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摘要：在信息技术不断发展与国学热并行的今天，人们的书写方式出现了不小的改变，提笔忘字的现象愈发常见。汉字教学作为小学语文教学中的首要一环，目的是帮助学生识字、用字，帮助学生进行阅读与交流。规范学生的汉字书写，是提高学生语文学科素养的基础与关键。小学作为学生开始系统接触、学习的第一时期，这一时期学生若是对写字不得要领，对自身后期学习生活的影响是很大的。因此，牢固学生的汉字基础，是小学教育教学之初关键的一环。
关键词：小学语文;汉字书写;笔画基础;书写态度;优秀字帖
在国学热的背景下，汉字与书写受到了更多的关注与重视。汉字作为中华传统文化中优秀的部分，它推动着社会主义精神文明建设并发挥着潜移默化、深远持久的影响。小学是学生开始系统接触语文、学习汉字的关键时期，在这一时期教师规范学生的汉字书写，可以引导学生认识汉字、欣赏汉字字形结构之美，也可以为日后的答题书写打下良好的基础。
一、打好漢字笔画基础
生活中我们会发现大多数人在书写汉字时都或多或少存在着“倒笔画”的现象，有时这会让我们的写字速度降低，也会让我们的汉字看起来不太美观。强调笔画基础，汉字笔顺，意在让学生明白汉字书写中也存在规则，先写什么笔画，后写什么笔画，第一笔写什么，最后一笔写什么，都可以反映出一个汉字整体的结构和态势。打好笔画基础，就相当于建房子打好地基，地基稳固，房子才会稳固。
例如，在教师教授《秋天》这篇课文时，对于课后的四个汉字教师就可以多次师范让学生记忆笔顺，如：“了”字先写横撇，再写竖勾，“子”字先横撇，再竖勾，最后是横。教师在教授过程中，可以告诉学生各个笔画名称，也可以让学生在书写时默念如：“了”字横撇竖勾，“子”字横撇竖勾横。学生在不断书写汉字的过程中，就可以做到一方面加深了印象，一方面又学习到了笔画名称。同时，教师也可以采取一些课堂趣味竞赛，如：对于所学部分的四个汉字让学生在黑板上准确写出笔画顺序，也可以结合之前课文所学汉字，让学生进行小组比赛等方式，不断牢固，夯实学生笔画基础，让学生后期分析字形结构更加容易，也帮助学生更快速准确地进行书写。
二、端正汉字书写态度
汉字的书写态度包括了书写姿势与写字态度。刚接触书写时，部分学生对于握笔姿势、汉字书写的领悟不够深刻且不注意自身用笔姿势、坐姿等。面对这种情况教师要端正学生对于汉字书写的态度，让学生从坐姿、握笔到书写都用认真的态度去对待，对于不良姿势能在学习生活中慢慢改进，书写上可以一笔一画书写，认真分析字形、字体结构等。
例如，在教师教授《明天要远足》这篇课文时，由于学生刚开始接触规范写字，教师所要投入的精力需要更多，让学生在写字之初就端正好学生书写态度。如，教师在教授握笔姿势后，对于学生握笔存在的错误姿势要予以纠正，对于部分学生的玩闹心态也要予以纠正，让学生端正态度。对于写字坐姿教师也可以采取同样的方式。在学生一开始习字时，部分学生会因写不好字而产生自暴自弃的态度，这个时候教师可以帮助学生一起写字，引导学生逐步端正态度。同时，对于这部分的习字内容，教师可以多加鼓励态度端正的同学，让学生通过对比有健康的竞争心，在良性的竞争中不断端正自身书写态度，促进自身书写的进步。
三、临摹学习优秀字帖
中国有俗语说“字如其人”、“见字如面”，有些人的楷书写得舒展，有些人的楷书写得刚劲，这在一定程度上也代表了一个人的审美。现如今的图书市场有不少优秀字帖，小学阶段的学生刚开始习字，教师可以让学生根据自身需求或根据自己的喜好来选择优秀的字帖进行临摹学习。相比起老师在课堂上单调重复的字体教学，让学生在临摹中自行感受、认知，学习优秀字帖的每一个字的框架结构，笔势走向，运笔态势等，学生的学习能力更能得到激发，也更能用心记忆汉字书写的要点。
例如，在教师教授《寓言两则》这篇课文时，针对课文后的习字要求，教师可以选择一本字帖，一边讲解一边让学生进行临摹学习。如：“丢”字，横撇与两横之间的距离大致相当，教师可以将此总结为多横等距，让学生在书写时注意三个笔画之间的结构，最后一横要比撇与第二个横长，有能力的同学可以写出这三个笔画之间略微的倾斜角度，同时，撇折这个笔画要略往上提，并且撇折的长度与第二个横的长度大致相同等。教师通过讲解，让学生在临摹优秀字帖中不断体验感悟汉字的间架结构，不断学习汉字写法，在学生持之以恒的练习中，感受汉字蕴含的结构之美、字形之美，并把汉字写好写正。
总而言之，汉字的规范书写有一定的技巧存在，但同时也需要扎实牢固的基础和长期的坚持。在规范汉字书写过程中，教师要合理有效利用教育教学资源，根据学生实际情况调整教学模式和教学方法，帮助学生落实笔画基础，端正书写态度，从而调动学生对于汉字书写乃至语文课堂学习的积极性，为学生的语文学习打下基础，同时也提升学生语文学习能力。
参考文献
[1]江锡翠.基于书写观的小学生汉字书写规范分析[J].学周刊，2018（10）
[2]王晓昀.浅谈如何提高小学生汉字书写水平[J].学周刊，2017（11）
关键词：小学语文;汉字书写;笔画基础;书写态度;优秀字帖
在国学热的背景下，汉字与书写受到了更多的关注与重视。汉字作为中华传统文化中优秀的部分，它推动着社会主义精神文明建设并发挥着潜移默化、深远持久的影响。小学是学生开始系统接触语文、学习汉字的关键时期，在这一时期教师规范学生的汉字书写，可以引导学生认识汉字、欣赏汉字字形结构之美，也可以为日后的答题书写打下良好的基础。
一、打好漢字笔画基础
生活中我们会发现大多数人在书写汉字时都或多或少存在着“倒笔画”的现象，有时这会让我们的写字速度降低，也会让我们的汉字看起来不太美观。强调笔画基础，汉字笔顺，意在让学生明白汉字书写中也存在规则，先写什么笔画，后写什么笔画，第一笔写什么，最后一笔写什么，都可以反映出一个汉字整体的结构和态势。打好笔画基础，就相当于建房子打好地基，地基稳固，房子才会稳固。
例如，在教师教授《秋天》这篇课文时，对于课后的四个汉字教师就可以多次师范让学生记忆笔顺，如：“了”字先写横撇，再写竖勾，“子”字先横撇，再竖勾，最后是横。教师在教授过程中，可以告诉学生各个笔画名称，也可以让学生在书写时默念如：“了”字横撇竖勾，“子”字横撇竖勾横。学生在不断书写汉字的过程中，就可以做到一方面加深了印象，一方面又学习到了笔画名称。同时，教师也可以采取一些课堂趣味竞赛，如：对于所学部分的四个汉字让学生在黑板上准确写出笔画顺序，也可以结合之前课文所学汉字，让学生进行小组比赛等方式，不断牢固，夯实学生笔画基础，让学生后期分析字形结构更加容易，也帮助学生更快速准确地进行书写。
二、端正汉字书写态度
汉字的书写态度包括了书写姿势与写字态度。刚接触书写时，部分学生对于握笔姿势、汉字书写的领悟不够深刻且不注意自身用笔姿势、坐姿等。面对这种情况教师要端正学生对于汉字书写的态度，让学生从坐姿、握笔到书写都用认真的态度去对待，对于不良姿势能在学习生活中慢慢改进，书写上可以一笔一画书写，认真分析字形、字体结构等。
例如，在教师教授《明天要远足》这篇课文时，由于学生刚开始接触规范写字，教师所要投入的精力需要更多，让学生在写字之初就端正好学生书写态度。如，教师在教授握笔姿势后，对于学生握笔存在的错误姿势要予以纠正，对于部分学生的玩闹心态也要予以纠正，让学生端正态度。对于写字坐姿教师也可以采取同样的方式。在学生一开始习字时，部分学生会因写不好字而产生自暴自弃的态度，这个时候教师可以帮助学生一起写字，引导学生逐步端正态度。同时，对于这部分的习字内容，教师可以多加鼓励态度端正的同学，让学生通过对比有健康的竞争心，在良性的竞争中不断端正自身书写态度，促进自身书写的进步。
三、临摹学习优秀字帖
中国有俗语说“字如其人”、“见字如面”，有些人的楷书写得舒展，有些人的楷书写得刚劲，这在一定程度上也代表了一个人的审美。现如今的图书市场有不少优秀字帖，小学阶段的学生刚开始习字，教师可以让学生根据自身需求或根据自己的喜好来选择优秀的字帖进行临摹学习。相比起老师在课堂上单调重复的字体教学，让学生在临摹中自行感受、认知，学习优秀字帖的每一个字的框架结构，笔势走向，运笔态势等，学生的学习能力更能得到激发，也更能用心记忆汉字书写的要点。
例如，在教师教授《寓言两则》这篇课文时，针对课文后的习字要求，教师可以选择一本字帖，一边讲解一边让学生进行临摹学习。如：“丢”字，横撇与两横之间的距离大致相当，教师可以将此总结为多横等距，让学生在书写时注意三个笔画之间的结构，最后一横要比撇与第二个横长，有能力的同学可以写出这三个笔画之间略微的倾斜角度，同时，撇折这个笔画要略往上提，并且撇折的长度与第二个横的长度大致相同等。教师通过讲解，让学生在临摹优秀字帖中不断体验感悟汉字的间架结构，不断学习汉字写法，在学生持之以恒的练习中，感受汉字蕴含的结构之美、字形之美，并把汉字写好写正。
总而言之，汉字的规范书写有一定的技巧存在，但同时也需要扎实牢固的基础和长期的坚持。在规范汉字书写过程中，教师要合理有效利用教育教学资源，根据学生实际情况调整教学模式和教学方法，帮助学生落实笔画基础，端正书写态度，从而调动学生对于汉字书写乃至语文课堂学习的积极性，为学生的语文学习打下基础，同时也提升学生语文学习能力。
参考文献
[1]江锡翠.基于书写观的小学生汉字书写规范分析[J].学周刊，2018（10）
[2]王晓昀.浅谈如何提高小学生汉字书写水平[J].学周刊，2017（11）