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摘要：随着新课程改革的不断深入，教育理念也不断更新。教师的职责不只是完成“教学”任务，更是承担着如何“育人”的使命。教师的本职工作是教书育人，也就是一方面要想方设法让学生如何更好的学习科学文化知识;另一方面则是如何更好的抓好班级管理，做好育人工作。良好的班集体是保证学生用心学习的重要条件之一，更是班主任管理能力的体现。
关键词：小学低年级;班级管理;艺术
正文：一个班级精神面貌对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级精神面貌的好与坏是班主任育人能力的强与弱的体现，也是培养学生良好的行为习惯和全面发展的一个重要表现。现阶段，教育理念的更新更应体现在班级管理上，所以要求班主任要具有合理、有效的班级管理策略。
一、以身作则，教育学生
教师是人类灵魂的工程师，是知识与文明的传播者，教师所肩负的责任既有传授知识又有塑造灵魂的双重性。所以作为班主任，要以身作则，做到以心育心，以德育德，以人格育人格，用实际行动更好地教育学生。班主任的外在行为对学生具有榜样和示范的作用，小学低年级学生的模仿力特别强，辨别是非的能力和自控能力特别差，班主任的言行举止对他们的影响尤为突出。所以班主任要在教育过程中做到行为仪表，以身作则，要时刻注意自身形象，事事从自己做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响学生。凡是要求学生做到的，班主任首先自己先做到，而且要做得更好，如要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就要做到随手捡拾垃圾;要求学生不迟到，班主任就必须早到。只有这样，学生才能做到讲卫生、不迟到，个个讲文明、守纪律。
二、民主参与，建章立制
在学校表现好的班级都是有着民主且规范的班级管理制度。这样的管理制度能规范学生的言行，引导学生积极向上、健康发展。也只有细化的管理制度，学生才会有积极的参与意识和较强的班集体观念，才能建设团结向上、遵纪守法的和谐班集体。班主任在制订班级公约和管理制度时要充分结合本班级的实际情况和学生的年龄特征，让学生共同讨论班级建设计划，发扬民主精神，调动广大学生的积极性，让他们一起参与到班级的建设当中，让所制定的公约和管理制度获得学生的认同，即班级公约和管理制度都是由大家制定的，而不是班主任一个人制定的。学生自己不仅仅是制订者，同时也是维护者和执行者，只有这样所制定的班级公约和管理制度才能被完全的贯彻落实。如在制订班级公约时，班主任可以召集学生一起制定规则，一方面让学生间接地知道什么该做，什么不该做;另一方面是下意识让学生明白守约的班级才是好的班级。此外，班主任还需时时处处以身作则，发挥自己的模范带头作用，班主任的模范行为是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。
三、培养核心，营造班风
好的班级核心是班主任的得力助手，班干部素质的高低直接影响到班风、学风的好坏。首先，班主任要以民主投票的方式选举班干部，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生参加竞选，这样选出的班委干部才有一定的威信，才得到同学们的信任，才有号召力，班干部做起事来也积极。其次，班主任对班干部工作既不能包办代替，又不能放任自流，既要大胆放手让他们去开展工作，同时又要加以指导，教其方法，当好参谋。这样一来，班干部在班主任的指导下，通过自己的工作实践，不断积累经验，逐步完善自己的工作方法，工作能力也在自觉与不自觉中逐渐得到了提高。班主任所培养出来的素质高、能力强、作风正、有威望的班干部队伍便成了师生之间思想交流、知識传递的一座无形的桥梁了。培养一个优秀班级核心，使得师生关系越来越密切，感情越来越融洽，班级更加朝气蓬勃、充满活力，班级管理更是得心应手。
四、平等对待，用心教育
小学生有很强烈的感知能力，尤其是低年级学生，比较敏感对于自己在乎的人和事。班主任作为小学生在学校里最受欢迎和最被爱戴的人，可能一个不经意的表情就会影响一个学生一天的心情。特别是在一些问题纠正中，小学生的自尊心强，严苛的态度只会让学生心灵受挫，伤及他们的自尊心。所以，班主任要平等的对待和关注每一位学生，用心教育和处理学生的不良行为。如小学生经常出现打闹事件，对于此类事件的解决班主任不能一概而论，要学会和学生进行用心沟通，以和蔼的态度去教育学生明辨对与错，让学生能正确认识到自己的错误，并自觉改正错误、反省自身。再如，对于学习成绩欠佳的学生，班主任不能让他们放任自流，要关注他们的学习情况并进行相应的辅导，让学生重拾学习信心，迎头赶上。
结束语：综上所述，低年级班级管理工作的内容复杂、任务繁重。班主任要在各项工作中，善于采取各种办法，以高度的责任感和事业心去关爱学生，充分发挥班主任角色的主导作用，抓好班级管理，打造团结进取、遵纪守法的班集体，促进低年级学生的健康成长和整体素质的提高。
参考文献：
[1]王继花.小学低年级班级管理的现状调查与分析[J].学周刊，2020（05）：162.
黄线 广东省湛江市廉江市安铺镇第五小学
关键词：小学低年级;班级管理;艺术
正文：一个班级精神面貌对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级精神面貌的好与坏是班主任育人能力的强与弱的体现，也是培养学生良好的行为习惯和全面发展的一个重要表现。现阶段，教育理念的更新更应体现在班级管理上，所以要求班主任要具有合理、有效的班级管理策略。
一、以身作则，教育学生
教师是人类灵魂的工程师，是知识与文明的传播者，教师所肩负的责任既有传授知识又有塑造灵魂的双重性。所以作为班主任，要以身作则，做到以心育心，以德育德，以人格育人格，用实际行动更好地教育学生。班主任的外在行为对学生具有榜样和示范的作用，小学低年级学生的模仿力特别强，辨别是非的能力和自控能力特别差，班主任的言行举止对他们的影响尤为突出。所以班主任要在教育过程中做到行为仪表，以身作则，要时刻注意自身形象，事事从自己做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响学生。凡是要求学生做到的，班主任首先自己先做到，而且要做得更好，如要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就要做到随手捡拾垃圾;要求学生不迟到，班主任就必须早到。只有这样，学生才能做到讲卫生、不迟到，个个讲文明、守纪律。
二、民主参与，建章立制
在学校表现好的班级都是有着民主且规范的班级管理制度。这样的管理制度能规范学生的言行，引导学生积极向上、健康发展。也只有细化的管理制度，学生才会有积极的参与意识和较强的班集体观念，才能建设团结向上、遵纪守法的和谐班集体。班主任在制订班级公约和管理制度时要充分结合本班级的实际情况和学生的年龄特征，让学生共同讨论班级建设计划，发扬民主精神，调动广大学生的积极性，让他们一起参与到班级的建设当中，让所制定的公约和管理制度获得学生的认同，即班级公约和管理制度都是由大家制定的，而不是班主任一个人制定的。学生自己不仅仅是制订者，同时也是维护者和执行者，只有这样所制定的班级公约和管理制度才能被完全的贯彻落实。如在制订班级公约时，班主任可以召集学生一起制定规则，一方面让学生间接地知道什么该做，什么不该做;另一方面是下意识让学生明白守约的班级才是好的班级。此外，班主任还需时时处处以身作则，发挥自己的模范带头作用，班主任的模范行为是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。
三、培养核心，营造班风
好的班级核心是班主任的得力助手，班干部素质的高低直接影响到班风、学风的好坏。首先，班主任要以民主投票的方式选举班干部，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生参加竞选，这样选出的班委干部才有一定的威信，才得到同学们的信任，才有号召力，班干部做起事来也积极。其次，班主任对班干部工作既不能包办代替，又不能放任自流，既要大胆放手让他们去开展工作，同时又要加以指导，教其方法，当好参谋。这样一来，班干部在班主任的指导下，通过自己的工作实践，不断积累经验，逐步完善自己的工作方法，工作能力也在自觉与不自觉中逐渐得到了提高。班主任所培养出来的素质高、能力强、作风正、有威望的班干部队伍便成了师生之间思想交流、知識传递的一座无形的桥梁了。培养一个优秀班级核心，使得师生关系越来越密切，感情越来越融洽，班级更加朝气蓬勃、充满活力，班级管理更是得心应手。
四、平等对待，用心教育
小学生有很强烈的感知能力，尤其是低年级学生，比较敏感对于自己在乎的人和事。班主任作为小学生在学校里最受欢迎和最被爱戴的人，可能一个不经意的表情就会影响一个学生一天的心情。特别是在一些问题纠正中，小学生的自尊心强，严苛的态度只会让学生心灵受挫，伤及他们的自尊心。所以，班主任要平等的对待和关注每一位学生，用心教育和处理学生的不良行为。如小学生经常出现打闹事件，对于此类事件的解决班主任不能一概而论，要学会和学生进行用心沟通，以和蔼的态度去教育学生明辨对与错，让学生能正确认识到自己的错误，并自觉改正错误、反省自身。再如，对于学习成绩欠佳的学生，班主任不能让他们放任自流，要关注他们的学习情况并进行相应的辅导，让学生重拾学习信心，迎头赶上。
结束语：综上所述，低年级班级管理工作的内容复杂、任务繁重。班主任要在各项工作中，善于采取各种办法，以高度的责任感和事业心去关爱学生，充分发挥班主任角色的主导作用，抓好班级管理，打造团结进取、遵纪守法的班集体，促进低年级学生的健康成长和整体素质的提高。
参考文献：
[1]王继花.小学低年级班级管理的现状调查与分析[J].学周刊，2020（05）：162.
黄线 广东省湛江市廉江市安铺镇第五小学