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摘要：在新课标实施下，学生们的思维方式发生了很大的变化，由以前的被动接受知识变为主动探索，由原来的死记硬背变成了活学活用;从以往的机械训练转变成了灵活运用，由一题多解的模式向多题多变的模式过渡。因此我们的学生产生一种前所未有的思维定势，即要有良好的思维品质，又要有较强的解决问题能力。
关键词：高中物理;实验教学;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
创新思维是人类的一种基本能力，它是人们认识客观世界和改造主观世界的过程中的重要内容，也是人脑对外界事物的认知、分析、综合的处理信息的方式之一[1]。在新的高中学习阶段，学生集中学习这些物理基础知识的主要学习目的就是为了通过对各种物理现象的深入观察与综合思考，从而得出结论，并将这些研究结果对其进行分析归纳，形成正确的物理概念与科学规律，为以后的高中学习工作打下坚实的理论基础。
1高中物理教学中学生创新思维的影响因素
学生的认知水平：思维的发展是一个由浅入深，由简单到复杂的过程;在思维的培养上，要有一定的科学方法和系统的知识结构，这样才能更好的理解和掌握物理的基本原理，从而达到熟练的运用所学的概念、规律、理论，通过分析问题解决问题的能力;在思维的形成上，要有正确的认识和态度，不能盲目的去学习，也不能以自己的主观意识去看待，否则会影响到教学效果的实现以及教学的质量。
教师的教学方式：对于老师的课堂授课，如果只是单纯的采用傳统的讲授法，那么就会使学生的注意力分散，没有集中的精力去思考，更谈不上对其进行深入的研究了。因此为了提高物理的教学效率，就需要改变以往的单一化的灌输式的教法来激发学生的兴趣爱好，而不是一味的死记硬背，死板的记忆式的被动接受。
2高中物理教学中学生思维能力的现状及成因
对于思维能力的培养和提高，是一个需要长期努力的过程和环节。在教学的实施中，教师要注重学生的思维发展，让他们能够学会独立思考，从而促进其思维的敏捷性、灵活性的提升;同时，也要注意激发出学生的潜能以及创造性，让其能在解决问题的时候更加具有创新意识，进而使其思维能力得到更好的锻炼与开发[2]。通过对高中物理的学习我们可以知道，物理知识是非常丰富的;而其中蕴含的原理、规律等都是抽象的概念或者是基本的理论体系，所以说，在课堂上，老师应该把这些内容给传授给同学们，使大家都能对物理的基础有了更深的了解和认识。
3高中物理教学中提高学生创新思维能力的策略
3.1提高学生思维能力的目标
培养在校学生整体思维能力的重要目标也就是指要使在校学生青年能够在日常学习中不断地善于发现心理问题、解决实际问题，从而能够达到不断提高在校学生的整体综合心理素质的重要目标。首先，教师要引导学生学会独立思考，通过对物理知识的理解和运用，让他们知道，如果你的思维不能得到提升，那么你的思维也会受到影响，进而导致成绩的下降;其次，要鼓励学生养成良好的生活习惯，要求我们的每一位同学都必须做到勤于动手，只有把思想上的转变才可以的到质的飞跃;最后，老师还应该帮助那些不懂的地方及时的给予指点，并指出错误的原因并加以改正，以保证教学的质量与效率。
3.1提高学生学习能力
物理是一门比较抽象的学科课程，很多时候学生在实际学习物理过程中容易就会产生“物理不好学”等复杂现象，所以中学教师在物理教学中首先要特别注重不断培养全体学生的独立思维能力，让全体学生自己能够真正学会独立进行思考，从而真正达到研究解决科学问题的最终目的。还要注重引导全体学生通过进行各种多角度的思维分析、综合，通过多种思维方法综合来不断锻炼自己的科学创新思维意识，使他们的科学创造性才能得到充分发展。例如，在讲解“光的反射”这一节内容时，为了使同学们理解光的折射规律，我采用了实验的方式来检验这个知识点的掌握情况，用教的形式来帮助大家了解什么样的光具有哪种特性，然后再利用仪器的测量功能，把这些数据用表格的形式呈现出来，并把所显示的结果记录下来，以便于老师的观察与研究。
3.3多利用物理模型，培养学生创新思维能力
在我们高中教学时期，物理中所需要具有的物理模型种类是非常多的，如果高中學生对这些物理中的模型能够可以充分进行理解，而正确的物理思维表达方法的，如何养成和这正是我们提高学生思维能力的一个关键。例如，以质点这个模型举例，质点的物理特点到底是什么？为什么要将我们生活中的事物体量转化为质点？化为质点之后的物品的哪一个方面物理性质发生了重大改变？质点的概念很简单，即有质量但是不存在体积与形状的点。但如果只引导教会许多学生质点的基本概念，就会造成使许多学生理解的不够透彻[3]。所以物理教师这样的时候就要将质量特点这个新的物理教学模型理论是如何正确建立的与一个学生们仔细进行讲解，这样一个学生的逻辑思维能力水平才能真正得到有效率地提高这样的物理教学过程设计才能算是真正有效的物理教学过程设计。
结语
随着国家新课标的不断改革，要求学校必须彻底改变以往的陈旧的教育模式和教学方式，以便能适应现代社会的科学发展必要需求。老师一定要特别注意充分激发课前学生的学习好奇心和教学兴趣，让他们主动积极参与投入到课堂教学活动中，使每个学生同学都足够能深刻体验感受到成功的教学乐趣;注重引导课前学生进行积极思考，激发创造性思维。
参考文献
[1]陈晓静. 高中物理实验教学的生活化开展[J]. 数理化解题研究， 2021（2020-33）：67-68.
[2]李志明. 浅议高中物理实验教学的改革[J]. 2021（2014-11）：241-241.
[3]高超. 探究性学习在高中物理教学中的应用[J]. 中国新通信， 2020.
关键词：高中物理;实验教学;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
创新思维是人类的一种基本能力，它是人们认识客观世界和改造主观世界的过程中的重要内容，也是人脑对外界事物的认知、分析、综合的处理信息的方式之一[1]。在新的高中学习阶段，学生集中学习这些物理基础知识的主要学习目的就是为了通过对各种物理现象的深入观察与综合思考，从而得出结论，并将这些研究结果对其进行分析归纳，形成正确的物理概念与科学规律，为以后的高中学习工作打下坚实的理论基础。
1高中物理教学中学生创新思维的影响因素
学生的认知水平：思维的发展是一个由浅入深，由简单到复杂的过程;在思维的培养上，要有一定的科学方法和系统的知识结构，这样才能更好的理解和掌握物理的基本原理，从而达到熟练的运用所学的概念、规律、理论，通过分析问题解决问题的能力;在思维的形成上，要有正确的认识和态度，不能盲目的去学习，也不能以自己的主观意识去看待，否则会影响到教学效果的实现以及教学的质量。
教师的教学方式：对于老师的课堂授课，如果只是单纯的采用傳统的讲授法，那么就会使学生的注意力分散，没有集中的精力去思考，更谈不上对其进行深入的研究了。因此为了提高物理的教学效率，就需要改变以往的单一化的灌输式的教法来激发学生的兴趣爱好，而不是一味的死记硬背，死板的记忆式的被动接受。
2高中物理教学中学生思维能力的现状及成因
对于思维能力的培养和提高，是一个需要长期努力的过程和环节。在教学的实施中，教师要注重学生的思维发展，让他们能够学会独立思考，从而促进其思维的敏捷性、灵活性的提升;同时，也要注意激发出学生的潜能以及创造性，让其能在解决问题的时候更加具有创新意识，进而使其思维能力得到更好的锻炼与开发[2]。通过对高中物理的学习我们可以知道，物理知识是非常丰富的;而其中蕴含的原理、规律等都是抽象的概念或者是基本的理论体系，所以说，在课堂上，老师应该把这些内容给传授给同学们，使大家都能对物理的基础有了更深的了解和认识。
3高中物理教学中提高学生创新思维能力的策略
3.1提高学生思维能力的目标
培养在校学生整体思维能力的重要目标也就是指要使在校学生青年能够在日常学习中不断地善于发现心理问题、解决实际问题，从而能够达到不断提高在校学生的整体综合心理素质的重要目标。首先，教师要引导学生学会独立思考，通过对物理知识的理解和运用，让他们知道，如果你的思维不能得到提升，那么你的思维也会受到影响，进而导致成绩的下降;其次，要鼓励学生养成良好的生活习惯，要求我们的每一位同学都必须做到勤于动手，只有把思想上的转变才可以的到质的飞跃;最后，老师还应该帮助那些不懂的地方及时的给予指点，并指出错误的原因并加以改正，以保证教学的质量与效率。
3.1提高学生学习能力
物理是一门比较抽象的学科课程，很多时候学生在实际学习物理过程中容易就会产生“物理不好学”等复杂现象，所以中学教师在物理教学中首先要特别注重不断培养全体学生的独立思维能力，让全体学生自己能够真正学会独立进行思考，从而真正达到研究解决科学问题的最终目的。还要注重引导全体学生通过进行各种多角度的思维分析、综合，通过多种思维方法综合来不断锻炼自己的科学创新思维意识，使他们的科学创造性才能得到充分发展。例如，在讲解“光的反射”这一节内容时，为了使同学们理解光的折射规律，我采用了实验的方式来检验这个知识点的掌握情况，用教的形式来帮助大家了解什么样的光具有哪种特性，然后再利用仪器的测量功能，把这些数据用表格的形式呈现出来，并把所显示的结果记录下来，以便于老师的观察与研究。
3.3多利用物理模型，培养学生创新思维能力
在我们高中教学时期，物理中所需要具有的物理模型种类是非常多的，如果高中學生对这些物理中的模型能够可以充分进行理解，而正确的物理思维表达方法的，如何养成和这正是我们提高学生思维能力的一个关键。例如，以质点这个模型举例，质点的物理特点到底是什么？为什么要将我们生活中的事物体量转化为质点？化为质点之后的物品的哪一个方面物理性质发生了重大改变？质点的概念很简单，即有质量但是不存在体积与形状的点。但如果只引导教会许多学生质点的基本概念，就会造成使许多学生理解的不够透彻[3]。所以物理教师这样的时候就要将质量特点这个新的物理教学模型理论是如何正确建立的与一个学生们仔细进行讲解，这样一个学生的逻辑思维能力水平才能真正得到有效率地提高这样的物理教学过程设计才能算是真正有效的物理教学过程设计。
结语
随着国家新课标的不断改革，要求学校必须彻底改变以往的陈旧的教育模式和教学方式，以便能适应现代社会的科学发展必要需求。老师一定要特别注意充分激发课前学生的学习好奇心和教学兴趣，让他们主动积极参与投入到课堂教学活动中，使每个学生同学都足够能深刻体验感受到成功的教学乐趣;注重引导课前学生进行积极思考，激发创造性思维。
参考文献
[1]陈晓静. 高中物理实验教学的生活化开展[J]. 数理化解题研究， 2021（2020-33）：67-68.
[2]李志明. 浅议高中物理实验教学的改革[J]. 2021（2014-11）：241-241.
[3]高超. 探究性学习在高中物理教学中的应用[J]. 中国新通信， 2020.