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【摘 要】高中学生学习的压力非常大，需要掌握的知识非常庞大，但学生的学习时间非常有限，所以学生必须要提高学习效率，尽可能用最短的时间掌握更多的知识。新课标对高中数学的课堂效率提出了更高层次的要求，要求任课教师能够提高课堂教学效率，让学生能够充分利用好课堂时间，尽可能多的掌握知识。
【关键词】高中数学 课堂效率 合理安排
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.152
高中数学是素质教育中非常重要的一门学科，对学生理性思维、严谨态度的培养起着至关重要的作用。在新课改的驱使下，任课教师需要关注高中数学课堂的高效性，在课堂中充分发挥学生的学习自主性，培养学生的自主学习能力，让学生利用好课堂教学的时间充分掌握课堂知识。本文将针对高中数学如何合理安排课堂教学进行讨论。
一、激发学生的学习兴趣
学生的学习动力源自于学生对数学这一门学科的兴趣，兴趣越大，学生对数学学习的动力就越多，就越能够充分利用好时间对数学进行自主学习。任课教师需要把激发学生的学习兴趣当作课堂教学的首要任务，保证学生在课堂开始前就能够对本节课的课堂内容产生充足的学习兴趣，这样学生才能在课堂上积极的配合任课教师，积极的学习课堂内容。接下来将介绍几种可以激发学生学习兴趣的方法。
（一）以实际案例方法等吸引学生兴趣
学生在学习阶段都对实验等具有挑战性的问题充满兴趣，学生喜欢刺激、具有挑战性的事情，所以任课教师可以针对学生的这一特点为学生在课堂开始前设置一系列具有挑战性、需要学生钻研的问题供学生思考，学生遇到有挑战性的问题就会充满动力的进行研究，会在课堂中积极配合任课教师的教学，积极寻找解决问题的方法，促进学生对课堂知识的吸收，提高课堂学习效率。
（二）从生活的实际问题入手
学生所能接触到的环境就是家庭和学校，在学校中的生活对学生来说并没有什么实际的兴趣，但生活中存在很多神秘感和学生没有机会接触到的问题，任课教师可以从生活中节选一些学生会感兴趣的问题，在课堂开始前让学生针对生活中的问题进行讨论，并结合课堂所学的内容提出问题的解决方法加以解决，让学生感受到数学的实用性，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在平时更加细心的关注生活。
（三）以小组竞赛的方式激发学生学习动力
只有在不停的比较中发现自己的不足才能够促进个人的成长，尤其是在学习阶段，如果能够细心比较出自己与他人的差距，就会督促自己不断的学习、不断的进步。任课教师可以结合这样的特点在课堂中设置小组竞争的环节，让学生通过与他人的竞争发现自己的不足，从而积极的学习课堂知识，使自身的发展更加完善，也能够激发学生学习的兴趣和动力，督促学生积极学习，弥补自身的不足。
二、充分发挥学生的主体地位
新课改对高中数学的教学还提出了一个要求，就是在高中数学的课堂中学生能够充分发挥主体作用，及时在课堂中提出自己的疑问，并且在课堂中就能够得到解决。任课教师需要考虑设置一定的教学活动让学生在课堂中有机会及时提出自己的疑惑，并且有机会针对疑问加以解决，帮助学生及时掌握课堂知识，提高课堂学习效率。接下来我将会介绍几种能够突出学生主体作用的教学方法。
（一）培养良好的师生关系
学生对一名任课教师的态度就决定了学生对这一门学科的学习态度，任课教师希望学生能够积极学习高中数学，就要和学生建立一种良好的师生关系，让学生可以感受到任课教师对自己的关注，只有学生感受到了任课教师的和蔼，才能够有勇气将自己的真实想法告诉任课教师，才能够促进任课教师及时发现自身教学方法的不足和不适合学生学习的地方，从而促进教学方法的更新和改进。
（二）建立和谐的课堂环境
能够让学生及时在课堂中提出问题的另一个关键就是课堂教学的氛围能够和谐、欢乐、稳定，只有在这种氛围中学生才能够全身心放松的进行学习和思考，及时发现自己在课堂内容学习的疑惑，才能敢于在课堂中及时提出自己的疑惑，让任课教师能够及时发现学生的对知识的实际掌握情况，并针对学生的掌握情况及时找到解决方法，帮助学生掌握好课堂讲解的内容。
（三）设置答疑解惑的环节
任课教师希望学生在课堂中能够勇于提出疑惑，但很多任课教师将课堂教学内容安排的非常紧密，让学生感受到课堂环境的压迫感，学生没有机会及时向任课教师进行反馈，告诉任课教师自己的疑问。任课教师可以将课堂环节转换的节奏放缓，在环节中设置答疑解惑的环节，给学生充足的机会和时间提出自己的问题，从而提高课堂教学的效率，让学生可以充分吸收课堂内容。
（四）设置小组讨论环节
学生在课堂讨论的环节中也可以充分感受到自身的主体地位，任课教师可以在课堂教学环节中设置学生小组讨论环节，让学生可以通过讨论的环节充分表达自己的想法，及时了解到其他同学的想法，通过与同学的交流发现自身的不足，让自己可以对他人的优点进行取长补短，从而促进自身的发展。学生在讨论的过程中也可以借助同学的力量解决自己学习上的不足，让自己有机会针对课堂学习的内容为他人讲解，促进自己对课堂知识的掌握。
三、运用多媒体教学
数学学习的过程中有很多内容需要学生具有足够的想象力，例如函数图像的变幻、立体几何的转换等。任课教师无法通过口头传授为学生讲解函数图像的变换和立体几何的转换，只能将解决问题的思路和方法教给学生，学生根据自身的想象力进行问题的解答。多媒体教学就可以解决这种问题，多媒体可以通过电脑软件的图像变幻将函数图像变幻规律和立体几何转换的规律展现给学生，让学生可以在头脑中形成转换规律的图像，从而激发学生的想象力，帮助学生及时掌握课堂知识。
多媒体教学本身就具备趣味性，所以在教学的过程中学生也会因此对课堂教学内容产生兴趣。高中数学需要学生掌握的体系非常庞杂，任课教师可以利用多媒体的特点将数学体系系统化的展现在学生面前，进而帮助学生理解课堂教学知识。
总之，高中数学实际锻炼的是学生解决实际问题的能力，因此学生不能仅仅掌握课堂知识就好，而是需要能够充分运用数学知识解决实际问题。任课教师可以在课堂中加强学生的习题训练，让学生可以及时应用课堂学习的知识，掌握解决实际问题的能力，这样也能促进学生对课堂知识的掌握和理解，从而帮助学生提升自身能力，及时将所学知识应用到实际生活中。只有合理安排课堂教学，才能使学生的数学成绩得到稳步提高。
【关键词】高中数学 课堂效率 合理安排
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.152
高中数学是素质教育中非常重要的一门学科，对学生理性思维、严谨态度的培养起着至关重要的作用。在新课改的驱使下，任课教师需要关注高中数学课堂的高效性，在课堂中充分发挥学生的学习自主性，培养学生的自主学习能力，让学生利用好课堂教学的时间充分掌握课堂知识。本文将针对高中数学如何合理安排课堂教学进行讨论。
一、激发学生的学习兴趣
学生的学习动力源自于学生对数学这一门学科的兴趣，兴趣越大，学生对数学学习的动力就越多，就越能够充分利用好时间对数学进行自主学习。任课教师需要把激发学生的学习兴趣当作课堂教学的首要任务，保证学生在课堂开始前就能够对本节课的课堂内容产生充足的学习兴趣，这样学生才能在课堂上积极的配合任课教师，积极的学习课堂内容。接下来将介绍几种可以激发学生学习兴趣的方法。
（一）以实际案例方法等吸引学生兴趣
学生在学习阶段都对实验等具有挑战性的问题充满兴趣，学生喜欢刺激、具有挑战性的事情，所以任课教师可以针对学生的这一特点为学生在课堂开始前设置一系列具有挑战性、需要学生钻研的问题供学生思考，学生遇到有挑战性的问题就会充满动力的进行研究，会在课堂中积极配合任课教师的教学，积极寻找解决问题的方法，促进学生对课堂知识的吸收，提高课堂学习效率。
（二）从生活的实际问题入手
学生所能接触到的环境就是家庭和学校，在学校中的生活对学生来说并没有什么实际的兴趣，但生活中存在很多神秘感和学生没有机会接触到的问题，任课教师可以从生活中节选一些学生会感兴趣的问题，在课堂开始前让学生针对生活中的问题进行讨论，并结合课堂所学的内容提出问题的解决方法加以解决，让学生感受到数学的实用性，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在平时更加细心的关注生活。
（三）以小组竞赛的方式激发学生学习动力
只有在不停的比较中发现自己的不足才能够促进个人的成长，尤其是在学习阶段，如果能够细心比较出自己与他人的差距，就会督促自己不断的学习、不断的进步。任课教师可以结合这样的特点在课堂中设置小组竞争的环节，让学生通过与他人的竞争发现自己的不足，从而积极的学习课堂知识，使自身的发展更加完善，也能够激发学生学习的兴趣和动力，督促学生积极学习，弥补自身的不足。
二、充分发挥学生的主体地位
新课改对高中数学的教学还提出了一个要求，就是在高中数学的课堂中学生能够充分发挥主体作用，及时在课堂中提出自己的疑问，并且在课堂中就能够得到解决。任课教师需要考虑设置一定的教学活动让学生在课堂中有机会及时提出自己的疑惑，并且有机会针对疑问加以解决，帮助学生及时掌握课堂知识，提高课堂学习效率。接下来我将会介绍几种能够突出学生主体作用的教学方法。
（一）培养良好的师生关系
学生对一名任课教师的态度就决定了学生对这一门学科的学习态度，任课教师希望学生能够积极学习高中数学，就要和学生建立一种良好的师生关系，让学生可以感受到任课教师对自己的关注，只有学生感受到了任课教师的和蔼，才能够有勇气将自己的真实想法告诉任课教师，才能够促进任课教师及时发现自身教学方法的不足和不适合学生学习的地方，从而促进教学方法的更新和改进。
（二）建立和谐的课堂环境
能够让学生及时在课堂中提出问题的另一个关键就是课堂教学的氛围能够和谐、欢乐、稳定，只有在这种氛围中学生才能够全身心放松的进行学习和思考，及时发现自己在课堂内容学习的疑惑，才能敢于在课堂中及时提出自己的疑惑，让任课教师能够及时发现学生的对知识的实际掌握情况，并针对学生的掌握情况及时找到解决方法，帮助学生掌握好课堂讲解的内容。
（三）设置答疑解惑的环节
任课教师希望学生在课堂中能够勇于提出疑惑，但很多任课教师将课堂教学内容安排的非常紧密，让学生感受到课堂环境的压迫感，学生没有机会及时向任课教师进行反馈，告诉任课教师自己的疑问。任课教师可以将课堂环节转换的节奏放缓，在环节中设置答疑解惑的环节，给学生充足的机会和时间提出自己的问题，从而提高课堂教学的效率，让学生可以充分吸收课堂内容。
（四）设置小组讨论环节
学生在课堂讨论的环节中也可以充分感受到自身的主体地位，任课教师可以在课堂教学环节中设置学生小组讨论环节，让学生可以通过讨论的环节充分表达自己的想法，及时了解到其他同学的想法，通过与同学的交流发现自身的不足，让自己可以对他人的优点进行取长补短，从而促进自身的发展。学生在讨论的过程中也可以借助同学的力量解决自己学习上的不足，让自己有机会针对课堂学习的内容为他人讲解，促进自己对课堂知识的掌握。
三、运用多媒体教学
数学学习的过程中有很多内容需要学生具有足够的想象力，例如函数图像的变幻、立体几何的转换等。任课教师无法通过口头传授为学生讲解函数图像的变换和立体几何的转换，只能将解决问题的思路和方法教给学生，学生根据自身的想象力进行问题的解答。多媒体教学就可以解决这种问题，多媒体可以通过电脑软件的图像变幻将函数图像变幻规律和立体几何转换的规律展现给学生，让学生可以在头脑中形成转换规律的图像，从而激发学生的想象力，帮助学生及时掌握课堂知识。
多媒体教学本身就具备趣味性，所以在教学的过程中学生也会因此对课堂教学内容产生兴趣。高中数学需要学生掌握的体系非常庞杂，任课教师可以利用多媒体的特点将数学体系系统化的展现在学生面前，进而帮助学生理解课堂教学知识。
总之，高中数学实际锻炼的是学生解决实际问题的能力，因此学生不能仅仅掌握课堂知识就好，而是需要能够充分运用数学知识解决实际问题。任课教师可以在课堂中加强学生的习题训练，让学生可以及时应用课堂学习的知识，掌握解决实际问题的能力，这样也能促进学生对课堂知识的掌握和理解，从而帮助学生提升自身能力，及时将所学知识应用到实际生活中。只有合理安排课堂教学，才能使学生的数学成绩得到稳步提高。