《义务教育语文课程目标(2011年版)》在关于个性化阅读中指出“阅读教学引导学生钻研文本,就是要引导学生通过自主阅读和交流对话,来展示学生的见解和才情,生成学生的言语智慧,提高学生的交际能力,丰富学生的人文精神,提升学生的语文素养.”近年来,个性化阅读越来越得到广大语文教师的认可.但是,诚如“一千个读者就有一千个哈姆雷特,但哈姆雷特不会变成李尔王”,虽然每个学生的基础水平、个人经历、想象力、理解力不尽相同,导致每个学生对文本内容的理解感受,审美体验不尽相同,但是我们的课堂教学中必然要有共同的、定向的教学目标,这个目标就要求教师在课堂上发挥点拨、补充、引导的作用,引领学生来达成,最终把每个学生的个性化阅读引导到共同的目标上去.鉴于此,本人结合教学实际,对阅读教学中个性与共性的关系做简单的分析与探究.