，因而人们在使用自己民族的语言时，就会自然的显现出自己民族文化的特点。当代语言学指出，从语言的运用与语言的理解两个层面上来说，语言使用这本身所具有的文化内涵，是语言使用理解的重要前提。同时语言使用者通过对自身的社会阅历、文化背景知识的不断提高，来为思维活动提供依据，进而体现在其具体的语言活动当中。语言是民族文化发展进程中的独特体现，也是对民族思想感情与信仰的重要反映。因此对于一门语言历史文化背景与民族传统习俗的学习越深刻细致，就越能准确运用和正确理解该语言。二、法语教学实践中引入文化背景知识教学的必要性
语言与文化之间的紧密联系必然影响着法语的教学工作。在法语的教学实践当中，教师不仅仅只是单传的传授课堂知识，更重要的是对语法与文化的传授。这就要求教师在教学实践当中，要重视教学内容语言表达方式上的准确性与教学语言运用上的恰当。教师在明晰自身教学语言的过程中，更要注重在语言教学中引入相关的文化背景知识。法语教学并且是以单纯的传授学生法语理论知识为教学目标，更重要的是让学生更好更深入的了解和理解法国的社会文化背景知识。在法语实际教学中，由于中法地域的限制，就产生了对于两国文化差异的不正确、不全面的认识。因此，这就要求我国法语教学工作，务必要加强对于法国文化知识的传授，且通过对语言的实际应用来提升学生对于法语知识的理解与运用能力，来培养学生跨区域交流的能力。同时，教师在法语实践教学中，要突出语言运用同文化之间的密切联系，做到语言文化和语言理论知识的双向教学，将文化的导向作用与对学生文化意识的培养贯穿于整个教学系统当中去，这对于学生法语运用能力与学习效果的提升有着重要的促进作用。
二、法语教学实践中引入文化背景知识教学的途径和方法
法语文化知识的教学应当在保证课堂语言教学质量的前提下，采用一些行之有效的方法，从而培养学生对异域文化差异的文化意识和识别能力。具体可采取以下几个方法：
1.从教材出发，介绍其中的文化背景知识
在发育的教学实践当中，教师要重视异国文化的背景知识和民族风俗习惯的传授。中法两国的文化巨大差异会造成学生对法语不能的正确的理解与运用，阻碍学生以与交流的能力培养。在实际教学当中，恰当的运用法国文化背景的介绍。在法语实践教学中有目标性的介绍一些和教学内容相关的文化背景知识，一方面有助于学生对语言的正确理解，一方面也有助于促进学生的语言表达能力。选用的介绍材料可以以家庭成员、朋友交往等与学生生活相关的素材，并且利用录音、录像等多媒体教学，创建一个真实的交流情境，营造真实的生活氛围。同时这些介绍材料要本地化，具有趣味性、时代性。这不仅有利于学生对法语的准确领悟，也有利于学生对于法语的正确运用。
2.比较中法文化差异法
中西方在文化领域的差异的表现是多种多样的，利用对比的方法，就能够让学生对于母语与法语在结构、文化上的差异有着明朗的印象，从而充分了解中法文化的差异性。
3.多渠道拓展文化导向的作用
学生要想学好法语这一门课程，仅仅学习教材知识是远远不够的。教师在法语教学中，要积极引导学生自主地进行对法语文化的知识学习。例如指导学生有计划地观看法语原版影片、阅读法文书籍、收看收听法语类的节目的等等。同时教师在学生的文学阅读方面，要指导学生在阅读时，要做读书笔记或者有目标的培养自我的文化意识。文学作品作为一个民族文化习性特点、社会风俗关系生活真实地反映，教师应当选取一些可以让学生在短时间内提升交流能力的文学作品，文学当中所反映的学习信息是教科书所不具备的，课外知识的补充，可以是学生对于法国文化有着更加本地化的了解，激发学生学习法语的兴趣，提高学生文化意识水平。
4.多样性的实践练习
教师通过模拟教材中的真实情境，组织学生进行实践练习，拓展学生的思维空间，提升学生的想象力，让法语的学习更加贴近学生的现实生活。如在学习完关于问路的课程之后，就可以创建从家里去学校、从学校去超市等真实的语言情境，让学生扮演其中的人物角色，可以促进学生思维开阔，想象力更加丰富。从而使得法语的学习更加真实化、本地化，更贴近学生的个人现实生活。同时，也可以通过让学生进行听说读写的具体实践形式，从而促进学生对法国文化有着更加详尽的了解。
三、结束语
中法文化的差异性是客观性的存在，且对法语教学效果有着直接的影响。因此，在法语教学实践当中，一方面既要重视法语的理论研究，一方面也要重视法语文化知识的传授。这对于提高学生法语水平，促进实际语言表达能力，增强教师的教学效果都有着重要的现实性意义。
【参考文献】
[1]胡浩文.中西方文化差异与英语教学中的文化导入[J].科技信息.2010（09）
[2]林珈仰.大学法语教学中的跨文化因素教学[J].科技信息.2010（05）
[3]魏芳.文化背景知识在大学英语听力教学中的作用[J].科技资讯.2011（13）
[4]尹明明.析外文原版教材对语言教学互动性的开发——以法语课堂为例[J].语文学刊（外语教育与教学）.2011（08）
[5]石慧.中国法语教学研究现状与思考[J].法国研究.2011（03）