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摘 要：新课改的推行对于各个阶段的教学提出了新的要求，高中英语阅读作为高中英语课堂教学的重要组成部分，新课改对于高中英语阅读提出了严格的要求，所以高中英语阅读中的读写结合被高中英语教师发掘出来，在高中英语教学中应建立阅读和写作的联系，实现阅读与写作的有机结合。这样的读写结合教学方式，有助于学生阅读能力和写作能力的同步提升，进而提高教学的有效性。阐述高中英语阅读教学的现状及如何基于读写结合的方式提升高中英语的教学质量。
关键词：读写结合;高中英语;阅读教学;方案探索
随着教育改革的推进，越来越重视学生英语综合素质的发展，既要体现英语的语言工具性质，又要强调英语阅读的重要性。传统的英语教学就是阅读教学，利用读写结合的教学方式进行高中英语阅读教学可以提高学生英语语言的输入与输出能力。在教学中维持读写的平衡，让两者相辅相成，实现高中英语阅读教学的良性发展。
一、高中英语阅读教学中读写结合的现状
部分高中学校明确制定了讀写结合的学习任务，部分教师也在不断探索如何在英语阅读教学中实施读写结合的教学方式，但是在实际教学中还存在一些问题，具体问题体现在以下几点。
1.读写结合时间分配不均
在英语阅读教学中实施读写结合的教学方式要求阅读教学与写作教学同时进行，但是一些教师由于课程安排得比较紧，很难有时间进行英语的阅读与写作练习，教学的重心没有放在读写结合的教学上。例如，在阅读教学中教师更注重的是语法、单词的讲解，造成学生对文章的整体理解不足。对于写作来说只是用两三分钟练习，导致学生无法完成写作任务。
2.读写结合的不一致性
在高中英语阅读教学中融入写作教学的主要作用是让学生通过写作的方式加强语言输出能力，而不是简单地为了提高学生的写作水平。这就造成很多教师在认识读写结合上存在一定的误区，在高中英语阅读教学读写结合的实施过程中，出现写作内容与阅读教学内容的偏差，导致写作教学无法有效地支撑阅读教学，对高中英语阅读的效率和质量造成了严重影响。
二、基于读写结合的方式提升高中英语阅读教学的策略
1.改变传统的英语阅读教学模式
新课改下，高中英语阅读的教学方式也需要不断完善与创新。传统的英语阅读教学模式都是以教师的讲解为主，学生被动接受，这样的模式要被淘汰，需要逐渐形成以学生为主体的教学模式。在实施教学时，教师要将教学目标精细化，教学的目标与步骤要统一，每个步骤都是为了完成某个既定的教学目标，切实上好每一节英语阅读课。
2.加强学生的阅读语感
语感是学好英语的重要能力之一，语感主要是通过大量的语言实践来产生，学生只有在不断的阅读过程中才能够培养良好的英语语感。教师在对学生进行英语阅读教学的时候，要加强课内外相结合的阅读方式的实施，指导学生进行英语阅读和写作，同时教给学生在阅读中积累语言的方法，实现阅读与写作的共同提高。
3.加强学生的篇章构建能力
高中英语阅读教学是一个整体的教学活动，不能只是专注于某些单词和句子。教师要引导学生学会对文章的框架进行分析，学生对篇章的构建能力可以在英语阅读中得到锻炼。教师通过多种方法帮助学生学会篇章的结构构建。这样既可以让学生在阅读中对文章有一个整体的理解和把握，又可以帮助学生在写作的时候注重文章框架的构建。
4.加强对学生的情感引导
在高中英语阅读教学读写结合的实施中，阅读教学不仅需要写作技能作为支撑，还需要写作情感基调的引导。所以教师在进行高中英语阅读教学的时候需要注重学生的情感引导。例如，在八年级课本中谈及母亲节的时候，可以要求学生回忆自己照顾母亲的场景，并通过写作方式表现出来，以引起学生情感上的共鸣。
5.通过文章主题激活学生思维
在实际的英语阅读中，英语文章中的一些主题能激活学生的思维，这就要求学生依据文章主题，深刻挖掘文章的信息。在教学中教师还要鼓励学生发表自己的观点，从而不断促进学生思维能力的提升。
读写结合的高中英语阅读教学方法具有重要作用，各位教师在具体实施的时候还需要结合本校的实际情况，同时还要结合国内外优秀的案例，不断完善与改进本校的读写结合模式，从而提高高中英语阅读教学的效率和质量，实现高中英语阅读教学的可持续发展。
三、总结
新课标对于高中学生的英语阅读能力要求越来越高，在高中英语阅读教学中实施读写结合是必经的道路。从英语成绩好的学生了解到，他们用在英语阅读上的时间很多，在写作的时候会更有灵感，写得多了阅读理解的效率会更高。在高中英语阅读教学中实施读写结合还需要校方与教师的不懈努力。
参考文献：
[1]姜颖.寻找写作的切入点：读写结合的高中英语阅读教学实践[J].英语教师，2020，20（12）：135-139.
[2]王红丽.读写结合的高中英语阅读教学方法研究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（2）：97.
作者简介：张秀娟（1989—），女，汉族，甘肃漳县人，本科，一级教师，研究方向：高中英语教学。
关键词：读写结合;高中英语;阅读教学;方案探索
随着教育改革的推进，越来越重视学生英语综合素质的发展，既要体现英语的语言工具性质，又要强调英语阅读的重要性。传统的英语教学就是阅读教学，利用读写结合的教学方式进行高中英语阅读教学可以提高学生英语语言的输入与输出能力。在教学中维持读写的平衡，让两者相辅相成，实现高中英语阅读教学的良性发展。
一、高中英语阅读教学中读写结合的现状
部分高中学校明确制定了讀写结合的学习任务，部分教师也在不断探索如何在英语阅读教学中实施读写结合的教学方式，但是在实际教学中还存在一些问题，具体问题体现在以下几点。
1.读写结合时间分配不均
在英语阅读教学中实施读写结合的教学方式要求阅读教学与写作教学同时进行，但是一些教师由于课程安排得比较紧，很难有时间进行英语的阅读与写作练习，教学的重心没有放在读写结合的教学上。例如，在阅读教学中教师更注重的是语法、单词的讲解，造成学生对文章的整体理解不足。对于写作来说只是用两三分钟练习，导致学生无法完成写作任务。
2.读写结合的不一致性
在高中英语阅读教学中融入写作教学的主要作用是让学生通过写作的方式加强语言输出能力，而不是简单地为了提高学生的写作水平。这就造成很多教师在认识读写结合上存在一定的误区，在高中英语阅读教学读写结合的实施过程中，出现写作内容与阅读教学内容的偏差，导致写作教学无法有效地支撑阅读教学，对高中英语阅读的效率和质量造成了严重影响。
二、基于读写结合的方式提升高中英语阅读教学的策略
1.改变传统的英语阅读教学模式
新课改下，高中英语阅读的教学方式也需要不断完善与创新。传统的英语阅读教学模式都是以教师的讲解为主，学生被动接受，这样的模式要被淘汰，需要逐渐形成以学生为主体的教学模式。在实施教学时，教师要将教学目标精细化，教学的目标与步骤要统一，每个步骤都是为了完成某个既定的教学目标，切实上好每一节英语阅读课。
2.加强学生的阅读语感
语感是学好英语的重要能力之一，语感主要是通过大量的语言实践来产生，学生只有在不断的阅读过程中才能够培养良好的英语语感。教师在对学生进行英语阅读教学的时候，要加强课内外相结合的阅读方式的实施，指导学生进行英语阅读和写作，同时教给学生在阅读中积累语言的方法，实现阅读与写作的共同提高。
3.加强学生的篇章构建能力
高中英语阅读教学是一个整体的教学活动，不能只是专注于某些单词和句子。教师要引导学生学会对文章的框架进行分析，学生对篇章的构建能力可以在英语阅读中得到锻炼。教师通过多种方法帮助学生学会篇章的结构构建。这样既可以让学生在阅读中对文章有一个整体的理解和把握，又可以帮助学生在写作的时候注重文章框架的构建。
4.加强对学生的情感引导
在高中英语阅读教学读写结合的实施中，阅读教学不仅需要写作技能作为支撑，还需要写作情感基调的引导。所以教师在进行高中英语阅读教学的时候需要注重学生的情感引导。例如，在八年级课本中谈及母亲节的时候，可以要求学生回忆自己照顾母亲的场景，并通过写作方式表现出来，以引起学生情感上的共鸣。
5.通过文章主题激活学生思维
在实际的英语阅读中，英语文章中的一些主题能激活学生的思维，这就要求学生依据文章主题，深刻挖掘文章的信息。在教学中教师还要鼓励学生发表自己的观点，从而不断促进学生思维能力的提升。
读写结合的高中英语阅读教学方法具有重要作用，各位教师在具体实施的时候还需要结合本校的实际情况，同时还要结合国内外优秀的案例，不断完善与改进本校的读写结合模式，从而提高高中英语阅读教学的效率和质量，实现高中英语阅读教学的可持续发展。
三、总结
新课标对于高中学生的英语阅读能力要求越来越高，在高中英语阅读教学中实施读写结合是必经的道路。从英语成绩好的学生了解到，他们用在英语阅读上的时间很多，在写作的时候会更有灵感，写得多了阅读理解的效率会更高。在高中英语阅读教学中实施读写结合还需要校方与教师的不懈努力。
参考文献：
[1]姜颖.寻找写作的切入点：读写结合的高中英语阅读教学实践[J].英语教师，2020，20（12）：135-139.
[2]王红丽.读写结合的高中英语阅读教学方法研究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（2）：97.
作者简介：张秀娟（1989—），女，汉族，甘肃漳县人，本科，一级教师，研究方向：高中英语教学。