【摘要】随着“学前教育”的不断发展，对幼儿的教育和发展也提出更高的要求。幼儿时期是人生中最关键的时期，也是对人的个性品质形成的重要时期。幼儿时期可塑性强，求知欲望强烈，往往会模仿一切可模仿的，这时家长和老师对孩子进行正确的教育，那么这个孩子也会形成正确的观念。但现在的家园教育中面临着诸多问题，因此就需要行之有效的方法，去解决这些问题。
　　【关键词】幼儿园 家园共育 互动策略
　　【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0028-01
　　引言
　　幼儿园作为基础教育的重要部分，奠定了学生终生学习的基础，幼儿教育更是被放到了一个新高度。为了实现当代幼儿能够全面健康发展，家庭与幼儿园必须开展合作共育，合作共育摆脱了传统模式中老师或家长的单方面影响，使家庭与幼儿园之间可以相互影响、相互作用。幼儿园家园共育的互动方式有许多，不同的家庭适用于不同的方案，为了使所有的幼儿都能在家园共育的模式下得到理想的发展，本文将提出笔者关于家园共育的几种积极互动策略。
　　一、深化互动沟通，互相理解彼此
　　作为家长，应该多与教师沟通。第一，把老师当作自己的朋友。建立朋友关系能够促进家长与教师之间的信任，只有相互信任，才能使家长和老师更好的沟通。第二，家长应在接送孩子的时候与老师沟通交流，不要等到孩子有问题才去找老师。老师和家长经常交换意见有助于双方更好地了解孩子、教育好孩子，但要注意不宜作长时间的交谈，老师要顾及其他孩子和父母，只有在班内的孩子全被接走时，此时是最佳沟通时机，你可以跟老师较详细地交谈。通过这样的沟通和交流，师生之间更加了解，也能更好的帮助孩子适应幼儿园。第三，将心比心，老师毕竟是一个人，不能将所有的小朋友都照顾周到。家长在日常生活中也不能全方位的照顾好自己的小孩，因此家长应该更多从老师的角色出发，主动配合老师的工作。如果老师做错了，不要过于严厉指责，应该在认可老师的工作前提下，与老师积极协商。
　　二、提供交流平台，促进高效沟通
　　组织父母参与幼儿教育，是家园共育的重要方式。父母作为孩子的第一个老师，不能在孩子教育中只做旁观者。由此，幼儿园要摒弃一人主导的家长会，为家长提供一个平等交流的平台，多开展家长座谈会、茶话会、经验交流会等类似的可以让家长和老師一起各抒己见，家长分享自己的心得，老师分享幼儿的日常。通过开展座谈会来拉近家园之间的关系，同时老师可以在学期开始或者结束的时候开展一次家长座谈会，收集家长关于幼儿园教育的要求、意见想法；对于家长普遍关心的问题，老师可以提前向家长告知；遇到幼儿园教育管理难题时，通过邀请家长们参与讨论，找到最有效的管理办法。例如：幼儿在幼儿园由于与他人争抢而发生冲突导致磕碰、划伤时，幼儿园在解决此问题时必定会考虑到家长的想法，对幼儿如何处理就会陷入两难境地，此时开展家长座谈会与各位家长共同商议，对于自己孩子受伤了是应该教育孩子打回去，还是教育其道歉来解决问题，且家长面对自己孩子受伤是否会失去理智，将错误归咎到老师身上，并通过过激言语影响自己的孩子，导致幼儿形成错误的价值观的问题提出讨论，通过这样的讨论来使家长树立正确的家教意识，当孩子在面对此类问题时，可以采取和谐的举措来解决问题。
　　三、家园互动，同步教育
　　为了普及家长的育儿知识，提升家长教育能力，加强家园共育的效率，幼儿园需要多举办一些拉近家园距离的活动。定期开展家长开放日、亲子活动、家长学校等家园活动促进家长了解孩子在幼儿园生活方式，利于家长开展家庭教育时对孩子技能掌握情况进行巩固。同时幼儿园也要充分利用家长资源，促进家园互动。例如可以成立家长委员会，让家长参与到幼儿园的管理中，发挥家长委员会监督管理作用；此外可以充分利用各位家长的自身资源，不同行业的家长具有不同的优点长处和技能，邀请有特色的家长到幼儿园开展“家长助教”，确保家长的家园共育中的地位。还可以成立家长义工团和家长工作坊，由家长为主导开展文明劝导、保护校园、纸艺、体育等活动，改变家长被动地位，拉近家长与幼儿园之间的关系，促进家长形成家园共育的意识，凝聚幼儿教育的软实力。
　　总结
　　家庭教育作为教育的起点，没有学校教育的系统规范，但决定了孩子人生价值观的形成。而幼儿园教育作为学教育的基础，其最大的优势就是系统规范、有制度的约束、管理模式科学。家庭教育和幼儿园教育都存在各自的优势和局限，家园共育则是优势互补的最好办法，家庭和幼儿园要无缝衔接形成教育合力，促进幼儿身心全面健康发展。
　　参考文献：
　　[1]刘晓文.谈当前幼儿园家园共育的特殊性.魅力中国，2011，（15）
　　[2]倪蕙.浅谈幼儿园家园共育的实践.中学课程辅导（江苏教师），2012，（12）