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【摘要】错题是学生在学习导入中不可避免的问题，而如何将错题转化为能内化的知识就成为教师需要引导学生思考的问题。错题管理最初起源于美国卡尔的知识管理，学生在学习过程中将错题进行归纳总结，在科学管理过程中有助于加深学生的认识理解，促使学生在错题中有所收获。高中政治教学运用错题管理有助于巩固学生的政治知识，提高课堂教学质量，本文即对此展开论述，以供参考。
【关键词】错题管理;高中政治教学;思考
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-171-01
引言
传统的教学过程中，学生错题后丢至一边不管，再遇到同样的问题仍会出错。这就需要教师引导学生建立错题集，培养学生正视错误的能力;学习错题集方法，培养整理错题的习惯;错题回顾改编，加深对知识的理解。借助以上政治教学错题管理三策略，就能有效加深学生对错题的认知，巩固学生的政治知识，减少错题量。
一、建立错题集，培养学生正视错误的能力
高中政治教学中，学生会因为知识掌握不牢固、马虎大意、扭曲题目意识等问题而出现错題，若是学生不能有效纠错，再遇到同样的问题时仍会出现同样的错误，导致学生失分严重。因此政治教师可引导学生建立政治错题集，培养学生正视错误、改正错误、分析错误的能力。
比如在学习“生活与消费”章节中，学生在日常学习或试卷中对于一些政治知识、相关概念掌握不清，如“拉动内需的着力点”这一知识点就成为不少学生失分的地方。因此教师即可引导学生将该知识点和相关错题摘录到错题集中，摘录错题时学生也有方法，学生在错题本的左边摘录下错题，随后重点加粗写下错题的原因、错题的正确理解、考查的知识点等。错题原因又分为基础知识点掌握不牢固、错题题型有欠缺、马虎大意、理解错题时思维出错等等，学生需一一摘录于错题本上，便于学生翻阅错题时能够了解到最初做错时的想法，规避改正此种问题。如下：
【错题】对于同一件商品，企业销售给老客户的价格要高，而销售给新客户的价格却低，怎样解释该企业的价格策略？
【考查知识点】价格变动的影响;需求弹性;获取信息和运用信息的能力。
【答案解析】企业销售给老客户的价格高在于价格变动对老客户需求量的影响并不大;而销售给新客户的价格低在于价格变动对新客户的需求量影响大，需求弹性较大。
【错题原因】对于价格变动的影响掌握并不清晰，需多加训练相关题型。
等等，学生在建立错题集后，通过将错题集的原因、题型、解答方式等进行汇总，有助于加深学生的理解认知，促使学生掌握错题知识点，巩固知识点。
二、学习错题集方法，培养整理错题的习惯
学生通过建立错题集、归纳错题中，还需要政治教师引导学生学习整理归纳错题的方法，有效的方法事半功倍，也能一目了然加深学生对于错题的认识，培养学生整理错题的良好习惯。
如高中政治按照必修一至必修四可大概分为《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学生活》四类。教师即可引导学生将错题集均分为四部分，每一部分用分类标签做记号。随后还需借助于错题标签注明错题的具体类型，比如属于基础知识板块出错、易错易混淆点出错、认识题型、原因题型、评析题型、图表题型、意义题型、审题出错、时政类题型、知识拓展类题型等等。除了标注错题类型和分类外，还需用标签做好解题思路、解题的技巧、同类型题目的拓展、规范解题的步骤、总结等等，保证学生翻阅错题集时能一目了然，加深对错题集的认知理解。
而归纳错题时学生也可采用摘录或者剪切、复印题目的方法，方便学生，也提高学生整体错题的效率。学生在保证错题整理大方向不变的前提下，可根据个人喜好进行改变。但学习整理错题集的方法，不仅能培养学生整体错题的习惯，在再次遇到同类型题型时学生也能快速翻阅到相关错题，根据错题了解知识点，便于学生的政治复习和归纳总结。
三、错题回顾改编，加深对知识的理解
学生整理好的政治错题集若是只放在抽屉，不拿出来回顾，改编再做，就如同形式主义一般，并不能发挥错题集的真正作用。因此教师还需引导学生多多翻阅错题，进行错题的改编与再做。“再做”指的是学生在一段时间后，如错题过后的两周左右时间，遮盖住答案重新再做一遍，再做的过程中能够帮助学生巩固解答该题的思路，若是学生能解答出来，即可进行“错题改编”，即以一题多变的形式考查学生对错题的认知。若是学生不能解答，则需要再次对该错题进行重点记录，该知识点即是学生的重难点。
比如人教版必修三《文化生活》中的“文化传承与创新”知识点中，学生即可就“文化自信”这一错题进行不断改变。
原题型：中华文化的自信底气在哪？（选择题）——中华文化源远流长、博大精深;中国特色社会主义文化具有强大的生命力。
排除错误答案：中华文化既是民族的，也是世界的;中华文化比其他民族文化更优越。
改编题：“看中国”截至2017年已举办7届，有40多个国家400多名青年受邀参加，举办这一活动的意义（选择题）——体现了中华民族的自信。
排除错误答案：增强了中华民族的文化创造力;有利于弘扬社会主义核心价值观;有助于推进社会主义文化繁荣发展。
在错题再做和改编过程中，学生要常问自己“题目问什么”、“题目考查什么”、“题目怎么解”、“有别的角度吗”等等。在为什么、怎么做中有效培养学生分析政治题型、解决政治问题的能力，既加深学生对于政治知识的理解与记忆，也有效锻炼了学生的政治思维和政治审题意识。
结语
综上所述，高中政治教学中借助于错题管理，学生通过建立错题集、学习错题集的方法、回顾再做改编错题等，不仅能培养学生正视错题的能力，也能加深学生对于政治知识的理解，培养学生整体错题的习惯，进而有效提高学生的政治认知，巩固学生政治成绩。
【参考文献】
[1]李磊.重视错题分析，是提升学习成绩的关键[J].华夏教师，2017（5）：81-81.
[2]杨方富.刍议“错题管理”在高中思想政治教学中的运用[J].内蒙古教育：C，2016（9）：54-54.
【关键词】错题管理;高中政治教学;思考
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-171-01
引言
传统的教学过程中，学生错题后丢至一边不管，再遇到同样的问题仍会出错。这就需要教师引导学生建立错题集，培养学生正视错误的能力;学习错题集方法，培养整理错题的习惯;错题回顾改编，加深对知识的理解。借助以上政治教学错题管理三策略，就能有效加深学生对错题的认知，巩固学生的政治知识，减少错题量。
一、建立错题集，培养学生正视错误的能力
高中政治教学中，学生会因为知识掌握不牢固、马虎大意、扭曲题目意识等问题而出现错題，若是学生不能有效纠错，再遇到同样的问题时仍会出现同样的错误，导致学生失分严重。因此政治教师可引导学生建立政治错题集，培养学生正视错误、改正错误、分析错误的能力。
比如在学习“生活与消费”章节中，学生在日常学习或试卷中对于一些政治知识、相关概念掌握不清，如“拉动内需的着力点”这一知识点就成为不少学生失分的地方。因此教师即可引导学生将该知识点和相关错题摘录到错题集中，摘录错题时学生也有方法，学生在错题本的左边摘录下错题，随后重点加粗写下错题的原因、错题的正确理解、考查的知识点等。错题原因又分为基础知识点掌握不牢固、错题题型有欠缺、马虎大意、理解错题时思维出错等等，学生需一一摘录于错题本上，便于学生翻阅错题时能够了解到最初做错时的想法，规避改正此种问题。如下：
【错题】对于同一件商品，企业销售给老客户的价格要高，而销售给新客户的价格却低，怎样解释该企业的价格策略？
【考查知识点】价格变动的影响;需求弹性;获取信息和运用信息的能力。
【答案解析】企业销售给老客户的价格高在于价格变动对老客户需求量的影响并不大;而销售给新客户的价格低在于价格变动对新客户的需求量影响大，需求弹性较大。
【错题原因】对于价格变动的影响掌握并不清晰，需多加训练相关题型。
等等，学生在建立错题集后，通过将错题集的原因、题型、解答方式等进行汇总，有助于加深学生的理解认知，促使学生掌握错题知识点，巩固知识点。
二、学习错题集方法，培养整理错题的习惯
学生通过建立错题集、归纳错题中，还需要政治教师引导学生学习整理归纳错题的方法，有效的方法事半功倍，也能一目了然加深学生对于错题的认识，培养学生整理错题的良好习惯。
如高中政治按照必修一至必修四可大概分为《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学生活》四类。教师即可引导学生将错题集均分为四部分，每一部分用分类标签做记号。随后还需借助于错题标签注明错题的具体类型，比如属于基础知识板块出错、易错易混淆点出错、认识题型、原因题型、评析题型、图表题型、意义题型、审题出错、时政类题型、知识拓展类题型等等。除了标注错题类型和分类外，还需用标签做好解题思路、解题的技巧、同类型题目的拓展、规范解题的步骤、总结等等，保证学生翻阅错题集时能一目了然，加深对错题集的认知理解。
而归纳错题时学生也可采用摘录或者剪切、复印题目的方法，方便学生，也提高学生整体错题的效率。学生在保证错题整理大方向不变的前提下，可根据个人喜好进行改变。但学习整理错题集的方法，不仅能培养学生整体错题的习惯，在再次遇到同类型题型时学生也能快速翻阅到相关错题，根据错题了解知识点，便于学生的政治复习和归纳总结。
三、错题回顾改编，加深对知识的理解
学生整理好的政治错题集若是只放在抽屉，不拿出来回顾，改编再做，就如同形式主义一般，并不能发挥错题集的真正作用。因此教师还需引导学生多多翻阅错题，进行错题的改编与再做。“再做”指的是学生在一段时间后，如错题过后的两周左右时间，遮盖住答案重新再做一遍，再做的过程中能够帮助学生巩固解答该题的思路，若是学生能解答出来，即可进行“错题改编”，即以一题多变的形式考查学生对错题的认知。若是学生不能解答，则需要再次对该错题进行重点记录，该知识点即是学生的重难点。
比如人教版必修三《文化生活》中的“文化传承与创新”知识点中，学生即可就“文化自信”这一错题进行不断改变。
原题型：中华文化的自信底气在哪？（选择题）——中华文化源远流长、博大精深;中国特色社会主义文化具有强大的生命力。
排除错误答案：中华文化既是民族的，也是世界的;中华文化比其他民族文化更优越。
改编题：“看中国”截至2017年已举办7届，有40多个国家400多名青年受邀参加，举办这一活动的意义（选择题）——体现了中华民族的自信。
排除错误答案：增强了中华民族的文化创造力;有利于弘扬社会主义核心价值观;有助于推进社会主义文化繁荣发展。
在错题再做和改编过程中，学生要常问自己“题目问什么”、“题目考查什么”、“题目怎么解”、“有别的角度吗”等等。在为什么、怎么做中有效培养学生分析政治题型、解决政治问题的能力，既加深学生对于政治知识的理解与记忆，也有效锻炼了学生的政治思维和政治审题意识。
结语
综上所述，高中政治教学中借助于错题管理，学生通过建立错题集、学习错题集的方法、回顾再做改编错题等，不仅能培养学生正视错题的能力，也能加深学生对于政治知识的理解，培养学生整体错题的习惯，进而有效提高学生的政治认知，巩固学生政治成绩。
【参考文献】
[1]李磊.重视错题分析，是提升学习成绩的关键[J].华夏教师，2017（5）：81-81.
[2]杨方富.刍议“错题管理”在高中思想政治教学中的运用[J].内蒙古教育：C，2016（9）：54-54.