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摘 要：“混合式”的教学模式，是指在高职传统体育课程教学的基础上，再结合信息化的网络教学，将两种教学方法融合贯通。在传统的高职体育教学模式中，是由教师开展传统教学模式的教学活动，由教师传授具体的技能知识。这种授课模式是教师在带领学生，学生被动地接受知识。这种传统的体育教学模式不利于激发学生课堂体育学习的学习兴趣，不能及时地顺应时代发展的要求与现代教育教学的发展要求。
关键词：“混合式”教学模式;高职;体育教学
在高职体育的教学中合理运用“混合式”教学模式开展教学，是顺应时代发展的要求，与时俱进，顺应教育教学改革，就必须要改变体育课程中的教学模式，尝试运用多样化的教学方法，从而弥补传统教学的不足。高职院校体育混合式教学是体育教学方法改革与时俱进的具体表现，是培养复合型人才的重要方式，因此，对于混合式教学的应用探究是有着重要意义。
一、混合式教学模式在高职中存在的问题
1.教师没有及时地适应新的教学模式
穿透教学模式根深蒂固，不少教师已经适应了传统的教学模式，在实施混合式教学模式时缺乏积极性，教师实施混合式教学的积极性不强。在信息技术高速发展的今天，支持进行混合式教学的平台很多，但教师在设计在线教学课程时，对于平台创建教学课程比较困难，在进行混合式教学有一定难度。由于平台课程创建和课程设计比较繁琐，让不少教师使用起来十分难以上手，另外。由于线上教学教师无法面对面有效地进行课堂效果观察，教师无法根据学生线上学习快速准确地判断学生的知识点掌握情况、学习进度、学生能力发展等，迫使教师对于混合式授课模式难以适应。
2.学生无法提高学习兴趣
由于线上教学监管力度较低，学生缺乏自主学习性就会产生抵触情绪，学生在日常课程中学习任务较多，认为该课程大大占用了自己的课外时间，对于体育课程的重视程度往往很低，这就迫使学生学习趋于形式化。因此，学生线上学习的积极性不高;学生线上学习体验感不足。
3.学校对于混合式教学的重视度不够
高职院校目前培养的是就业型人才，学校对于学生的就业率最为重视，对于体育课的新政策和新要求往往会流于形式化，这就迫使老师与学生没有得到学校的认可和支持，混合式教学的效果不理想。
二、混合式教学模式在高职体育教学中的应用探究
（一）教师要更新混合式教学实施能力
推行混合式教学的核心是教师，因此对于教师能力的培养十分重要。教师需要更新传统的教学理念，从传统的以教师为中心改变为以学生为中心，将自己从传统教学的主导者变为学生学习的引导者，要成为混合式教学资源的建设者和组织者。教师要积极参与混合式教学培训，更新信息技术时代之下新颖的教学模式，提高混合式教学实施能力。以积极的心态在教学中去实践去探索，积极与其他教师交流经验。
（二）提高学生的自主学习能力
由于线上教学的监管力度较低，学生缺乏自主学习性就会产生抵触情绪，对于体育课程的重视程度往往很低，这就迫使学生学习趋于形式化。因此，学生线上学习的积极性不高;学生线上学习体验感不足。对于学生主动性不高带来的直接效果就是对于课程毫无兴趣。因此。引导学生转变学习思维是关键。学生要充分认识到自己才是学习的主体，教师只是在需要时能够给予自己帮助的指导者和促进者，学生要自觉树立起参与线上学习的意识，学习利用信息技术解决学习过程中出现的问题，提高自主学习能力。其次，要让学生充分认识到混合式教学的优越性。
（三）学校要大力扶持教学模式的研究
学校应当顺应时代的要求，明确混合式教学的重要性和优越性。学校政策的支持与否对混合式教学的实施具有非常关键的作用，会影响到教师实施混合式教学的积极性和学生进行线上自主学习的积极性。学校要制定相应的保障和激励政策。如制定混合式教学的推广方案，允许教师从课时上进行改变，让学生有更多的自主学习时间，消除学生参与线上学习的不主动性，提高学生参与线上学习的积极性。其次，学校要积极组织教师参与学习和授课观摩，或鼓励教师参与混合式教学培训，最后，学校要定时组建混合式教学经验分享交流会，引导老师积极组建课程建设组，实现课程资源共享和经验共享，提高课程建设质量。
结束语：
为了顺应教育教学改革，就必须要改变体育课程中的教学模式，尝试运用多样化的教學方法，从而弥补传统教学的不足。“混合式”的教学模式作为新兴的现代教育方法应运而生。在高职体育的教学中合理运用“混合式”教学模式开展教学，是体育教学方法改革与时俱进的具体表现，不仅能够进行创新和改革，还是培养复合型人才的重要方式。
参考文献：
[1]王利明.混合式教学模式在高职体育教学中的应用探究[J].公关世界，2020（22）：172-173.
[2]陈高如.混合式教学模式在高职体育教学中的应用探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：119.
[3]谭育松.混合式教学模式在高职体育教学中的应用探究[J].冰雪体育创新研究，2020（15）：61-62.
[4]曾维湘.混合式教学模式在高职教育教学中应用的研究与实践[J].农家参谋，2020（13）：295.
作者简介：刘海，出生年月：1982年8月25，籍贯：四川资阳，学历：本科，职称：讲师，研究方向：体育教育
（云南商务职业学院）
关键词：“混合式”教学模式;高职;体育教学
在高职体育的教学中合理运用“混合式”教学模式开展教学，是顺应时代发展的要求，与时俱进，顺应教育教学改革，就必须要改变体育课程中的教学模式，尝试运用多样化的教学方法，从而弥补传统教学的不足。高职院校体育混合式教学是体育教学方法改革与时俱进的具体表现，是培养复合型人才的重要方式，因此，对于混合式教学的应用探究是有着重要意义。
一、混合式教学模式在高职中存在的问题
1.教师没有及时地适应新的教学模式
穿透教学模式根深蒂固，不少教师已经适应了传统的教学模式，在实施混合式教学模式时缺乏积极性，教师实施混合式教学的积极性不强。在信息技术高速发展的今天，支持进行混合式教学的平台很多，但教师在设计在线教学课程时，对于平台创建教学课程比较困难，在进行混合式教学有一定难度。由于平台课程创建和课程设计比较繁琐，让不少教师使用起来十分难以上手，另外。由于线上教学教师无法面对面有效地进行课堂效果观察，教师无法根据学生线上学习快速准确地判断学生的知识点掌握情况、学习进度、学生能力发展等，迫使教师对于混合式授课模式难以适应。
2.学生无法提高学习兴趣
由于线上教学监管力度较低，学生缺乏自主学习性就会产生抵触情绪，学生在日常课程中学习任务较多，认为该课程大大占用了自己的课外时间，对于体育课程的重视程度往往很低，这就迫使学生学习趋于形式化。因此，学生线上学习的积极性不高;学生线上学习体验感不足。
3.学校对于混合式教学的重视度不够
高职院校目前培养的是就业型人才，学校对于学生的就业率最为重视，对于体育课的新政策和新要求往往会流于形式化，这就迫使老师与学生没有得到学校的认可和支持，混合式教学的效果不理想。
二、混合式教学模式在高职体育教学中的应用探究
（一）教师要更新混合式教学实施能力
推行混合式教学的核心是教师，因此对于教师能力的培养十分重要。教师需要更新传统的教学理念，从传统的以教师为中心改变为以学生为中心，将自己从传统教学的主导者变为学生学习的引导者，要成为混合式教学资源的建设者和组织者。教师要积极参与混合式教学培训，更新信息技术时代之下新颖的教学模式，提高混合式教学实施能力。以积极的心态在教学中去实践去探索，积极与其他教师交流经验。
（二）提高学生的自主学习能力
由于线上教学的监管力度较低，学生缺乏自主学习性就会产生抵触情绪，对于体育课程的重视程度往往很低，这就迫使学生学习趋于形式化。因此，学生线上学习的积极性不高;学生线上学习体验感不足。对于学生主动性不高带来的直接效果就是对于课程毫无兴趣。因此。引导学生转变学习思维是关键。学生要充分认识到自己才是学习的主体，教师只是在需要时能够给予自己帮助的指导者和促进者，学生要自觉树立起参与线上学习的意识，学习利用信息技术解决学习过程中出现的问题，提高自主学习能力。其次，要让学生充分认识到混合式教学的优越性。
（三）学校要大力扶持教学模式的研究
学校应当顺应时代的要求，明确混合式教学的重要性和优越性。学校政策的支持与否对混合式教学的实施具有非常关键的作用，会影响到教师实施混合式教学的积极性和学生进行线上自主学习的积极性。学校要制定相应的保障和激励政策。如制定混合式教学的推广方案，允许教师从课时上进行改变，让学生有更多的自主学习时间，消除学生参与线上学习的不主动性，提高学生参与线上学习的积极性。其次，学校要积极组织教师参与学习和授课观摩，或鼓励教师参与混合式教学培训，最后，学校要定时组建混合式教学经验分享交流会，引导老师积极组建课程建设组，实现课程资源共享和经验共享，提高课程建设质量。
结束语：
为了顺应教育教学改革，就必须要改变体育课程中的教学模式，尝试运用多样化的教學方法，从而弥补传统教学的不足。“混合式”的教学模式作为新兴的现代教育方法应运而生。在高职体育的教学中合理运用“混合式”教学模式开展教学，是体育教学方法改革与时俱进的具体表现，不仅能够进行创新和改革，还是培养复合型人才的重要方式。
参考文献：
[1]王利明.混合式教学模式在高职体育教学中的应用探究[J].公关世界，2020（22）：172-173.
[2]陈高如.混合式教学模式在高职体育教学中的应用探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：119.
[3]谭育松.混合式教学模式在高职体育教学中的应用探究[J].冰雪体育创新研究，2020（15）：61-62.
[4]曾维湘.混合式教学模式在高职教育教学中应用的研究与实践[J].农家参谋，2020（13）：295.
作者简介：刘海，出生年月：1982年8月25，籍贯：四川资阳，学历：本科，职称：讲师，研究方向：体育教育
（云南商务职业学院）