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通过本次外出教育培训，收获很多，受益匪浅，使我真正体会到讲课是一种非常有魅力的艺术。感到还有许多需要学习的地方，收获实在是太多了。
静下心来回味一下这两天收获的是什么？我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距，自身有一种知耻而后勉的感觉，两天的学习让我真正能够用心去聆听，用心去感悟，让我真正体会到重视技巧的重要性。人们常说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟，名师开悟不如自己顿悟。”而我却还有新的理解，我认为在名师的引领下，我们才会有自己的顿悟，才知道自己该朝哪个方面去努力。
七位名师不一样的关注点，却是异样的精彩。蒋军晶老师在《麻雀》的讲解中采用“四格漫画”教学，用拔萝卜进行导入，简洁明来的告诉孩子们事情发展的开始、经过、高潮、结果。直击目标。课文讲解一步步渗透写作手法，只抓一个点进行教学、夸大。教孩子表达、策略、思考。课堂让所有的孩子忙起来，让他们动笔去写，从而保证受教群。一节为孩子服务的课，是让孩子动笔。忙不能瞎忙，有目标的去探究，去调动记忆储备，探索第一。何婕老师的《鹿角和鹿腿》以“鹿”字的演变进行代入，巧妙而有趣。本堂课何婕老师给予每位孩子专属的评价，课堂注重反馈信息，他把自己当成孩子的合作伙伴，与每位孩子进行探讨。执教部编教材的教学途径是所有的课后练习当堂完成，目标以单元目标为主。戴建荣老师的《口语交际》教学是永远在演，贯穿学生的一天生活为情景，信息量较大，还原于生活，累计经验。增加孩子得阅读量则是大量的背诵，每天的课堂进行三分钟演讲，对自己觉得学习、生活进行分析，培养孩子的辩解力。大量的背诵进行分类，利用寒暑假、周末进行背诵，消化。王文丽老师的绘本教学《明锣移山》虽简单，却引起孩子的思考，多画问号，绘本进行高、低段的教材选择，让孩子在思辨中解决情况。虞大明老师的《朋友啊朋友》让我印象深刻，大明老师教的不是知识，而是真正的触动孩子内心的温暖与柔软，从谈话、歌曲、故事、漫画、猜测、配乐一步一步让孩子进入生活。找关键词倾听，由简单到复杂，音乐渲染課堂，在课堂上唤醒孩子的温暖与柔软，我们一直聚焦的是知识，不能打动孩子，所以我们的孩子没有本质的改变，缺少课堂人文性的关怀。要为学生做的是内心的净化。孙庆博老师的《画杨桃》让我印象最深的是朗读指导。孙老师开始由于发音不准，被迫教副科，他不甘心，每天听赵忠祥老师的朗读进行练习，他评的是对语文的热爱，这是我远远不及的，利用标点读语气，了解人物，这正是我欠缺的，缺少让孩子不停地去朗读，一味的讲解、灌输理解。教什么逼怎么教更重要，分清每学段的要求。吴福雷老师的《林冲棒打洪教头》，紧扣“打”字，让学生展开讨论，教学就是心不乱，手不乱，脚不乱，你的世界不会乱，降魔者先降自心，抓住其中一处进行教学，只专其一，你也可以是名师。
我们现在所教的语文，经过这些优秀教师的研究探讨，正在进行阅读教学的转型，正在改革中创新。而我平时在上语文课的时候，大部分时间还只是在为教课文而教课文，没有真正达到从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。曾有一位特级教师说：“第一种水平：教一篇课文，知道一个故事，是一节不入门的课，因为没有走进语文教学之门，第二种水平，教一篇课文，明白一个道理，似乎比第一种好一点，但好不了多少，也是属于一节比较差的思想品德课，而第三种水平是积累语言，形成能力，发展思维、陶冶情操，这样的课，才是一节真正的语文课。”于我而言，这样的课，是一种境界多么高的课呀。我一直都在努力地朝这个方向靠拢，对比起来，我觉得我还有很多值得我们学习的地方。这点体会我是最深的。这一次观摩课，那些优秀教师的讲课，使我大开眼界，这就是跳出课文教语文呀，也就是从“教课文”向“如何教”的转型。
回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师本着有利于写作的目的教大家写作方法，有的老师课堂语言幽默风趣，给人好感，有的老师课堂紧凑、主题突出，还有的老师激情饱满，不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到语文的多样和精彩。
1.扎实的基本功游刃于课堂，同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。
2.丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
3.教材处理独具匠心，设计巧妙 可以说良好的教学设计是一堂课精彩与否的关键之一，老师都能抓住文本中的关键点（关键词句、关键问题）来展开，可谓是牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、交流，让学生在课堂上有所得。
总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人课堂精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程，课后认真反思，坚持写好教学后记，多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。
静下心来回味一下这两天收获的是什么？我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距，自身有一种知耻而后勉的感觉，两天的学习让我真正能够用心去聆听，用心去感悟，让我真正体会到重视技巧的重要性。人们常说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟，名师开悟不如自己顿悟。”而我却还有新的理解，我认为在名师的引领下，我们才会有自己的顿悟，才知道自己该朝哪个方面去努力。
七位名师不一样的关注点，却是异样的精彩。蒋军晶老师在《麻雀》的讲解中采用“四格漫画”教学，用拔萝卜进行导入，简洁明来的告诉孩子们事情发展的开始、经过、高潮、结果。直击目标。课文讲解一步步渗透写作手法，只抓一个点进行教学、夸大。教孩子表达、策略、思考。课堂让所有的孩子忙起来，让他们动笔去写，从而保证受教群。一节为孩子服务的课，是让孩子动笔。忙不能瞎忙，有目标的去探究，去调动记忆储备，探索第一。何婕老师的《鹿角和鹿腿》以“鹿”字的演变进行代入，巧妙而有趣。本堂课何婕老师给予每位孩子专属的评价，课堂注重反馈信息，他把自己当成孩子的合作伙伴，与每位孩子进行探讨。执教部编教材的教学途径是所有的课后练习当堂完成，目标以单元目标为主。戴建荣老师的《口语交际》教学是永远在演，贯穿学生的一天生活为情景，信息量较大，还原于生活，累计经验。增加孩子得阅读量则是大量的背诵，每天的课堂进行三分钟演讲，对自己觉得学习、生活进行分析，培养孩子的辩解力。大量的背诵进行分类，利用寒暑假、周末进行背诵，消化。王文丽老师的绘本教学《明锣移山》虽简单，却引起孩子的思考，多画问号，绘本进行高、低段的教材选择，让孩子在思辨中解决情况。虞大明老师的《朋友啊朋友》让我印象深刻，大明老师教的不是知识，而是真正的触动孩子内心的温暖与柔软，从谈话、歌曲、故事、漫画、猜测、配乐一步一步让孩子进入生活。找关键词倾听，由简单到复杂，音乐渲染課堂，在课堂上唤醒孩子的温暖与柔软，我们一直聚焦的是知识，不能打动孩子，所以我们的孩子没有本质的改变，缺少课堂人文性的关怀。要为学生做的是内心的净化。孙庆博老师的《画杨桃》让我印象最深的是朗读指导。孙老师开始由于发音不准，被迫教副科，他不甘心，每天听赵忠祥老师的朗读进行练习，他评的是对语文的热爱，这是我远远不及的，利用标点读语气，了解人物，这正是我欠缺的，缺少让孩子不停地去朗读，一味的讲解、灌输理解。教什么逼怎么教更重要，分清每学段的要求。吴福雷老师的《林冲棒打洪教头》，紧扣“打”字，让学生展开讨论，教学就是心不乱，手不乱，脚不乱，你的世界不会乱，降魔者先降自心，抓住其中一处进行教学，只专其一，你也可以是名师。
我们现在所教的语文，经过这些优秀教师的研究探讨，正在进行阅读教学的转型，正在改革中创新。而我平时在上语文课的时候，大部分时间还只是在为教课文而教课文，没有真正达到从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。曾有一位特级教师说：“第一种水平：教一篇课文，知道一个故事，是一节不入门的课，因为没有走进语文教学之门，第二种水平，教一篇课文，明白一个道理，似乎比第一种好一点，但好不了多少，也是属于一节比较差的思想品德课，而第三种水平是积累语言，形成能力，发展思维、陶冶情操，这样的课，才是一节真正的语文课。”于我而言，这样的课，是一种境界多么高的课呀。我一直都在努力地朝这个方向靠拢，对比起来，我觉得我还有很多值得我们学习的地方。这点体会我是最深的。这一次观摩课，那些优秀教师的讲课，使我大开眼界，这就是跳出课文教语文呀，也就是从“教课文”向“如何教”的转型。
回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师本着有利于写作的目的教大家写作方法，有的老师课堂语言幽默风趣，给人好感，有的老师课堂紧凑、主题突出，还有的老师激情饱满，不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到语文的多样和精彩。
1.扎实的基本功游刃于课堂，同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。
2.丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
3.教材处理独具匠心，设计巧妙 可以说良好的教学设计是一堂课精彩与否的关键之一，老师都能抓住文本中的关键点（关键词句、关键问题）来展开，可谓是牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、交流，让学生在课堂上有所得。
总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人课堂精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程，课后认真反思，坚持写好教学后记，多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。