论文部分内容阅读
摘 要：近年来，我国的工业自动化水平正呈现出快速上升的趋势，机电一体化人才缺口较大。中职院校作为培养技能型人才的主要基地，要积极着手于机电一体化专业教学模式的创新与探索之中，根据市场需求及专业特征来规划具体的教育教学方式，切实增强人才培养机制与行业建设需求的匹配程度。本文简单介绍中职机电一体化专业的教学模式及特点，并对具体的教学创新实施策略展开深入的探究和论述，供给参考。
关键词：中职院校;机电一体化;教学模式;创新;理实一体化
引言：
机电一体化是我国为适应工业产业快速发展所设立的一个专业，其涵盖范围较广，如机械电子、控制计算、高新技术、自动化电子等均在其中有所体现，是象征着现代工业发展的重要标志。从本质上讲，机电一体化是一项强调实操性的活动，这意味着学生除了具备扎实的理论基础，也要熟练掌握相关的实践操作技能，这样才能从真正意义上发挥机电一体化专业对于学生职业发展和工业发展的促进作用。眼下来看，课程内容滞后、理论实践脱节、教学方法单一是中职机电一体化专业教学现存的主要问题，所以有必要加强教学模式的创新实施，全面提升中职学生的职业素养和实践应用能力。
一、中职机电一体化专业的教学模式及特征
中职机电一体化专业在课程设置上有专业课、选修课、限选课等不同类型，学校在教学模式上会突出对学生学习能力和思考能力的培养，注重提升学生解决实际问题的能力，培养学生的专业认知能力、专业操作能力、专项技能以及综合技术能力。一般情况下，课堂教学会和学生实训结合在一起，从而形成中职机电一体化专业的基本教学模式。
从当前专业教学特点来看，主要有以下两个方面。第一，机电一体化专业属于新兴学科，教学内容相对较新，学生对这门专业的学习积极性较高。机电一体化专业融合了机械和自动化知识，学生学习过程中能够保持良好的兴趣度。在专业课程设置中有鲜明的理实结合特色，对学生的动手实操能力要求较高，在课程学习中需要学生参与实际操作和专业实验，这一特点对于培养学生的动手能力有很好的促进作用。第二，机电一体化对学生的综合知识能力提出了较高要求，在学习专业技能的同时，还需要进行拓展学习，如控制工程、机械原理等，这些都与机电一体化专业密切相关。
二、中职机电一体化专业教学模式的创新实施策略
（一）打造理实一体化教学模式
正如上文所述，机电一体化专业强调理论与实践的有机结合，据此来培养学生的实践操作能力，确保他们能够在今后的工作当中展现出更为优异的能力。正因如此，中职机电一体化专业的改革，要着手于理实一体化教学模式的构建方面，根据专业特征来明确教学目标及任务，并以此为基准来凸显学生的主体性，发挥教师在各项教学活动中的主导作用，以便增强专业教学的有效性。具体而言，理实一体化教学模式要以任务、项目、问题等为驱动，为学生设定明确且科学的学习任务，以形成多维互动的教学环境。在此基础上，由教师引导学生各项任务的推进和完成，为他们专业素养的良性发展提供有力的前提。另外，要采用现代信息技术来促进专业教学形式的多样化，适时引入情境探究、小组合作、案例探讨等丰富的方法，营造宽松活跃的课堂氛围，增加师生双方的互动频次，以确保能够使学生的心理真正从理论学习当中解放出来，同时根据专业教学的重点、难点及市场需求，选用最为合理的教学方法，提高教学效率。
（二）从课程体系方面推动创新
众所周知，中职院校以培养技能型人才为基本导向，所以教育教学具有一定的特殊性，具体表现为要求学生在较短的学习周期内掌握有关于专业知识的概念和原理。但普遍来讲，中职院校的生源质量较差，学生的动手能力较强，然而理论基础相对薄弱，难以快速理解和吸收机电一体化专业的理论知识，所以有必要从课程体系方面推动教学的创新。第一，增强教材与实践的匹配程度。对于教材的编制和选择，校方应与先进企业建立良好的互动，邀请企业参与到教材的编制当中，有利于将新技术、新思想、新工艺等融入专业课程，使学生接触到全新且形式多样的行业技术知识。与此同时，教师也要积极学习新教材，并根据教材内容对教学方案做出重新的规划和调整，组织开展丰富的实践活动，促进理实教学的齐头并进。第二，增加实践教学在课程体系中的比重。基于中职机电一体化专业教学的特点，适当减少理论课程内容，为学生实践技能的锻炼预留出更加充足的时间和空间，使学生从实际操作阶段掌握知识的精髓，从根本上改善教学效能低下的问题。在此基础上，要采用多元化的教学手段来推进专业实训的开展，坚决杜绝引用长篇大论，尽量结合机电一体化专业原理来丰富实训课程的内容，以便加深学生对专业知识的理解，不断提高他们的实操能力。第三，适当增设选修课程。采取这一措施的关键目的在于丰富学生的知识体系，使学生明确机电一体化的就业特征、服务内容等，通过增加与专业相关联的学科知识，拓展学生对机电一体化的认识。例如，可开设有关于营销管理方面的课程，有利于帮助学生今后可以更快地融入岗位工作中。
（三）从教学过程方面推动创新
在具体的教学实施期间，教师要善于运用多样化且富有新意的方法来开展教学，以提高学生对学习专业知识的积极性，鼓励他们全身心地投入到动手实践之中，提升课堂效率的同时，丰富课堂内容。当然，针对以上目标需要教师引导学生进行独立思考和主动探究。根据这一思路，可引入小组合作学习的方式，通过进行科学分组，并根据教学需求创建形式多样的随堂比赛，唤起学生的竞争意识，使他们从合作竞争中获得不断的成长。与此同时，小组成员之间的相互接触和思维碰撞，可以促进学生之间的相互学习、共同进步，逐渐提高他们的自主探究能力。另外，采用信息技术辅以机电一体化专业教学的开展，能够将抽象的理论知识以直观的方式展现出来，并让学生了解到更多日常生活中难以接触的机械设备，完成动态化演示过程，提高教学效果。
结束语：
为更好地满足工业产业对于专业人才的需求，我国中职院校要积极推动机电一体化专业教学模式的创新，及时引入新内容、新方法，不断丰富学生的知识体系，提升他们的岗位适应能力，为我国机电一体化的健康发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨小龙.中职机电一体化专业教学模式的创新[J].农机使用與维修，2020（09）：116-117.
[2]张军.中职机电一体化专业实践教学模式的改革探索[J].南方农机，2020，51（09）：214.
[3]金艳.中职机电一体化专业教学模式的创新实施[J].职业，2019（25）：80-82.
（江苏省徐州技师学院）
关键词：中职院校;机电一体化;教学模式;创新;理实一体化
引言：
机电一体化是我国为适应工业产业快速发展所设立的一个专业，其涵盖范围较广，如机械电子、控制计算、高新技术、自动化电子等均在其中有所体现，是象征着现代工业发展的重要标志。从本质上讲，机电一体化是一项强调实操性的活动，这意味着学生除了具备扎实的理论基础，也要熟练掌握相关的实践操作技能，这样才能从真正意义上发挥机电一体化专业对于学生职业发展和工业发展的促进作用。眼下来看，课程内容滞后、理论实践脱节、教学方法单一是中职机电一体化专业教学现存的主要问题，所以有必要加强教学模式的创新实施，全面提升中职学生的职业素养和实践应用能力。
一、中职机电一体化专业的教学模式及特征
中职机电一体化专业在课程设置上有专业课、选修课、限选课等不同类型，学校在教学模式上会突出对学生学习能力和思考能力的培养，注重提升学生解决实际问题的能力，培养学生的专业认知能力、专业操作能力、专项技能以及综合技术能力。一般情况下，课堂教学会和学生实训结合在一起，从而形成中职机电一体化专业的基本教学模式。
从当前专业教学特点来看，主要有以下两个方面。第一，机电一体化专业属于新兴学科，教学内容相对较新，学生对这门专业的学习积极性较高。机电一体化专业融合了机械和自动化知识，学生学习过程中能够保持良好的兴趣度。在专业课程设置中有鲜明的理实结合特色，对学生的动手实操能力要求较高，在课程学习中需要学生参与实际操作和专业实验，这一特点对于培养学生的动手能力有很好的促进作用。第二，机电一体化对学生的综合知识能力提出了较高要求，在学习专业技能的同时，还需要进行拓展学习，如控制工程、机械原理等，这些都与机电一体化专业密切相关。
二、中职机电一体化专业教学模式的创新实施策略
（一）打造理实一体化教学模式
正如上文所述，机电一体化专业强调理论与实践的有机结合，据此来培养学生的实践操作能力，确保他们能够在今后的工作当中展现出更为优异的能力。正因如此，中职机电一体化专业的改革，要着手于理实一体化教学模式的构建方面，根据专业特征来明确教学目标及任务，并以此为基准来凸显学生的主体性，发挥教师在各项教学活动中的主导作用，以便增强专业教学的有效性。具体而言，理实一体化教学模式要以任务、项目、问题等为驱动，为学生设定明确且科学的学习任务，以形成多维互动的教学环境。在此基础上，由教师引导学生各项任务的推进和完成，为他们专业素养的良性发展提供有力的前提。另外，要采用现代信息技术来促进专业教学形式的多样化，适时引入情境探究、小组合作、案例探讨等丰富的方法，营造宽松活跃的课堂氛围，增加师生双方的互动频次，以确保能够使学生的心理真正从理论学习当中解放出来，同时根据专业教学的重点、难点及市场需求，选用最为合理的教学方法，提高教学效率。
（二）从课程体系方面推动创新
众所周知，中职院校以培养技能型人才为基本导向，所以教育教学具有一定的特殊性，具体表现为要求学生在较短的学习周期内掌握有关于专业知识的概念和原理。但普遍来讲，中职院校的生源质量较差，学生的动手能力较强，然而理论基础相对薄弱，难以快速理解和吸收机电一体化专业的理论知识，所以有必要从课程体系方面推动教学的创新。第一，增强教材与实践的匹配程度。对于教材的编制和选择，校方应与先进企业建立良好的互动，邀请企业参与到教材的编制当中，有利于将新技术、新思想、新工艺等融入专业课程，使学生接触到全新且形式多样的行业技术知识。与此同时，教师也要积极学习新教材，并根据教材内容对教学方案做出重新的规划和调整，组织开展丰富的实践活动，促进理实教学的齐头并进。第二，增加实践教学在课程体系中的比重。基于中职机电一体化专业教学的特点，适当减少理论课程内容，为学生实践技能的锻炼预留出更加充足的时间和空间，使学生从实际操作阶段掌握知识的精髓，从根本上改善教学效能低下的问题。在此基础上，要采用多元化的教学手段来推进专业实训的开展，坚决杜绝引用长篇大论，尽量结合机电一体化专业原理来丰富实训课程的内容，以便加深学生对专业知识的理解，不断提高他们的实操能力。第三，适当增设选修课程。采取这一措施的关键目的在于丰富学生的知识体系，使学生明确机电一体化的就业特征、服务内容等，通过增加与专业相关联的学科知识，拓展学生对机电一体化的认识。例如，可开设有关于营销管理方面的课程，有利于帮助学生今后可以更快地融入岗位工作中。
（三）从教学过程方面推动创新
在具体的教学实施期间，教师要善于运用多样化且富有新意的方法来开展教学，以提高学生对学习专业知识的积极性，鼓励他们全身心地投入到动手实践之中，提升课堂效率的同时，丰富课堂内容。当然，针对以上目标需要教师引导学生进行独立思考和主动探究。根据这一思路，可引入小组合作学习的方式，通过进行科学分组，并根据教学需求创建形式多样的随堂比赛，唤起学生的竞争意识，使他们从合作竞争中获得不断的成长。与此同时，小组成员之间的相互接触和思维碰撞，可以促进学生之间的相互学习、共同进步，逐渐提高他们的自主探究能力。另外，采用信息技术辅以机电一体化专业教学的开展，能够将抽象的理论知识以直观的方式展现出来，并让学生了解到更多日常生活中难以接触的机械设备，完成动态化演示过程，提高教学效果。
结束语：
为更好地满足工业产业对于专业人才的需求，我国中职院校要积极推动机电一体化专业教学模式的创新，及时引入新内容、新方法，不断丰富学生的知识体系，提升他们的岗位适应能力，为我国机电一体化的健康发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨小龙.中职机电一体化专业教学模式的创新[J].农机使用與维修，2020（09）：116-117.
[2]张军.中职机电一体化专业实践教学模式的改革探索[J].南方农机，2020，51（09）：214.
[3]金艳.中职机电一体化专业教学模式的创新实施[J].职业，2019（25）：80-82.
（江苏省徐州技师学院）