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随着素质教育理念的不断推进，在当前的教学环境中，越来越多的教师开始意识到培养学生学科素养的重要性，并纷纷开始对自身的教学模式以及教学思维进行优化创新。但是由于大部分教师教学手段的不正确，使得整体的教学效果仍旧没有得到明显的提升。基于此，本文将以小学语文教学为例，对如何在小学高年级语文教学的过程中培养学生的学科素养进行分析，并提出合适的教学建议，旨在推动学生核心素养的稳定形成，为学生的发展奠定良好的基础保障。
小学语文教学 高年级教学 语文素养 培养心得 教学分析
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0112-01
随着教育改革的不断推进，在当前的教学环境中，教育的本质也发生了较为明显的变化。在当前的教学环境中，促使学生形成核心素养，强化学生对文学内容的认知和理解，是小学语文教师们需要重点关注的一个问题。当学生能够形成较强的语文核心素养后，其对于文学内容的理解以及自我知识的渗透就会得到提升，进而能够完善自身的综合思维。因此，在具体的教学过程中，教师们就需要做好相关的引导性工作，以此满足学生的发展需求。
1.转变教师的教学观念，强化学生的自学意识
在当前的教学环境中，由于大部分教师深受传统应试教育观念的影响，认为学生的主要任务就是提升自身的学习成绩，导致这部分教师在教学的过程中会过分关注教学内容的灌输渗透，甚至会要求学生硬性背诵教材中的知识内容，久而久之致使学生形成过高的学习压力，甚至导致部分学生产生学习恐惧感，会对学习进行抗拒，造成教学问题的产生，也阻碍了学生语文素养的形成。
因此，在现代化的教学模式下，教师们若想要提升学生的语文素养，就需要对这一教学观念进行调整。首先，在教学中，教师应坚持“以人为本”的教学观念，尽量将教学的空间交给学生，提升学生的主体意识，鼓励学生进行自主学习。比如，当教师在引导学生学习课文《爸爸的花儿落了》时，教师们就可以进行如下教学：首先，教师可以要求学生对文章的题目进行分析。在没有教师的引导时，大部分学生可能会认为，题目的含义就是“爸爸养的花朵谢了”。但学习过这一文章的人都知道，这一文章并不是讲这一故事。之后，教师可以鼓励学生进行自主化的阅读学习，通过阅读对文章题目进行二次分析。经过文章内容的讲解，学生们能够深化自己的理解认知，明确题目的含义：‘爸爸的花儿落了’指的是爸爸在革命过程中丧失了自己的生命。以此既能够加强学生的自主学习能力，同时又能强化学生的学习理解，促使学生语文素养基础的形成。
2.调整语文教学的模式，强化学生的学习兴趣
在小学教学阶段，即便是高年级的学生，在学习的过程中也很容易产生走神的状态，被其他外部环境所吸引，影响自己的学习效率。倘若此时教师对学生进行管理教育，不仅无法调动学生的学习意识，同时也会使得学生产生“羞耻感”，甚至会抵触学习，违背教学初衷。因此，在实际的教学过程中，教师们不妨顺着学生的心意开展教学活动，将教学与游戏进行融合，调动学生的主动学习意识，强化学生的学习积极性，从而完善学生的语文素养。
比如，在讲解课文《孔融让梨》时，教师们就可以组织学生开展如下活动：首先，教师可以鼓励学生按照自己的想法自行选择同伴，构成表演小组；之后教师可以引导学生对文章内容进行学习了解，并以小组为单位进行话剧表演，将“孔融让梨”这一故事展现出来。最后在活动结束后，教师可以组织学生们进行相互投票，选举出最佳小组，对其进行奖励。同时，在此过程中，教师们还应该进行教学总结，引导学生分析自己在学习过程中形成的感悟，加强学生的学习理解以及学习认知。此外，在此阶段，学生的合作能力以及表达意识也能够得到加强，进而能够为自身语文素养的发展提供较强的推动影响。
3.改善语文教学的结构，加强学生的学习能力
在小学教学阶段，高度的好奇心是学生的一大特点，当学生接触到一件新兴事物后，就会产生极高的理解兴趣以及探究意识。因此，在教学的过程中，教师们便可以抓住学生这一特点引导学生进行学习，通过学生的好奇心调动学生的学习主观能动性，加强学生的学习能力以及核心素养。
比如，当教师在讲解《只有一个地球》这篇文章时，就可以按照如下思路进行教学渗透：首先，在教学中，教师可以先对学生提出一个问题“同学们，你们知道自己生活在哪里吗？”然后教师可以对学生进行引导，促使学生想到“地球”这一答案。然后教师可以导入教学内容，鼓励学生通过阅读的形式加强对地球的理解，并鼓励学生表达自己的看法，以此活跃学生的思维，奠定学生素养。此外，在此过程中，教師们也可以事先准备一些相关的教学材料，在完成教学活动的基础上引导学生对课外的内容进行了解以及学习，丰富学生的认知，提升学生的综合学习效果，从而完善学生的核心素养。
4.结语
综上所述，在小学教学的过程中，通过语文教育完善学生的核心素养，对于当代的学生发展来说，具有较强的推动作用。所以，在具体的教学过程中，教师们应该注重对自身的教学模式以及教学手段进行创新优化，将培养学生的核心素养视为教学重点，以此对学生进行教育引导。同时，在教学中，教师们还应该注重强化学生的学习主动性以及学习能力，为学生素养的形成奠定良好的基础。
参考文献
[1]杨富霞.小学生语文核心素养的培养策略[J].甘肃教育，2018（17）：94
[2]路静.培养小学高年级学生语文核心素养的几点尝试[J].中国校外教育，2018（28）：67+154
[3]崔艳林.浅谈小学高年级语文课如何培养学生的语文素养[J].学周刊，2018（04）：97-98
[4]胡冰. 小学高年级学生语文素养培养策略研究[D].长春师范大学，2017
小学语文教学 高年级教学 语文素养 培养心得 教学分析
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0112-01
随着教育改革的不断推进，在当前的教学环境中，教育的本质也发生了较为明显的变化。在当前的教学环境中，促使学生形成核心素养，强化学生对文学内容的认知和理解，是小学语文教师们需要重点关注的一个问题。当学生能够形成较强的语文核心素养后，其对于文学内容的理解以及自我知识的渗透就会得到提升，进而能够完善自身的综合思维。因此，在具体的教学过程中，教师们就需要做好相关的引导性工作，以此满足学生的发展需求。
1.转变教师的教学观念，强化学生的自学意识
在当前的教学环境中，由于大部分教师深受传统应试教育观念的影响，认为学生的主要任务就是提升自身的学习成绩，导致这部分教师在教学的过程中会过分关注教学内容的灌输渗透，甚至会要求学生硬性背诵教材中的知识内容，久而久之致使学生形成过高的学习压力，甚至导致部分学生产生学习恐惧感，会对学习进行抗拒，造成教学问题的产生，也阻碍了学生语文素养的形成。
因此，在现代化的教学模式下，教师们若想要提升学生的语文素养，就需要对这一教学观念进行调整。首先，在教学中，教师应坚持“以人为本”的教学观念，尽量将教学的空间交给学生，提升学生的主体意识，鼓励学生进行自主学习。比如，当教师在引导学生学习课文《爸爸的花儿落了》时，教师们就可以进行如下教学：首先，教师可以要求学生对文章的题目进行分析。在没有教师的引导时，大部分学生可能会认为，题目的含义就是“爸爸养的花朵谢了”。但学习过这一文章的人都知道，这一文章并不是讲这一故事。之后，教师可以鼓励学生进行自主化的阅读学习，通过阅读对文章题目进行二次分析。经过文章内容的讲解，学生们能够深化自己的理解认知，明确题目的含义：‘爸爸的花儿落了’指的是爸爸在革命过程中丧失了自己的生命。以此既能够加强学生的自主学习能力，同时又能强化学生的学习理解，促使学生语文素养基础的形成。
2.调整语文教学的模式，强化学生的学习兴趣
在小学教学阶段，即便是高年级的学生，在学习的过程中也很容易产生走神的状态，被其他外部环境所吸引，影响自己的学习效率。倘若此时教师对学生进行管理教育，不仅无法调动学生的学习意识，同时也会使得学生产生“羞耻感”，甚至会抵触学习，违背教学初衷。因此，在实际的教学过程中，教师们不妨顺着学生的心意开展教学活动，将教学与游戏进行融合，调动学生的主动学习意识，强化学生的学习积极性，从而完善学生的语文素养。
比如，在讲解课文《孔融让梨》时，教师们就可以组织学生开展如下活动：首先，教师可以鼓励学生按照自己的想法自行选择同伴，构成表演小组；之后教师可以引导学生对文章内容进行学习了解，并以小组为单位进行话剧表演，将“孔融让梨”这一故事展现出来。最后在活动结束后，教师可以组织学生们进行相互投票，选举出最佳小组，对其进行奖励。同时，在此过程中，教师们还应该进行教学总结，引导学生分析自己在学习过程中形成的感悟，加强学生的学习理解以及学习认知。此外，在此阶段，学生的合作能力以及表达意识也能够得到加强，进而能够为自身语文素养的发展提供较强的推动影响。
3.改善语文教学的结构，加强学生的学习能力
在小学教学阶段，高度的好奇心是学生的一大特点，当学生接触到一件新兴事物后，就会产生极高的理解兴趣以及探究意识。因此，在教学的过程中，教师们便可以抓住学生这一特点引导学生进行学习，通过学生的好奇心调动学生的学习主观能动性，加强学生的学习能力以及核心素养。
比如，当教师在讲解《只有一个地球》这篇文章时，就可以按照如下思路进行教学渗透：首先，在教学中，教师可以先对学生提出一个问题“同学们，你们知道自己生活在哪里吗？”然后教师可以对学生进行引导，促使学生想到“地球”这一答案。然后教师可以导入教学内容，鼓励学生通过阅读的形式加强对地球的理解，并鼓励学生表达自己的看法，以此活跃学生的思维，奠定学生素养。此外，在此过程中，教師们也可以事先准备一些相关的教学材料，在完成教学活动的基础上引导学生对课外的内容进行了解以及学习，丰富学生的认知，提升学生的综合学习效果，从而完善学生的核心素养。
4.结语
综上所述，在小学教学的过程中，通过语文教育完善学生的核心素养，对于当代的学生发展来说，具有较强的推动作用。所以，在具体的教学过程中，教师们应该注重对自身的教学模式以及教学手段进行创新优化，将培养学生的核心素养视为教学重点，以此对学生进行教育引导。同时，在教学中，教师们还应该注重强化学生的学习主动性以及学习能力，为学生素养的形成奠定良好的基础。
参考文献
[1]杨富霞.小学生语文核心素养的培养策略[J].甘肃教育，2018（17）：94
[2]路静.培养小学高年级学生语文核心素养的几点尝试[J].中国校外教育，2018（28）：67+154
[3]崔艳林.浅谈小学高年级语文课如何培养学生的语文素养[J].学周刊，2018（04）：97-98
[4]胡冰. 小学高年级学生语文素养培养策略研究[D].长春师范大学，2017