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随着课改的进行，我们的教育理念也不断地更新，作文教学发生了翻天覆地的变化，我们呼吁：作文，让学生用自己的话，写自己的事情，表达自己的情感。如何让小学生乐于表达，教师又如何去指导学生作文实践呢，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。
一、积累，充实视野
“读书破万卷，下笔如有神”，这正如我们常说的书读得多了自然能写好作文。我们平时都习惯让孩子们做一本读书笔记，积累好词佳句。其实这个读书笔记本完全可以称为生活手册，生活手册是为了丰富语言积累，素材积累。积累的内容可以是：
1、扎实型：好词佳句，包括名家警句、成语格言、歇后语等。——为语言的生动而储备。
2、灵动型：妙趣横生的广告词、歌词；阅读中引发共鸣的句段、感悟；遇到的有意思的事、有意思的人，哪怕是别人有趣的对话、生动的语言，或者听到有意思的故事或者笑话。——这种记录就是锻炼自己的观察力，锻炼自己对生活的“敏感”性。
3、视野型：要求每日读报，了解社会生活。——做个与时俱进的社会人。
只有学会积累，加以记录，建立一座习作素材宝库，要用的时候，就会像阿里巴巴那样“芝麻开门”，文思自会如泉水般涌来。
二、拟题，提升引力
标题是文章的眼睛，一个好的标题往往会紧扣读者心弦，使其有好奇之心，想去文中探个究竟。当前很多习作都倡导题目自拟，这是给学生以作文自由，鼓励他们作文创新。怎么引导学生拟出一个有创新精神的靓的标题呢？
方法1：设置悬念。制造悬念就是利用读者的好奇心，引起他们的注意和兴趣，促使他们寻根究底。如《错？对！》《我发现了家中的“贼”》等，这些题目超乎正常生活方式，看似不合逻辑，却强烈地造成了悬念。
方法2：违反常情。不落俗套，新视角，新思路，新感悟的题目更易吸引读者的注意力，如《真想做个差生》《渴望停电》等。
方法3：以大化小：以大化小就是在话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体。如以“爱”为话题，可拟《爱在手心》《感受母爱》等。
方法4：嫁接生成。嫁接，是将一棵植株的组织融合到另一棵植株上的技术。拟题时我们稍微变通一下，运用嫁接术，便能以题取胜。如《我被家庭作业撞了一下腰》由歌名《我被青春撞了一下腰》稼接过来。
三、选材，匠心独运
材料是文章的血肉，在大量素材的积累上，怎样选择令人喝彩的材料来？
方法1：推陈出新。
“陈”，是旧文或原来的材料；“新”，是所要创作的作文。推陈出新，就是对了然在胸的材料或文章，加以移植、包装，使之成为符合话题的作文。如“爱”范畴下的“母爱”，如何把这一老生常谈的话题翻出新意来，有学生写了《我有个“坏”妈妈》，她妈妈对她生活的不闻不问和学习上不像其他父母让她学这学那，而只是把她带进书店，看似贬，实则褒，表现了妈妈教育的智慧。习作要能推陈出新，需要在切合主题的大量素材中搜索令自己怦然心动的材料，这个让自己心动的材料可能是独特经历的，可能是别人容易疏忽的。练就一双慧眼，作文便能出其制胜。
方法2：大题小做。
“大题小做”就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目找一个小巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题。征文活动中往往给出一个热门话题，如“低碳”、“地震”、“世博”等，不管作文的主题或题目多大，我们要善于把它转化成小题目来做，以避免空洞乏味和无病呻吟。
四、表达，引人入胜
说话讲究“说法”，习作讲究“写法”，怎样把自己想写的内容用一种引人入胜的方式表达下来，下面一篇三年级学生的习作能给我们很多启示。
《打雪仗》节选
我们先从家里找来大锅盖，把它当作“盾”。然后到公园的大树下商量对付“敌军”的计策。作战时间到了。我一声令下，“战士们”犹如下山的猛虎冲向“敌人”的阵地。一阵交战，双方战平。令我最头疼的就是对方的姐姐了。姐姐把一个雪球扔向了爸爸，幸好爸爸机灵躲过了一劫。可是，姐姐不死心，依旧“追杀”着爸爸，最终爸爸“壮烈牺牲”了。
“战斗”持续了好一会儿，舅舅想出了一条“调虎离山”的妙计。爸爸先出去引开了“敌人”，我就趁对方不注意，一次扔了三个雪球，弹无虚发。
这篇习作是写打雪仗的过程，小作者出奇制胜的地方就在于用了许多作战中的术语，通过生动形象的比喻，描写了雪仗的精彩。
要把平淡的语言写得鲜亮生动，不乏需要运用下列方法：
方法1： 巧用修辞
如，有个学生这样写自己同学的胖：“‘鸡蛋饼’胖得惊人，与我同桌那会儿，体重已相当于一头幼年非洲象，衣领总在他的四层下巴下面忽隐忽现。”文中的“鸡蛋饼”是同学的绰号，当然也有其来历，读完这句话，一个胖墩形象自然鲜活丰满，其中原因就是因为运用了比喻和夸张的手法，使语言变得风趣幽默，生动形象，让人读后都忍俊不禁。
方法2：动用“内存”
为了显示自己的文采，每写一篇文章时要尽量使出自己的浑身解数，搬出自己的十八般武艺，尽可能地把大脑中储存着的“内存”信息挖掘出来，如可根据表达的需要恰当地运用生活中常用的熟语（包括歇后语、谚语、成语、格言等）。
方法3：借用其它
写出一篇好文章还离不开用心生活，留意生活中的一些热门话题，比如广告词、歌词等的积累，适当的时候能引用或借用，文章的情趣便会突现出来。
身为语文老师的我们都清楚，写好作文不是一朝一夕可以蹴就的，但千里之行，始于足下，只要我们平时有意识地多给学生点拐杖，日积月累，当学生提笔时，自然脸上将洋溢对生活的满腔热忱与期待。
一、积累，充实视野
“读书破万卷，下笔如有神”，这正如我们常说的书读得多了自然能写好作文。我们平时都习惯让孩子们做一本读书笔记，积累好词佳句。其实这个读书笔记本完全可以称为生活手册，生活手册是为了丰富语言积累，素材积累。积累的内容可以是：
1、扎实型：好词佳句，包括名家警句、成语格言、歇后语等。——为语言的生动而储备。
2、灵动型：妙趣横生的广告词、歌词；阅读中引发共鸣的句段、感悟；遇到的有意思的事、有意思的人，哪怕是别人有趣的对话、生动的语言，或者听到有意思的故事或者笑话。——这种记录就是锻炼自己的观察力，锻炼自己对生活的“敏感”性。
3、视野型：要求每日读报，了解社会生活。——做个与时俱进的社会人。
只有学会积累，加以记录，建立一座习作素材宝库，要用的时候，就会像阿里巴巴那样“芝麻开门”，文思自会如泉水般涌来。
二、拟题，提升引力
标题是文章的眼睛，一个好的标题往往会紧扣读者心弦，使其有好奇之心，想去文中探个究竟。当前很多习作都倡导题目自拟，这是给学生以作文自由，鼓励他们作文创新。怎么引导学生拟出一个有创新精神的靓的标题呢？
方法1：设置悬念。制造悬念就是利用读者的好奇心，引起他们的注意和兴趣，促使他们寻根究底。如《错？对！》《我发现了家中的“贼”》等，这些题目超乎正常生活方式，看似不合逻辑，却强烈地造成了悬念。
方法2：违反常情。不落俗套，新视角，新思路，新感悟的题目更易吸引读者的注意力，如《真想做个差生》《渴望停电》等。
方法3：以大化小：以大化小就是在话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体。如以“爱”为话题，可拟《爱在手心》《感受母爱》等。
方法4：嫁接生成。嫁接，是将一棵植株的组织融合到另一棵植株上的技术。拟题时我们稍微变通一下，运用嫁接术，便能以题取胜。如《我被家庭作业撞了一下腰》由歌名《我被青春撞了一下腰》稼接过来。
三、选材，匠心独运
材料是文章的血肉，在大量素材的积累上，怎样选择令人喝彩的材料来？
方法1：推陈出新。
“陈”，是旧文或原来的材料；“新”，是所要创作的作文。推陈出新，就是对了然在胸的材料或文章，加以移植、包装，使之成为符合话题的作文。如“爱”范畴下的“母爱”，如何把这一老生常谈的话题翻出新意来，有学生写了《我有个“坏”妈妈》，她妈妈对她生活的不闻不问和学习上不像其他父母让她学这学那，而只是把她带进书店，看似贬，实则褒，表现了妈妈教育的智慧。习作要能推陈出新，需要在切合主题的大量素材中搜索令自己怦然心动的材料，这个让自己心动的材料可能是独特经历的，可能是别人容易疏忽的。练就一双慧眼，作文便能出其制胜。
方法2：大题小做。
“大题小做”就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目找一个小巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题。征文活动中往往给出一个热门话题，如“低碳”、“地震”、“世博”等，不管作文的主题或题目多大，我们要善于把它转化成小题目来做，以避免空洞乏味和无病呻吟。
四、表达，引人入胜
说话讲究“说法”，习作讲究“写法”，怎样把自己想写的内容用一种引人入胜的方式表达下来，下面一篇三年级学生的习作能给我们很多启示。
《打雪仗》节选
我们先从家里找来大锅盖，把它当作“盾”。然后到公园的大树下商量对付“敌军”的计策。作战时间到了。我一声令下，“战士们”犹如下山的猛虎冲向“敌人”的阵地。一阵交战，双方战平。令我最头疼的就是对方的姐姐了。姐姐把一个雪球扔向了爸爸，幸好爸爸机灵躲过了一劫。可是，姐姐不死心，依旧“追杀”着爸爸，最终爸爸“壮烈牺牲”了。
“战斗”持续了好一会儿，舅舅想出了一条“调虎离山”的妙计。爸爸先出去引开了“敌人”，我就趁对方不注意，一次扔了三个雪球，弹无虚发。
这篇习作是写打雪仗的过程，小作者出奇制胜的地方就在于用了许多作战中的术语，通过生动形象的比喻，描写了雪仗的精彩。
要把平淡的语言写得鲜亮生动，不乏需要运用下列方法：
方法1： 巧用修辞
如，有个学生这样写自己同学的胖：“‘鸡蛋饼’胖得惊人，与我同桌那会儿，体重已相当于一头幼年非洲象，衣领总在他的四层下巴下面忽隐忽现。”文中的“鸡蛋饼”是同学的绰号，当然也有其来历，读完这句话，一个胖墩形象自然鲜活丰满，其中原因就是因为运用了比喻和夸张的手法，使语言变得风趣幽默，生动形象，让人读后都忍俊不禁。
方法2：动用“内存”
为了显示自己的文采，每写一篇文章时要尽量使出自己的浑身解数，搬出自己的十八般武艺，尽可能地把大脑中储存着的“内存”信息挖掘出来，如可根据表达的需要恰当地运用生活中常用的熟语（包括歇后语、谚语、成语、格言等）。
方法3：借用其它
写出一篇好文章还离不开用心生活，留意生活中的一些热门话题，比如广告词、歌词等的积累，适当的时候能引用或借用，文章的情趣便会突现出来。
身为语文老师的我们都清楚，写好作文不是一朝一夕可以蹴就的，但千里之行，始于足下，只要我们平时有意识地多给学生点拐杖，日积月累，当学生提笔时，自然脸上将洋溢对生活的满腔热忱与期待。