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【摘要】九年义务教育阶段《美术课程标准》强调，美术课程的价值主要体现在陶冶学生的情操，不断提高他们的审美能力，进一步培养学生的感知能力和形象思维能力，从而有效促进学生的个性形成和全面发展。近年来，尽管各级党和政府高度重视美术教育教学工作，在师资配备、器材配备、培训学习等方面都得到前所未有的改善，然而在欠发达地区初级中学美术教学中仍存在一些突出的问题有待解决。
【关键词】美术教育；存在问题；解决对策
我国著名画家吴冠中先生曾尖锐地指出现在的中国，美盲比文盲还要多，很多人没有去发现生活中的美好与快乐。这从一定程度上说明，当前我们的美术教育在普及与陶冶学生的情操上还存在着一些问题，特别是我们山区的教育更是如此。在实施素质教育过程中，很多农村学校因种种原因，美术教育一直遭受冷遇，美术的课程改革仍然不容乐观，进展不紧不慢。新课改的理念很難渗透到山区中小学校去，很大程度上阻碍了素质教育推进的步伐。现在笔者根据多年的山区初中美术教育教学实践，针对当前美术教学工作中出现的问题进行了探究，同时找出一些存在问题的解决策略，以期待以后的山区学校美术教育教学工作能得到不断提高。
一、当前山区初中美术教育存在的突出问题
美术课程的定位低决定了美术课地位，制约美术教育教学发展的突出问题在一定时期内将长期存在。作为新时代的美术教师应该勇于正视这些问题和不足，切实采取有效措施，把提高山区美术课的教育教学质量作为实施素质教育的重要举措，努力提高山区美术的教育教学质量。
1.山区学校美术专业教师严重缺乏，且教学水平整体偏低。 山区由于生活和工作条件比较艰苦，以及毕业生受观念、地理位置、经济、交通等因素的影响，都比较向往城市。于是很多高校毕业生不愿到农村任教，乡镇中小学教师“不稳定”因素形成恶性循环。据了解，在我县中小学美术专业教师少得可怜，部分中小学几乎没有美术专业教师，这充分暴露了山区美术教师配备不足和教学方法上的薄弱，直接影响到当地美术教育教学质量的有效提高。
2.美术学科在学校科目中的边缘化发展。由于初中生的升学压力大，为了应付语文、数学、英语等学科考试，学校和教师对这些科目比较重视，这些科目占用的学习时间也比较充足。久而久之，美术科就自然而然地被“主科”挤到学科边缘的位置，学校学习美术的氛围不浓厚。有些学校在初一、初二时没有开足美术课或者被其他“主科”占用，到了初三很多学校基本都不再开设美术课。学校对美术室、画室、绘画用具的投入不足，基本上都不完善或完全没有。
3.美术学科在学生心中作为“副科”的意识依旧存在。一直以来，学生都把美术当作不用考试的科目来对待，平时在课内外很少花时间用于美术学科的学习。美术作为非统考科目，造成学生的学习积极性不够高，致使美术教学质量难于提高。比如：有一部分学生为了加强“主科”的学习，在上美术课时背着老师偷偷地做“主科”的作业；也有个别学生经常不带画具，对美术作业存在拖拉或应付的现象。
4.美术学科没有得到学生家长的大力支持。学生的成长和发展不能说只是学校的事情，家庭因素一样重要，比如：有些学生家长不支持子女购买美术学习用品，渐渐地学生在思想上不重视美术课。假如学生没有学习的工具材料，教师对这节课的教学目标很难实现，学生的学习效果也是微乎其微，其教学质量的提高更是谈不上的了。
二、解决美术教学过程中存在问题的有效对策
针对目前山区初中美术课堂教育现状，上面从不同的角度探究了目前影响初中美术课堂教学质量的一些问题，美术教师在教学的过程中要引起足够的重视，要坚持以存在问题为导向，进行深入的分析和研究，及时采取有效措施加以应对，着力提高山区美术的教育教学质量。
1.加大山区学校的软件和硬件投入。相关部门和山区中小学校应加快推进教育现代化工作步伐，全面实施素质教育。一是要留住人才，争取吸收更多优秀高校毕业生到山区任教，带动山区教育事业的均衡发展，有计划、有步骤提高美术教师的素质和专业技能。二是要多渠道、多方面筹集资金，争取更多的资金投入到美术教育中来，不断改善办学条件和加强学校硬件建设，添置教学设备、配置教学器材。对美术教育进行合理的定位，形成准确、合理的投入意识，为美术教育提供必要的物质保障。
2.学校和家长对美术学科要足够重视。鉴于目前山区学校领导和学生家长对美术学科重视不够的实际情况，在未来的教学中，不管是学校领导，还是教师或者家长，都要对美术学科重新进行审视，要深刻认识到实施素质教育的重要性。首先，学校需严格按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，开齐开足开好美术课程；同时教师要不断提高自身素质和综合能力，多关注新闻媒体和教学新动态，多阅读报纸、杂志，善于从不同渠道增强美术专业知识和技能；其次，家长在平时要常督促孩子在上美术课前要准备好水彩笔、图画本等美术用品，定期关注和查看孩子画的画，对他们的作品要持欣赏的眼光给予鼓励，支持他们参加各类有益的美术比赛。
3.创建愉快的课堂教学氛围。课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理环境氛围，良好的课堂氛围能增进师生情感的交流，会产生更好的师生互动，学生愿意更多地表达自己，使学生兴趣浓厚；它能够在很大程度上缓解学生的精神压力，让学生在宽松的氛围中感到美术课没有负担和压力，而是一种表达、一种享受、一种娱乐。例如：美术教师在讲授第15册《名画中的肖像》一课时，为了让学生理解“三庭五眼”，可开展“明星五官速配”的游戏，让学生体验不同的脸部形象和比例关系，在游戏的氛围中观察，总结头部五官的比例及其面部的特征，然后再向学生讲授“三庭五眼”的比例关系。经过此项游戏活动，学生的学习热情被大大地激发，在轻松的氛围中既学习知识又掌握技能；充分发挥了愉快课堂的优势作用，培养了学生的观察分析能力，激发了学生的兴趣，收到了很好的学习效果。
4.注重培养学生的美术学习兴趣。著名物理学家杨振宁博士说：“一个人要出大成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了。”这就充分表明兴趣在学习过程所发挥的重要性。因此美术教师要从培养学生的学习兴趣入手，充分结合美术学科的特点，注重挖掘、调动学生的学习动机，促使美术课堂教学活泼生动、充满活力。例如：美术教师可以让学生画一些自己喜欢的春、夏、秋、冬的不同风景，让他们更加自主的发挥想象力。同时要对学生的作品及时加以肯定和表扬，鼓励他们大胆地进行艺术创造，迎合学生的心理和情感，使学生产生愉快的心境不断提高学习的积极性。
5.提供给学生更多进行实践的机会。针对目前初中学生在美术学习的过程中进行实践的机会不多的情况，这就要求美术教师在教学的过程中要结合教材学习内容和学生实际，创造条件，为学生提供更多的动手参与机会，让学生大胆实践和创作美术作品.尽可能为学生提供更多实践的机会。一方面，教师在上室内课的时候要为学生提供更多进行动手实践的机会，进行一些立体手工制作等；另一方面，教师应该适时带领学生到户外参加写生实践，通过实地观察促使学生的动手能力和创造能力的提高，同时让学生感受到生活中处处都是美！
美术教育教学工作永远在路上，只有起点，没有终点。美术教师在教学实践和认识上难免会存在误区或偏差。今后，我们广大山区美术教师要敢于正视问题，与时俱进转变理念，理性地分析和处理教学中存在的问题，全面排查差距和不足，进行查漏补缺，以更加扎实的工作态度，为提高山区的美术教育教学质量作出应有的贡献！
参考文献：
[1]刘治秀.浅谈初中美术的教学拓展[J].美与时代（中），2014（2）
[2]赵建霞.对农村美术教学的几点认识[J].中国体卫艺教育，2010（01）
【关键词】美术教育；存在问题；解决对策
我国著名画家吴冠中先生曾尖锐地指出现在的中国，美盲比文盲还要多，很多人没有去发现生活中的美好与快乐。这从一定程度上说明，当前我们的美术教育在普及与陶冶学生的情操上还存在着一些问题，特别是我们山区的教育更是如此。在实施素质教育过程中，很多农村学校因种种原因，美术教育一直遭受冷遇，美术的课程改革仍然不容乐观，进展不紧不慢。新课改的理念很難渗透到山区中小学校去，很大程度上阻碍了素质教育推进的步伐。现在笔者根据多年的山区初中美术教育教学实践，针对当前美术教学工作中出现的问题进行了探究，同时找出一些存在问题的解决策略，以期待以后的山区学校美术教育教学工作能得到不断提高。
一、当前山区初中美术教育存在的突出问题
美术课程的定位低决定了美术课地位，制约美术教育教学发展的突出问题在一定时期内将长期存在。作为新时代的美术教师应该勇于正视这些问题和不足，切实采取有效措施，把提高山区美术课的教育教学质量作为实施素质教育的重要举措，努力提高山区美术的教育教学质量。
1.山区学校美术专业教师严重缺乏，且教学水平整体偏低。 山区由于生活和工作条件比较艰苦，以及毕业生受观念、地理位置、经济、交通等因素的影响，都比较向往城市。于是很多高校毕业生不愿到农村任教，乡镇中小学教师“不稳定”因素形成恶性循环。据了解，在我县中小学美术专业教师少得可怜，部分中小学几乎没有美术专业教师，这充分暴露了山区美术教师配备不足和教学方法上的薄弱，直接影响到当地美术教育教学质量的有效提高。
2.美术学科在学校科目中的边缘化发展。由于初中生的升学压力大，为了应付语文、数学、英语等学科考试，学校和教师对这些科目比较重视，这些科目占用的学习时间也比较充足。久而久之，美术科就自然而然地被“主科”挤到学科边缘的位置，学校学习美术的氛围不浓厚。有些学校在初一、初二时没有开足美术课或者被其他“主科”占用，到了初三很多学校基本都不再开设美术课。学校对美术室、画室、绘画用具的投入不足，基本上都不完善或完全没有。
3.美术学科在学生心中作为“副科”的意识依旧存在。一直以来，学生都把美术当作不用考试的科目来对待，平时在课内外很少花时间用于美术学科的学习。美术作为非统考科目，造成学生的学习积极性不够高，致使美术教学质量难于提高。比如：有一部分学生为了加强“主科”的学习，在上美术课时背着老师偷偷地做“主科”的作业；也有个别学生经常不带画具，对美术作业存在拖拉或应付的现象。
4.美术学科没有得到学生家长的大力支持。学生的成长和发展不能说只是学校的事情，家庭因素一样重要，比如：有些学生家长不支持子女购买美术学习用品，渐渐地学生在思想上不重视美术课。假如学生没有学习的工具材料，教师对这节课的教学目标很难实现，学生的学习效果也是微乎其微，其教学质量的提高更是谈不上的了。
二、解决美术教学过程中存在问题的有效对策
针对目前山区初中美术课堂教育现状，上面从不同的角度探究了目前影响初中美术课堂教学质量的一些问题，美术教师在教学的过程中要引起足够的重视，要坚持以存在问题为导向，进行深入的分析和研究，及时采取有效措施加以应对，着力提高山区美术的教育教学质量。
1.加大山区学校的软件和硬件投入。相关部门和山区中小学校应加快推进教育现代化工作步伐，全面实施素质教育。一是要留住人才，争取吸收更多优秀高校毕业生到山区任教，带动山区教育事业的均衡发展，有计划、有步骤提高美术教师的素质和专业技能。二是要多渠道、多方面筹集资金，争取更多的资金投入到美术教育中来，不断改善办学条件和加强学校硬件建设，添置教学设备、配置教学器材。对美术教育进行合理的定位，形成准确、合理的投入意识，为美术教育提供必要的物质保障。
2.学校和家长对美术学科要足够重视。鉴于目前山区学校领导和学生家长对美术学科重视不够的实际情况，在未来的教学中，不管是学校领导，还是教师或者家长，都要对美术学科重新进行审视，要深刻认识到实施素质教育的重要性。首先，学校需严格按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，开齐开足开好美术课程；同时教师要不断提高自身素质和综合能力，多关注新闻媒体和教学新动态，多阅读报纸、杂志，善于从不同渠道增强美术专业知识和技能；其次，家长在平时要常督促孩子在上美术课前要准备好水彩笔、图画本等美术用品，定期关注和查看孩子画的画，对他们的作品要持欣赏的眼光给予鼓励，支持他们参加各类有益的美术比赛。
3.创建愉快的课堂教学氛围。课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理环境氛围，良好的课堂氛围能增进师生情感的交流，会产生更好的师生互动，学生愿意更多地表达自己，使学生兴趣浓厚；它能够在很大程度上缓解学生的精神压力，让学生在宽松的氛围中感到美术课没有负担和压力，而是一种表达、一种享受、一种娱乐。例如：美术教师在讲授第15册《名画中的肖像》一课时，为了让学生理解“三庭五眼”，可开展“明星五官速配”的游戏，让学生体验不同的脸部形象和比例关系，在游戏的氛围中观察，总结头部五官的比例及其面部的特征，然后再向学生讲授“三庭五眼”的比例关系。经过此项游戏活动，学生的学习热情被大大地激发，在轻松的氛围中既学习知识又掌握技能；充分发挥了愉快课堂的优势作用，培养了学生的观察分析能力，激发了学生的兴趣，收到了很好的学习效果。
4.注重培养学生的美术学习兴趣。著名物理学家杨振宁博士说：“一个人要出大成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了。”这就充分表明兴趣在学习过程所发挥的重要性。因此美术教师要从培养学生的学习兴趣入手，充分结合美术学科的特点，注重挖掘、调动学生的学习动机，促使美术课堂教学活泼生动、充满活力。例如：美术教师可以让学生画一些自己喜欢的春、夏、秋、冬的不同风景，让他们更加自主的发挥想象力。同时要对学生的作品及时加以肯定和表扬，鼓励他们大胆地进行艺术创造，迎合学生的心理和情感，使学生产生愉快的心境不断提高学习的积极性。
5.提供给学生更多进行实践的机会。针对目前初中学生在美术学习的过程中进行实践的机会不多的情况，这就要求美术教师在教学的过程中要结合教材学习内容和学生实际，创造条件，为学生提供更多的动手参与机会，让学生大胆实践和创作美术作品.尽可能为学生提供更多实践的机会。一方面，教师在上室内课的时候要为学生提供更多进行动手实践的机会，进行一些立体手工制作等；另一方面，教师应该适时带领学生到户外参加写生实践，通过实地观察促使学生的动手能力和创造能力的提高，同时让学生感受到生活中处处都是美！
美术教育教学工作永远在路上，只有起点，没有终点。美术教师在教学实践和认识上难免会存在误区或偏差。今后，我们广大山区美术教师要敢于正视问题，与时俱进转变理念，理性地分析和处理教学中存在的问题，全面排查差距和不足，进行查漏补缺，以更加扎实的工作态度，为提高山区的美术教育教学质量作出应有的贡献！
参考文献：
[1]刘治秀.浅谈初中美术的教学拓展[J].美与时代（中），2014（2）
[2]赵建霞.对农村美术教学的几点认识[J].中国体卫艺教育，2010（01）