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摘 要：现今社会一个优秀的人才具备积极健康心态是必要条件之一，在中职学校德育教学中运用积极心理学，可以使教师对职业和学生对学校建立积极的心理认知。基于此，文章就围绕着积极心理学在中职德育教学中的应用展开相关研究，首先对积极心理学在中职德育教学中应用的必要性进行了分析，接着提出了中职德育教学中积极心理学的应用策略，供参考。
关键词：积极心理学;中职学生;德育教学
一、积极心理学在中职德育教学中应用的必要性
中职学生很大一部分都是没有考上普高的学生，在没有其他学校可选择的情况下，只能进入中等职业学校。他们相较于同龄段的高中生，有优势也有劣势。这主要体现在有以下几个方面：一是中职学生学习动机和目标不明确，对自己的前途感到非常困惑;第二，中职学生有很强的自我意识，需要得到外界对他们的肯定和认可;第三，中职学生头脑灵活、冲动、不按常规活动、缺乏自制能力;第四，中职学生对待身边关系时容易产生焦虑和困惑，显现出叛逆心理状态。所以，在针对中职学生的心理特征上，将积极心理学应用于德育教学中已成为当前中职教育的重要组成部分。
二、中职德育教学中积极心理学的应用策略
（一）转变教师的德育观念
积极心理学的使用对象不仅仅是学生，教师也是其服务的主要受众。在传统教学观念影响下，大部分教师认为中职教育中挑选的学生群体主要是原初中的后进生，学习能力和理论基础普遍较差，这就导致教师形成了定势思维，把中职生视为综合素质较为低下，不论多好的教学方案在实行过程中都很难得到理想的成绩。因此，中职德育开展的第一步是转变教师的教学观念，将积极心理学导入教师群体中，充分体现自己作为教育工作者的奉献精神，将德育效果最大化。
教师在中职德育开展过程中要保持积极向上的心态，将提高学生思想道德水平、专业技能素养作为主要任务，有意识地改变德育方式，充分考虑每个人的德育诉求，以此为出发点，构建系统的德育体系。教师要始终秉持积极心理学的主要观念，以正确的心态拉近师生之间距离，通过沟通的方式增加对学生的德育需求，保证积极心理学在德育中的有效体现。教师也要不断地提升自身的道德水平，通过学校组织的交流活动等方式交流德育经验，分享积极心理学的使用心得，提高中职教学质量。
例如，为了将积极心理学在德育中进行体现，我会先搜集一部分适合自身，也适合学生的心理学书籍阅读，如果书籍内容合适，我会推荐给学生，让学生利用课下时间进行阅读，这对教师和学生的思想道德水平都有促进作用。在阅读结束之后，我会结合具体的德育教育写读后感来表达自己的看法，也会要求学生以积极的心态写一篇读后感，讲述自身在书籍中汲取到的有利于世界观、价值观优化的内容，一起分享，这也是积极心理学使用的主要目标。教师要从自身出发，在积极心理学的帮助下改变德育观念，为学生今后的生活工作打好思想基础。
（二）提升学生的思想道德水平
德育开展的主要目标是提高中职生的思想道德水平，让他们在之后的人才竞争中取得优势。因此，教师不能被以往的教学模式局限了视野，要寻求新型的德育开展方式，用多样化的途径改变学生错误的世界观和价值观，形成积极向上的道德认知。因此，积极心理学在德育中的使用了教师改变教学模式的重要参考，教师能以此为指导思想，激发学生追求幸福、发现真善美的热情，引导他们主动在生活中挖掘对自身道德优化有益的内容，完善核心素养。
使用积极心理学提高学生思想道德水平分为两个阶段：一是改变学生对德育的认知，不断强调德育对他们未来发展的重要性，引导他们主动融入德育课堂中，为之后教学开展打好基础;二是积极心理学的渗透，教师不能使用纯理论的方式讲述如何形成积极向上的心态，而是要充分利用现有教学资源，将积极心理学的主旨用多媒体或者活动的方式进行渗透，让他们在潜移默化中理解积极心理学的内容，将其运用到自身思想道德优化中。教师在德育中要循序渐进，不能操之过急，这样才能保证积极心理学使用的有效性。
（三）搭建课外的德育平台
德育课堂时间有限，很难保证积极心理学渗透的有效性，因此，德育的适当延伸要成为教师关注的重要。中职生可供支配的空闲时间较为充足，教师可以通过德育平台的创建，将课堂和课外进行串联，将积极心理学的相关内容和教材知识点结合起来，上传到平台中，鼓励学生通过课余时间的利用进行德育二次学习，进一步提高思想水平。德育平台的使用要考虑两方面：一是对学生的吸引力，通过趣味任务的布置，让学生接受线上德育的方式;二是积极心理学的应用方式，不能脱离德育本质，要参考教材，督促学生完成学习任务。
例如，在“公民的权利和义务”这个单元教学结束之后，我会根据知识点，在线上德育平台中布置任务：在生活中挖掘公民积极行使权利和义务的真实事例。利用课外活动提高学生对知识点的理解程度是一方面，更重要的是让学生在事例搜集过程中被其他人积极向上的思想观念所影响，在积极心理学的暗示下，转化为提高自身思想道德水平的动力。
三、结束语
在中职德育教学中，教師要正确发挥积极心理学的作用，先从自身出发，改变对中职生的传统认知，积极地投入教育事业中，为学生的发展添砖加瓦。学生在积极心理学的帮助下，会更加主动地参与到德育活动中，明确自身思想道德上的缺陷，及时弥补调整，防止在未来的生活工作中思想上出现问题，保证核心竞争力。
参考文献
[1] 夏娟.积极心理学在中职德育教学中的应用[J].职业，2019（01）：104-105.
[2] 龙启冲.积极心理学在中职德育教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：285.
[3] 徐章燕.积极心理学在中职德育教学中的应用研究[J].南方职业教育学刊，2014，4（03）：18-24+84.
关键词：积极心理学;中职学生;德育教学
一、积极心理学在中职德育教学中应用的必要性
中职学生很大一部分都是没有考上普高的学生，在没有其他学校可选择的情况下，只能进入中等职业学校。他们相较于同龄段的高中生，有优势也有劣势。这主要体现在有以下几个方面：一是中职学生学习动机和目标不明确，对自己的前途感到非常困惑;第二，中职学生有很强的自我意识，需要得到外界对他们的肯定和认可;第三，中职学生头脑灵活、冲动、不按常规活动、缺乏自制能力;第四，中职学生对待身边关系时容易产生焦虑和困惑，显现出叛逆心理状态。所以，在针对中职学生的心理特征上，将积极心理学应用于德育教学中已成为当前中职教育的重要组成部分。
二、中职德育教学中积极心理学的应用策略
（一）转变教师的德育观念
积极心理学的使用对象不仅仅是学生，教师也是其服务的主要受众。在传统教学观念影响下，大部分教师认为中职教育中挑选的学生群体主要是原初中的后进生，学习能力和理论基础普遍较差，这就导致教师形成了定势思维，把中职生视为综合素质较为低下，不论多好的教学方案在实行过程中都很难得到理想的成绩。因此，中职德育开展的第一步是转变教师的教学观念，将积极心理学导入教师群体中，充分体现自己作为教育工作者的奉献精神，将德育效果最大化。
教师在中职德育开展过程中要保持积极向上的心态，将提高学生思想道德水平、专业技能素养作为主要任务，有意识地改变德育方式，充分考虑每个人的德育诉求，以此为出发点，构建系统的德育体系。教师要始终秉持积极心理学的主要观念，以正确的心态拉近师生之间距离，通过沟通的方式增加对学生的德育需求，保证积极心理学在德育中的有效体现。教师也要不断地提升自身的道德水平，通过学校组织的交流活动等方式交流德育经验，分享积极心理学的使用心得，提高中职教学质量。
例如，为了将积极心理学在德育中进行体现，我会先搜集一部分适合自身，也适合学生的心理学书籍阅读，如果书籍内容合适，我会推荐给学生，让学生利用课下时间进行阅读，这对教师和学生的思想道德水平都有促进作用。在阅读结束之后，我会结合具体的德育教育写读后感来表达自己的看法，也会要求学生以积极的心态写一篇读后感，讲述自身在书籍中汲取到的有利于世界观、价值观优化的内容，一起分享，这也是积极心理学使用的主要目标。教师要从自身出发，在积极心理学的帮助下改变德育观念，为学生今后的生活工作打好思想基础。
（二）提升学生的思想道德水平
德育开展的主要目标是提高中职生的思想道德水平，让他们在之后的人才竞争中取得优势。因此，教师不能被以往的教学模式局限了视野，要寻求新型的德育开展方式，用多样化的途径改变学生错误的世界观和价值观，形成积极向上的道德认知。因此，积极心理学在德育中的使用了教师改变教学模式的重要参考，教师能以此为指导思想，激发学生追求幸福、发现真善美的热情，引导他们主动在生活中挖掘对自身道德优化有益的内容，完善核心素养。
使用积极心理学提高学生思想道德水平分为两个阶段：一是改变学生对德育的认知，不断强调德育对他们未来发展的重要性，引导他们主动融入德育课堂中，为之后教学开展打好基础;二是积极心理学的渗透，教师不能使用纯理论的方式讲述如何形成积极向上的心态，而是要充分利用现有教学资源，将积极心理学的主旨用多媒体或者活动的方式进行渗透，让他们在潜移默化中理解积极心理学的内容，将其运用到自身思想道德优化中。教师在德育中要循序渐进，不能操之过急，这样才能保证积极心理学使用的有效性。
（三）搭建课外的德育平台
德育课堂时间有限，很难保证积极心理学渗透的有效性，因此，德育的适当延伸要成为教师关注的重要。中职生可供支配的空闲时间较为充足，教师可以通过德育平台的创建，将课堂和课外进行串联，将积极心理学的相关内容和教材知识点结合起来，上传到平台中，鼓励学生通过课余时间的利用进行德育二次学习，进一步提高思想水平。德育平台的使用要考虑两方面：一是对学生的吸引力，通过趣味任务的布置，让学生接受线上德育的方式;二是积极心理学的应用方式，不能脱离德育本质，要参考教材，督促学生完成学习任务。
例如，在“公民的权利和义务”这个单元教学结束之后，我会根据知识点，在线上德育平台中布置任务：在生活中挖掘公民积极行使权利和义务的真实事例。利用课外活动提高学生对知识点的理解程度是一方面，更重要的是让学生在事例搜集过程中被其他人积极向上的思想观念所影响，在积极心理学的暗示下，转化为提高自身思想道德水平的动力。
三、结束语
在中职德育教学中，教師要正确发挥积极心理学的作用，先从自身出发，改变对中职生的传统认知，积极地投入教育事业中，为学生的发展添砖加瓦。学生在积极心理学的帮助下，会更加主动地参与到德育活动中，明确自身思想道德上的缺陷，及时弥补调整，防止在未来的生活工作中思想上出现问题，保证核心竞争力。
参考文献
[1] 夏娟.积极心理学在中职德育教学中的应用[J].职业，2019（01）：104-105.
[2] 龙启冲.积极心理学在中职德育教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：285.
[3] 徐章燕.积极心理学在中职德育教学中的应用研究[J].南方职业教育学刊，2014，4（03）：18-24+84.