论文部分内容阅读
爱，是淘行知先生一生献身教育事业不竭的动力，爱学生更是教师人格的灵魂，作为一名新教师，作为一名班主任，就更需要与学生保持良好的沟通，而只有发自内心的爱才能拉近彼此距离。
一、平等相待，一视同仁
平等相待包括两方面，首先，师生平等相待，陶行知先生曾说过：“做新教员的要有共和精神，就是不可摆出做官的态度，事事要和学生同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。”在教育教学过程中，教师必须和学生建立一种平等、和谐的师生关系。在思想教育工作中抛弃那种反映出“师道尊严”的上对下的空洞说教，尊重、关心和爱护每个学生，了解学生的内心世界。师生只有在平等、情感交融的情况下，才能推心置腹地沟通思想，增进双方的相互了解、相互信任，从而在深层次上达到共鸣。
其次，是平等对待每一个学生，从小到大，我想每一个当过学生的人都会有这样的体会，成绩好的学生总是那么讨老师喜欢，班干部由成绩好的做，发本子由成绩好的来，而那些成绩差的问题学生却总是被遗忘在角落里，其实每个孩子都一样的天真可爱，问题学生是最需要老师的关注和爱护的。教师对于一些问题学生扣上“笨蛋”、“傻瓜”等“坏”帽子在一定程度上是会影响学生的身心发展的，在那些存在问题的孩子犯错误时，他们需要的是正确的指引和鼓励，而不是批评和责骂。这时，教师需要用爱去融化学生心里的冰块。陶行知就曾经奖励两个打架的男孩子每人一块糖，我可以想象当时两个孩子拿着糖时诧异的表情，他们之后肯定会去好好的反省自己。
二、用心交流，真诚以待
情感交流的主要方式是与学生心与心的交流。在与学生谈心时要具备敏锐而深刻的观察力，通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征以及这些特征形成的原因和过程，以便找到打开学生心灵的钥匙，从而达到教育学生的目的。还有在与学生谈话时要是平等对话式的，避免使用说教的口吻，多鼓励、少责备。当学生有了进步时，应予以肯定的赞扬，鼓励他们更上一层楼；当学生犯错误时，应与他们一起分析原因和危害，帮助他们制订改正的措施；当学生遇到困难时，应该深入了解学生情况，帮助解决，从而使学生感到老师是可依赖的。
真诚用心地对待学生，去融入学生内心，对他们一点小小的进步，哪怕是下个字写的比上个字写的好，我们都可以去表扬他，让学生去明白，他们的每一个小小的进步都在老师眼里，都得到了老师的重视。那些平时表现不好的学生在得到老师的表扬之后，脸上总是会浮现出那种自豪中带着羞涩的笑，我想，那是最真诚最美的笑了。对学生，多点肯定，多点真诚，他们会学的更好。
三、身正为范，为人师表
作为一名教育工作者。首先应该不断地加强自身的思想和文化素质的培育，在教书育人的过程中与时俱进，不断地充实思想政治教育的内容，改进德育工作的方法。只有在学生面前率先垂范，树立良好的“人师”形象，才能深深地影响学生，潜移默化地感染学生，使学生能信任老师，教育才能得到良好的实施，才能做到真教育。
德高为范，学高为师，为人师表，处处都需要注意自己的言行举止，而且教师严谨的工作态度也将是学生学习的典范。如果一个教师在学生面前振振有辞地教育他们要勤奋学习，而私下对待工作时却偷懒不负责任的话，那么我想这样的教师教出来的学生应该跟勤奋扯不上边。正如陶行知先生说的：“人者先教己。”作为刚踏入教师队伍的新教师，就更应该以自己的一言一行，一举一动去赢得学生们的敬佩，成为他们的榜样。
四、情感交流，融入教学
情感交流在教学中的作用也是无可非议的。陶行知先生说过：“教育不能没有爱……没有爱就没有教育。”教师爱学生是教育学生的感情基础，真诚地热爱学生，对学生倾注满腔热情是教师必须具备的品质，教育的过程也是师生感情互相影响、互相交流的过程。老师只有对学生抱有深深的爱，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。在语文教学中，有许多学生害怕写作文，看到作文就头痛，其实解决这个问题，教师可多用启发式的谈话去引入作文题，鼓励学生大胆开口说，最好要每一个学生都能交流自己的想法，在交流的过程中，教师也要尽情参与其中，就如四年级上册中的习作1，要求学生设立一个节日，这是属于发散想象的，有的学生讲到了要设立一个开心节，我就加入她的想象，跟她一起讨论开心节要怎么过才算真正的开心，在这个过程中，即可以让师生的感情得到交流，又可以相机启发学生，引导学生。
教学中，师生情感上的交流可以让学生充分被吸引到课文中，也可以让发挥学生的主体性，将教师讲授改变成为共同探讨，这样就可以让学生轻松获取知识，并能长期记在心中。
21世纪是全国推进素质教育，深入进行教育改革的年代。目前，我们正处在一个知识经济已见端倪，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈的时代，邓小平同志指出：“学校教育搞不好，关系重大。”毋庸置疑，学校教育不只是传授文化知识的领地，更重要的是让学生在接受文化课的同时注重本身的思想素质培养。感人心者，莫先乎情。为了更好地实施素质教育，教师的教育工作不再是单方面的输送。教师应发挥陶行知先生“爱满天下”的精神，以爱动其心，才能以言寻其行。真教育应该是心心相印的教育，只有用我们的爱去激发学生内心的共鸣，在師生真诚情感的交流过程中，共同造就新的一批跨世纪高素质人才。
陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。”真正的教育是教师用心去谱写的，真正的教育是教师与学生之间良好的沟通、共同的探索。只有真正的教育才能培养出真善美全面发展的人才。教师是阳光下最崇高的职业，我相信只要身体力行，教人求真，真正用心去教学，用爱撒向学生心间，那么定能收获成功。
【作者单位：昆山开发区晨曦小学 江苏】
一、平等相待，一视同仁
平等相待包括两方面，首先，师生平等相待，陶行知先生曾说过：“做新教员的要有共和精神，就是不可摆出做官的态度，事事要和学生同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。”在教育教学过程中，教师必须和学生建立一种平等、和谐的师生关系。在思想教育工作中抛弃那种反映出“师道尊严”的上对下的空洞说教，尊重、关心和爱护每个学生，了解学生的内心世界。师生只有在平等、情感交融的情况下，才能推心置腹地沟通思想，增进双方的相互了解、相互信任，从而在深层次上达到共鸣。
其次，是平等对待每一个学生，从小到大，我想每一个当过学生的人都会有这样的体会，成绩好的学生总是那么讨老师喜欢，班干部由成绩好的做，发本子由成绩好的来，而那些成绩差的问题学生却总是被遗忘在角落里，其实每个孩子都一样的天真可爱，问题学生是最需要老师的关注和爱护的。教师对于一些问题学生扣上“笨蛋”、“傻瓜”等“坏”帽子在一定程度上是会影响学生的身心发展的，在那些存在问题的孩子犯错误时，他们需要的是正确的指引和鼓励，而不是批评和责骂。这时，教师需要用爱去融化学生心里的冰块。陶行知就曾经奖励两个打架的男孩子每人一块糖，我可以想象当时两个孩子拿着糖时诧异的表情，他们之后肯定会去好好的反省自己。
二、用心交流，真诚以待
情感交流的主要方式是与学生心与心的交流。在与学生谈心时要具备敏锐而深刻的观察力，通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征以及这些特征形成的原因和过程，以便找到打开学生心灵的钥匙，从而达到教育学生的目的。还有在与学生谈话时要是平等对话式的，避免使用说教的口吻，多鼓励、少责备。当学生有了进步时，应予以肯定的赞扬，鼓励他们更上一层楼；当学生犯错误时，应与他们一起分析原因和危害，帮助他们制订改正的措施；当学生遇到困难时，应该深入了解学生情况，帮助解决，从而使学生感到老师是可依赖的。
真诚用心地对待学生，去融入学生内心，对他们一点小小的进步，哪怕是下个字写的比上个字写的好，我们都可以去表扬他，让学生去明白，他们的每一个小小的进步都在老师眼里，都得到了老师的重视。那些平时表现不好的学生在得到老师的表扬之后，脸上总是会浮现出那种自豪中带着羞涩的笑，我想，那是最真诚最美的笑了。对学生，多点肯定，多点真诚，他们会学的更好。
三、身正为范，为人师表
作为一名教育工作者。首先应该不断地加强自身的思想和文化素质的培育，在教书育人的过程中与时俱进，不断地充实思想政治教育的内容，改进德育工作的方法。只有在学生面前率先垂范，树立良好的“人师”形象，才能深深地影响学生，潜移默化地感染学生，使学生能信任老师，教育才能得到良好的实施，才能做到真教育。
德高为范，学高为师，为人师表，处处都需要注意自己的言行举止，而且教师严谨的工作态度也将是学生学习的典范。如果一个教师在学生面前振振有辞地教育他们要勤奋学习，而私下对待工作时却偷懒不负责任的话，那么我想这样的教师教出来的学生应该跟勤奋扯不上边。正如陶行知先生说的：“人者先教己。”作为刚踏入教师队伍的新教师，就更应该以自己的一言一行，一举一动去赢得学生们的敬佩，成为他们的榜样。
四、情感交流，融入教学
情感交流在教学中的作用也是无可非议的。陶行知先生说过：“教育不能没有爱……没有爱就没有教育。”教师爱学生是教育学生的感情基础，真诚地热爱学生，对学生倾注满腔热情是教师必须具备的品质，教育的过程也是师生感情互相影响、互相交流的过程。老师只有对学生抱有深深的爱，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。在语文教学中，有许多学生害怕写作文，看到作文就头痛，其实解决这个问题，教师可多用启发式的谈话去引入作文题，鼓励学生大胆开口说，最好要每一个学生都能交流自己的想法，在交流的过程中，教师也要尽情参与其中，就如四年级上册中的习作1，要求学生设立一个节日，这是属于发散想象的，有的学生讲到了要设立一个开心节，我就加入她的想象，跟她一起讨论开心节要怎么过才算真正的开心，在这个过程中，即可以让师生的感情得到交流，又可以相机启发学生，引导学生。
教学中，师生情感上的交流可以让学生充分被吸引到课文中，也可以让发挥学生的主体性，将教师讲授改变成为共同探讨，这样就可以让学生轻松获取知识，并能长期记在心中。
21世纪是全国推进素质教育，深入进行教育改革的年代。目前，我们正处在一个知识经济已见端倪，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈的时代，邓小平同志指出：“学校教育搞不好，关系重大。”毋庸置疑，学校教育不只是传授文化知识的领地，更重要的是让学生在接受文化课的同时注重本身的思想素质培养。感人心者，莫先乎情。为了更好地实施素质教育，教师的教育工作不再是单方面的输送。教师应发挥陶行知先生“爱满天下”的精神，以爱动其心，才能以言寻其行。真教育应该是心心相印的教育，只有用我们的爱去激发学生内心的共鸣，在師生真诚情感的交流过程中，共同造就新的一批跨世纪高素质人才。
陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。”真正的教育是教师用心去谱写的，真正的教育是教师与学生之间良好的沟通、共同的探索。只有真正的教育才能培养出真善美全面发展的人才。教师是阳光下最崇高的职业，我相信只要身体力行，教人求真，真正用心去教学，用爱撒向学生心间，那么定能收获成功。
【作者单位：昆山开发区晨曦小学 江苏】