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摘 要：本文以福建莆田学院工程实训中心为例，结合莆田学院工程实训中心的运行情况，从建立以金工、电工电子、数控基础实训为主体的工程实训平台和搭建多学科融合的科技竞赛和职业技能竞赛的工程实训平台以及建立以大工程意识为背景的校企合作工程实训平台三个方面，对地方高校工程实训中心的建设进行相关探讨。
关键词：实训中心 建设理念 三大平台
课 题：本文系福建省教育厅A类项目（JA11205）研究成果。
莆田学院工程实训中心是校内的工程实训基地，是莆田学院提高教学质量和社会服务水平的一个重要平台，在培养学生创新精神、实践能力方面发挥了重要作用，促进了地方经济的发展。近几年来，中心作为工科专业重要的实践教学基地，彰显地方特色，在管理运行机制、制度等方面不断改革创新，以培养服务地方的专业技能为突破口，深入探索中心的建设理念，搭建综合性的平台，并取得了初步成效。
一、建立以金工、电工电子、数控基础实训为主体的工程实训平台
1.建立工程实训平台是基础教学的迫切需要
地方高等学校承担着为地方经济建设和社会发展培养具有创新能力的高素质人才的责任，因此基础的实践教学环节显得尤为重要。这就需要我们在实践探索中，注重在基础理论教学的基础上，科学合理地设置工程实训项目，强调项目的开放性、创新性、先进性，根据具体学科的需求，建立符合地方社会经济发展需求的科学完整的课程体系，通过建立工程实训平台塑造学生的工程意识，掌握熟练的操作技能，锻炼发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养严谨的科学作风，培养出一批具有创新精神，动手能力强的学生。
2.建立工程实训中心在教学及课程体系方面的重要作用
面对新形势的要求，工程实训中心能够给学生搭建一个和现代工业水平、工程和工艺相近的教学平台，以培养具有较好工程意识、创新能力较强的人才。能够面向地方人才需求的培养目标，合理整合资源，分析学生现有的知识储备和能力，搭建符合学生实践情况的课程体系。能够通过先认知，再进行基础性的验证，进而完成综合性、设计型的实践项目，最后在此基础上进一步探究更深层次的问题。能够逐步推进分层次的实践教学，尤其是突出核心课程的实践能力培养，并促进实训环节的改革和建设，改变传统封闭的课程设置，将相关课程融会贯通。同时，可以采用“走出去，请进来”的方式，结合校内外基础实践、实训基地建设，构建面向地方的工程训练模式。可以根据基地企业的生产实际，在模拟仿真的基础上，结合实物进行设计和应用，充分体现工科专业讲技术复合性和多方向性的特点，构建分模块、递进式的专业教学体系，充分体现专业知识的应用，多引入新知识、新技术，多采用新技术、新工艺、新方法，构建扎实、开放的课程体系。
3.建立工程实训中心，可以促进教学内容的改革与创新
在教学内容方面，可以通过从简单到复杂逐层递进，先学习传统加工技术，再学习先进制造技术，从按部就班的操作到进行工艺创新，让学生在训练传统的加工工艺和加工方法的基础上，进一步掌握更先进的、更符合企业生产实际的工艺知识。增加现代加工技术，一方面可以帮助学生系统全面地了解加工技术的发展历程，另一方面，可以切身体会到通过新工艺、新技术的引入带来的加工方式的巨大变革。学生通过对传统的加工方法和先进的加工方法的对比，体会科学技术在生产过程中的巨大作用。这种方式有助于学生培养科学精神，提高创新能力，成为面向地方、面向实际的复合型人才。
二、搭建多学科融合的科技竞赛和职业技能竞赛的工程实训平台
1.搭建开放性实训平台
地方高校人才培养的首要目标是培养适应地方经济社会发展的具有科技创新能力的大学生。工程实训中心根据学校的人才培养模式建立大学生创新创业基地，通过科技创新立项，举办各类学科竞赛，积极组织学生参加各类竞赛，并成立创客中心。为了更好地为学生服务，工程实训中心的所有实训、实验室在课外时间对学生全面开放，这样极大地促进学生的积极性。
工程实训中心为各学科和各类创新创业竞赛提供了一个基础的实训平台。学生可以在这个平台上，参加不同行业、不同技术主题的学科竞赛，接受相关培训，进行各类科技创新、创业计划、创意设计，为各类竞赛做准备。
2.举办各种职业技能竞赛
积极举办各种职业技能竞赛，是工程实训中心加强服务力的一个重要体现，对实训教学有极大的促进作用。各种职业技能竞赛的举办有利于及时发现现有的人才培养模式中的问题和不足。赛后，可以根据发现的问题及时调整实训课程的内容，进行教学方式、方法的改革，实现课程体系的革新。
3.强化创新创业实践平台
创客（创新、创意、创业）中心的建立是强化创新创业实践平台的又一举措。在建设大学生创新实践基地的基础上，充分利用工程实训中心在软硬件方面的优势，搭建创客中心。
4.形成创新的工程实训课程体系
工程实训中心积极调整各专业工程实训的课程设置，整合相近学科的基础实训，将创新实践活动和各专业实践教学有机结合，搭建起多学科融合的职业技能竞赛和各类科技竞赛的创新型实训平台，实现模块化的实训模式，进行跨学科交叉型的工程实训，建立创新的工程实训课程体系。鼓励学生跨院系、跨学科、跨专业进行工程实训，开阔学生视野，培养学生运用专业知识技能解决实际问题的能力，为进一步参加各类竞赛奠定坚实基础。
三、建立以大工程意识为背景的校企合作工程实训平台
1.搭建校企合作工程实训平台，把改革人才培养模式作为重中之重
工程实训中心结合当地区域经济和社会发展的需求，搭建校企合作工程实训平台，定位培养高端的技能型专业人才，把改革人才培养模式作为重中之重。通过“校企共建”的形式，在推行课程体系改革和实践教学内容改革的基础上，以职业能力培养为主线，突出就业导向。采用“工学交替、校企合作、协同创新”方式，培养学生的“岗位认知能力、职业能力、核心岗位能力、创业能力”，具有“学业、企业、就业、创业”四业贯通的实践教学特色。建设一批大学生校外工程实训基地，并根据实际情况，逐步深入。重塑工程实训中心服务社会的功能，对培养具备高级技能型人才提供有利基础和条件保障。
2.发挥优势，借助资源，推进工程实训教学
工程实训中心通过建设校企合作的工程实训基地，充分发挥学校的学科、人才优势，借助企业的资源、技术优势，推进本校大学生的工程实训教学，形成集见习、实习、实训、毕业设计的学生创新能力培养平台，以及理论教学和技术进步一体、学生实践能力和科研创新同步、面向区域经济，起到模范辐射作用的开放的、先进的、多元的大学生工程实训基地。
福建莆田学院工程实训中心通过多年的探索和实践，形成了自己的实践教学理念和特色，即从学生实际情况出发，突出创新能力培养，在基础知识技能培养的基础上，构建促进工程能力培养的多层次、全方位的立体式平台，鼓励学生自主学习，将校内实验教学、多学科竞赛、综合性设计型实验及校外实训有机结合，推进学生合作互助，开展研究性学习，切实提高了实训效果，培养了学生扎实的工程素养。
参考文献：
[1]艾剑锋，汤鹏志，蒋志勇.普通高校基地建设新模式研究与实践[J].实验技术与管理，2011（6）.
[2]严瑛，王晶晶.实训基地教学资源共享管理模式及运行机制[J].纺织科技进展，2012（2）.
[3]陈传伟，曹凤，张世凭等.实现工程基地运行机制创新的探索与实践[J].中国大学教学，2006（6）.
（作者单位：莆田学院）
关键词：实训中心 建设理念 三大平台
课 题：本文系福建省教育厅A类项目（JA11205）研究成果。
莆田学院工程实训中心是校内的工程实训基地，是莆田学院提高教学质量和社会服务水平的一个重要平台，在培养学生创新精神、实践能力方面发挥了重要作用，促进了地方经济的发展。近几年来，中心作为工科专业重要的实践教学基地，彰显地方特色，在管理运行机制、制度等方面不断改革创新，以培养服务地方的专业技能为突破口，深入探索中心的建设理念，搭建综合性的平台，并取得了初步成效。
一、建立以金工、电工电子、数控基础实训为主体的工程实训平台
1.建立工程实训平台是基础教学的迫切需要
地方高等学校承担着为地方经济建设和社会发展培养具有创新能力的高素质人才的责任，因此基础的实践教学环节显得尤为重要。这就需要我们在实践探索中，注重在基础理论教学的基础上，科学合理地设置工程实训项目，强调项目的开放性、创新性、先进性，根据具体学科的需求，建立符合地方社会经济发展需求的科学完整的课程体系，通过建立工程实训平台塑造学生的工程意识，掌握熟练的操作技能，锻炼发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养严谨的科学作风，培养出一批具有创新精神，动手能力强的学生。
2.建立工程实训中心在教学及课程体系方面的重要作用
面对新形势的要求，工程实训中心能够给学生搭建一个和现代工业水平、工程和工艺相近的教学平台，以培养具有较好工程意识、创新能力较强的人才。能够面向地方人才需求的培养目标，合理整合资源，分析学生现有的知识储备和能力，搭建符合学生实践情况的课程体系。能够通过先认知，再进行基础性的验证，进而完成综合性、设计型的实践项目，最后在此基础上进一步探究更深层次的问题。能够逐步推进分层次的实践教学，尤其是突出核心课程的实践能力培养，并促进实训环节的改革和建设，改变传统封闭的课程设置，将相关课程融会贯通。同时，可以采用“走出去，请进来”的方式，结合校内外基础实践、实训基地建设，构建面向地方的工程训练模式。可以根据基地企业的生产实际，在模拟仿真的基础上，结合实物进行设计和应用，充分体现工科专业讲技术复合性和多方向性的特点，构建分模块、递进式的专业教学体系，充分体现专业知识的应用，多引入新知识、新技术，多采用新技术、新工艺、新方法，构建扎实、开放的课程体系。
3.建立工程实训中心，可以促进教学内容的改革与创新
在教学内容方面，可以通过从简单到复杂逐层递进，先学习传统加工技术，再学习先进制造技术，从按部就班的操作到进行工艺创新，让学生在训练传统的加工工艺和加工方法的基础上，进一步掌握更先进的、更符合企业生产实际的工艺知识。增加现代加工技术，一方面可以帮助学生系统全面地了解加工技术的发展历程，另一方面，可以切身体会到通过新工艺、新技术的引入带来的加工方式的巨大变革。学生通过对传统的加工方法和先进的加工方法的对比，体会科学技术在生产过程中的巨大作用。这种方式有助于学生培养科学精神，提高创新能力，成为面向地方、面向实际的复合型人才。
二、搭建多学科融合的科技竞赛和职业技能竞赛的工程实训平台
1.搭建开放性实训平台
地方高校人才培养的首要目标是培养适应地方经济社会发展的具有科技创新能力的大学生。工程实训中心根据学校的人才培养模式建立大学生创新创业基地，通过科技创新立项，举办各类学科竞赛，积极组织学生参加各类竞赛，并成立创客中心。为了更好地为学生服务，工程实训中心的所有实训、实验室在课外时间对学生全面开放，这样极大地促进学生的积极性。
工程实训中心为各学科和各类创新创业竞赛提供了一个基础的实训平台。学生可以在这个平台上，参加不同行业、不同技术主题的学科竞赛，接受相关培训，进行各类科技创新、创业计划、创意设计，为各类竞赛做准备。
2.举办各种职业技能竞赛
积极举办各种职业技能竞赛，是工程实训中心加强服务力的一个重要体现，对实训教学有极大的促进作用。各种职业技能竞赛的举办有利于及时发现现有的人才培养模式中的问题和不足。赛后，可以根据发现的问题及时调整实训课程的内容，进行教学方式、方法的改革，实现课程体系的革新。
3.强化创新创业实践平台
创客（创新、创意、创业）中心的建立是强化创新创业实践平台的又一举措。在建设大学生创新实践基地的基础上，充分利用工程实训中心在软硬件方面的优势，搭建创客中心。
4.形成创新的工程实训课程体系
工程实训中心积极调整各专业工程实训的课程设置，整合相近学科的基础实训，将创新实践活动和各专业实践教学有机结合，搭建起多学科融合的职业技能竞赛和各类科技竞赛的创新型实训平台，实现模块化的实训模式，进行跨学科交叉型的工程实训，建立创新的工程实训课程体系。鼓励学生跨院系、跨学科、跨专业进行工程实训，开阔学生视野，培养学生运用专业知识技能解决实际问题的能力，为进一步参加各类竞赛奠定坚实基础。
三、建立以大工程意识为背景的校企合作工程实训平台
1.搭建校企合作工程实训平台，把改革人才培养模式作为重中之重
工程实训中心结合当地区域经济和社会发展的需求，搭建校企合作工程实训平台，定位培养高端的技能型专业人才，把改革人才培养模式作为重中之重。通过“校企共建”的形式，在推行课程体系改革和实践教学内容改革的基础上，以职业能力培养为主线，突出就业导向。采用“工学交替、校企合作、协同创新”方式，培养学生的“岗位认知能力、职业能力、核心岗位能力、创业能力”，具有“学业、企业、就业、创业”四业贯通的实践教学特色。建设一批大学生校外工程实训基地，并根据实际情况，逐步深入。重塑工程实训中心服务社会的功能，对培养具备高级技能型人才提供有利基础和条件保障。
2.发挥优势，借助资源，推进工程实训教学
工程实训中心通过建设校企合作的工程实训基地，充分发挥学校的学科、人才优势，借助企业的资源、技术优势，推进本校大学生的工程实训教学，形成集见习、实习、实训、毕业设计的学生创新能力培养平台，以及理论教学和技术进步一体、学生实践能力和科研创新同步、面向区域经济，起到模范辐射作用的开放的、先进的、多元的大学生工程实训基地。
福建莆田学院工程实训中心通过多年的探索和实践，形成了自己的实践教学理念和特色，即从学生实际情况出发，突出创新能力培养，在基础知识技能培养的基础上，构建促进工程能力培养的多层次、全方位的立体式平台，鼓励学生自主学习，将校内实验教学、多学科竞赛、综合性设计型实验及校外实训有机结合，推进学生合作互助，开展研究性学习，切实提高了实训效果，培养了学生扎实的工程素养。
参考文献：
[1]艾剑锋，汤鹏志，蒋志勇.普通高校基地建设新模式研究与实践[J].实验技术与管理，2011（6）.
[2]严瑛，王晶晶.实训基地教学资源共享管理模式及运行机制[J].纺织科技进展，2012（2）.
[3]陈传伟，曹凤，张世凭等.实现工程基地运行机制创新的探索与实践[J].中国大学教学，2006（6）.
（作者单位：莆田学院）