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【摘要】中职英语教学，是提高学生英语学习效果的一个关键环节，而在中职英语的教学过程中，语言学习的策略性非常重要，这也正是初中英语教师经常忽的一个问题，不会向学生传授或是讲解一些英语学习的方法或是技巧，导致学生的英语学习，无法取得良好的成绩。所以本文的研究目的，旨在提高初中英语教学的质量，包括中职英语教师的教学方法以及学生的语言学习能力可以有所改善。
【关键词】中职；英语学习；策略
【作者简介】姚美均，吉林机电工程学校。
引言
教师在教授一门语言时，不仅需要将语言学习的重要性，向学生交代清楚，还应该为学生营造出一种良好的语言学习氛围。只有在良好的环境下，教师的教学才会得到学生的认可与接受。这种环境应该是心理环境以及语言环境，也就是说教师不仅需要为学生搭建一个多元化的语言交流渠道，还要为学生创建一个良好的语言学习环境，使语言学习变得更加轻松愉悦，进而摆脱传统枯燥的语言教学模式，特别是在语法方面的教学，使其具有趣味性。但当前，大部分中职学校英语教师并未注意到英语教学和学习的策略性问题，依然按照传统的教学方式，使学生的语言学习陷入瓶颈。
一、中职学生英语学习中存在的问题
1.缺少音乐知识融入。音乐是一种神奇的心灵语言，对学生也极具感染力，将英语教学与音乐相结合能够增强学生对英语学习的兴趣，但目前的教学方式大多采用传统的英语朗读式听力教学。传统的英语教学手段大都是靠学生听取固定的课文听力，来提高学生的听力能力，但这往往不能吸引学生的注意力，甚至会使学生感到枯燥乏味，难以激发学生对英语学习的热情[1]。一方面，学生对英语知识的理解本身就不够充分，对国外文化知识和社会背景的理解也存在一定局限性，因此，中职教师单纯利用课本中的知识对学生加以教育不能提高学生对英语学习的积极性，课堂学习氛围也时常处于紧张状态。另一方面，同学只能通过死板的英语听力来学习英语，很难将学生与英语学习充分结合到一起，并且不能加深学生对英语单词的记忆和理解。
2.学生缺乏自主学习能力。在教育学生的过程中，传统的教育观念对部分教师影响力较大，以至于教师在教学过程中更加注重学生的整体成绩的提升，于是就出现要求学生对英语单词或课文利用死记硬背的方式记忆英语问题标准答案的现象，这在极大程度上限制了学生学习过程中对知识的创新思维[2]。比如，在小组讨论中提出不符合常规的英语问题时，往往不被教师认可甚至认为学生是故意扰乱课堂纪律，长此以往，学生对英语学习的积极性和创造性必然会消失殆尽，学生的学习能力没有良好的发展空间，学习向机械化方向发展。
3.缺少英语实践教学。以往的英语教学方法通常是教师在前面照本宣科，学生对知识的理解和记忆效果不明显。这种传统的英语教学方法延续至今，而笔者有幸参加了外教英语教学。外教在课堂上更为注重的是与学生之间的互动及实践。英语的学习是为了实现与人之间的良好的沟通交流。缺乏语言交流的氛围，英语的语言表达将无法施展。外教在教授英语时格外注重英语的实践教学，外教在教学中不断的为学生创作英语表达的环境，使得学生的英语水平在实践中得到非常迅速的提升。中职学校课堂，英语实践教学较少。
二、提高中职学生英语学习和教学中语言学习的策略
1.利用音乐开启智能学习。为更好地实现“学生在学习过程中的主体地位，教师辅助学生学习”的教学原则，教师在教学中必须采用各种灵活的教学方式和手段，以提高学生学習热情，增强课堂融洽气氛，提高学生们的学习效率。英文歌曲在英语教学中能够加深学生对单词的印象，在英文歌曲的熏陶下也能为学生提供更加放松的课堂氛围。中职学校教师可以通过挑选合适的英文歌曲，在学生享受音乐的过程中挑出歌曲中具有重要代表性的语句用法和特殊词汇帮助学生进一步分析，能够使学生将学习与英文歌曲融合到一起，用听英文歌曲的方式记忆单词、句型等，并且每首英文歌中都存在不同的背景意义等，通过对这些的理解，提高学生对英语的理解，增强对国外文化的理解，开拓学生的视野。
2.自我认知学习。自我认知，即学生主体对自己的认识和观察，其中包括学生对自己做事方法、处世态度和心理行为的认识，学生通过对自己的认知，能够做出正确的选择，对自己的行为进行适当的控制和调节，使自己向良好的方向发展。提高学生在学习中的自我认知能力，要求英语教师要对学生进行正确的自我认知引导。中职教师在教学过程中要求学生反思自己，反思包括对学习态度、行为以及学习方式等，学生通过对自身的反思，找出学习英语过程中存在的不足之处并加以调整，完善对英语的学习。
3.加强英语教学实践。中职英语教师在进行英语知识传授的过程中，可以通过肢体语言的表述吸引学生的注意力，达到增强学生学习兴趣的目的。中职英语教师可以通过对学生进行分组，适当地安排学生用英语表演的方式出演某部国外戏剧，利用热闹的戏剧教学，将学生的注意力吸引到英语学习中，使学生在放松学习环境中展开对英语的探讨和学习，提高学生的口语表达能力和用英语沟通交流的能力。
三、结语
综上所述，语言学习是一门讲究策略的学科，特别是英语教学，应用正确的语言教学和学习策略，可以起到事半功倍的效果。这就要求中职学校英语教师需要掌握创新的教学方式，并可以向学生传授一些有效的策略，不仅可以提高教师的教学水平，还可以激发出学生语言学习的兴趣，使他们可以了解到西方的文化常识以及异国特色等。在一定程度上，还可以树立学生学习英语的自信心，并主动地参与英语学习，进而取得良好的预期效果。
参考文献：
[1]王陈强.英语学习和教学中语言学习策略问题研究[J].海外英语， 2015（17）：42-43 46.
【关键词】中职；英语学习；策略
【作者简介】姚美均，吉林机电工程学校。
引言
教师在教授一门语言时，不仅需要将语言学习的重要性，向学生交代清楚，还应该为学生营造出一种良好的语言学习氛围。只有在良好的环境下，教师的教学才会得到学生的认可与接受。这种环境应该是心理环境以及语言环境，也就是说教师不仅需要为学生搭建一个多元化的语言交流渠道，还要为学生创建一个良好的语言学习环境，使语言学习变得更加轻松愉悦，进而摆脱传统枯燥的语言教学模式，特别是在语法方面的教学，使其具有趣味性。但当前，大部分中职学校英语教师并未注意到英语教学和学习的策略性问题，依然按照传统的教学方式，使学生的语言学习陷入瓶颈。
一、中职学生英语学习中存在的问题
1.缺少音乐知识融入。音乐是一种神奇的心灵语言，对学生也极具感染力，将英语教学与音乐相结合能够增强学生对英语学习的兴趣，但目前的教学方式大多采用传统的英语朗读式听力教学。传统的英语教学手段大都是靠学生听取固定的课文听力，来提高学生的听力能力，但这往往不能吸引学生的注意力，甚至会使学生感到枯燥乏味，难以激发学生对英语学习的热情[1]。一方面，学生对英语知识的理解本身就不够充分，对国外文化知识和社会背景的理解也存在一定局限性，因此，中职教师单纯利用课本中的知识对学生加以教育不能提高学生对英语学习的积极性，课堂学习氛围也时常处于紧张状态。另一方面，同学只能通过死板的英语听力来学习英语，很难将学生与英语学习充分结合到一起，并且不能加深学生对英语单词的记忆和理解。
2.学生缺乏自主学习能力。在教育学生的过程中，传统的教育观念对部分教师影响力较大，以至于教师在教学过程中更加注重学生的整体成绩的提升，于是就出现要求学生对英语单词或课文利用死记硬背的方式记忆英语问题标准答案的现象，这在极大程度上限制了学生学习过程中对知识的创新思维[2]。比如，在小组讨论中提出不符合常规的英语问题时，往往不被教师认可甚至认为学生是故意扰乱课堂纪律，长此以往，学生对英语学习的积极性和创造性必然会消失殆尽，学生的学习能力没有良好的发展空间，学习向机械化方向发展。
3.缺少英语实践教学。以往的英语教学方法通常是教师在前面照本宣科，学生对知识的理解和记忆效果不明显。这种传统的英语教学方法延续至今，而笔者有幸参加了外教英语教学。外教在课堂上更为注重的是与学生之间的互动及实践。英语的学习是为了实现与人之间的良好的沟通交流。缺乏语言交流的氛围，英语的语言表达将无法施展。外教在教授英语时格外注重英语的实践教学，外教在教学中不断的为学生创作英语表达的环境，使得学生的英语水平在实践中得到非常迅速的提升。中职学校课堂，英语实践教学较少。
二、提高中职学生英语学习和教学中语言学习的策略
1.利用音乐开启智能学习。为更好地实现“学生在学习过程中的主体地位，教师辅助学生学习”的教学原则，教师在教学中必须采用各种灵活的教学方式和手段，以提高学生学習热情，增强课堂融洽气氛，提高学生们的学习效率。英文歌曲在英语教学中能够加深学生对单词的印象，在英文歌曲的熏陶下也能为学生提供更加放松的课堂氛围。中职学校教师可以通过挑选合适的英文歌曲，在学生享受音乐的过程中挑出歌曲中具有重要代表性的语句用法和特殊词汇帮助学生进一步分析，能够使学生将学习与英文歌曲融合到一起，用听英文歌曲的方式记忆单词、句型等，并且每首英文歌中都存在不同的背景意义等，通过对这些的理解，提高学生对英语的理解，增强对国外文化的理解，开拓学生的视野。
2.自我认知学习。自我认知，即学生主体对自己的认识和观察，其中包括学生对自己做事方法、处世态度和心理行为的认识，学生通过对自己的认知，能够做出正确的选择，对自己的行为进行适当的控制和调节，使自己向良好的方向发展。提高学生在学习中的自我认知能力，要求英语教师要对学生进行正确的自我认知引导。中职教师在教学过程中要求学生反思自己，反思包括对学习态度、行为以及学习方式等，学生通过对自身的反思，找出学习英语过程中存在的不足之处并加以调整，完善对英语的学习。
3.加强英语教学实践。中职英语教师在进行英语知识传授的过程中，可以通过肢体语言的表述吸引学生的注意力，达到增强学生学习兴趣的目的。中职英语教师可以通过对学生进行分组，适当地安排学生用英语表演的方式出演某部国外戏剧，利用热闹的戏剧教学，将学生的注意力吸引到英语学习中，使学生在放松学习环境中展开对英语的探讨和学习，提高学生的口语表达能力和用英语沟通交流的能力。
三、结语
综上所述，语言学习是一门讲究策略的学科，特别是英语教学，应用正确的语言教学和学习策略，可以起到事半功倍的效果。这就要求中职学校英语教师需要掌握创新的教学方式，并可以向学生传授一些有效的策略，不仅可以提高教师的教学水平，还可以激发出学生语言学习的兴趣，使他们可以了解到西方的文化常识以及异国特色等。在一定程度上，还可以树立学生学习英语的自信心，并主动地参与英语学习，进而取得良好的预期效果。
参考文献：
[1]王陈强.英语学习和教学中语言学习策略问题研究[J].海外英语， 2015（17）：42-43 46.