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◆摘 要：随着我国教育事业的发展，对学生的教育教学过程中，不再单纯的以学生的学习成绩作为评判教学质量的标准，对德育方面的教育越来越重视，提倡学生德智体美全面发展。小学语文作为小学教育的基础课程，对学生的综合素质发展有着重要作用，通过班主任在小学语文教学中对德育的参透，引导学生正确的价值观和人生观。本文着重研究班主任老师在小学语文教学中应该如何渗透德育教育。
◆关键词：班主任老师;小学语文教学;德育教育;参透研究;人教版
小学生处于人生中的启蒙阶段，所以在这个阶段形成良好的是非观、人生观等价值观念对于他们的人生有着重要意义。随着社会的不断进步，人们的生活越来越来好，思想意识也在逐渐改变。由于小学的求知欲和好奇心强，在生活中通过网络、社交等方面，学会一些不良习惯，比如沉迷网络、讲脏话、过度追求时尚、不与家人、老师、同学交流等等，这些现象会造成小学生失去辨别是非的能力。因此作为小学语文老师，更是班主任，有责任也有义务引导学生在学习语文的同时进行德育方面的参透，养成正确的价值取向。
一、小学语文教学中德育教育渗透的原则
（一）树立榜样，带领感情
教师是学生最好的榜样，教师的品质与形象直接影响着学生的思想品质，只有一位具有良好素质的教师，才能带领学生走向正确的价值观，在教学的过程得到学生的尊敬。因此树立榜样，也是参透德育教育的方式之一。小学阶段的学生，形象思维能力有一定的基础，但是分辨思维能力还存在欠缺，所以教师将自己作为正面榜样，以其正直、生动的形象去教育、渲染学生。小学生的模仿能力是很强的，在面对这样一位优秀的教师，他们就会积极效仿，从效仿中学生也可以提升自己的道德修养，这种生活形象的榜样比按照书本上理论知识讲解更有说服力，能够让小学生迅速的领悟参透，这种模式非常适合小学阶段的学生。
（二）创设情境，因材施教
小学生的心智还不够成熟，心灵比较脆弱，教师在授课的时候，要利用自己的情感拉近与学生之间的距离，避免学生对授课的内容产生反感，不愿意听讲。小学语文的教学过程中，教师可以利同创设情境的方式来培养学生的情感。教师在讲课前要对教学内容做好备课计划，用科学的教学方法，合理的运用一些生动的语言为学生勾画出教材的意境，使学生在学习过程中不仅学习到课文知识，还能通过课文陶冶自己的情操。由于每位学生的接受能力、知识基础、思想变化不一样，教师在授课的时候要求学生达到统一要求，要因人而异，在教学上做出相应的改变。学会因材施教，创设学习情境，是当前语文教师必学的教学方法。
（三）晓之以理，动之以情
在小学语文的教学中，对学生进行理论教育是参透德育教育最有效及最简单的方法。摆事实、讲道理，晓之以理、动之以情，摆脱传统教学的方式对学进行教学、束缚、管理。在教学的过程中，老师和学生要站在平等的角度上去沟通交流，体现学生的主体地位。要给学生足够的空间与尊重，让他们学会自己去解决生活、学习中遇到的一些问题，发挥学生自主学习的能力。而传统的教学模式则是利用灌输式教育，导致学生只会表面意思，不能领悟其中的深意，还有很多教师采用权威式教育，这种方法虽然见效快，但是存在很多弊端，比如学生对其方法在内心深处和思想上的不认同和不接受。因此，在小学语文教学的过程中采用晓之以理，动之以情的方式教学，可以使老师与学生在思想上产生共鸣，是教学质量达到事半功倍的效果。
二、班主任在小学语文课堂上参透德育教育的方法
现阶段的小学语文教学过程中，教师采用的教学手段非常多，比如阅读朗读课文、语文训练、寻找中心方向、课外学习等，教师利用这些教学手段在学习语文的过程中掺加一些德育思想，使学生潜移默化的养成正确的价值观与人生观。
（一）在阅读、朗读课文中参透德育教育
阅读是学习语文过程中重要的学习方式，朗读也可以培养学生的情感，在参透德育教育中起到了重要作用。在朗读课文的时候，并不是简单的、机械化的将文章朗读出来，而是要运用自己对文章的了解，加入一些自己体会到的感情。例如：在学习人教版小学四年级下册《尊严》一课时，本文讲的是美国石油大亨哈默年轻时，以自己的言行维护了自己的尊严，赢得了别人的尊重，从此改变自己命运的故事。在学习时靠单纯的朗读是远远不够的，教师要引导学生发挥自己的想象力，把自己融入到课文中去，通过作者各种富有感情和深刻含义的句子细细品味、朗读，从中重点抓住哈默的神态、外贸、语言的句子，体会到年轻人自尊的品格，从而感受到“自尊者自立”這个道理。使学生在今后的学习、生活中都可以自尊、自爱、自立。
（二）从语文训练中参透德育教育
在小学语文的教学中，首先进行文字的解析是必要的，随后要对文字组成的语言进行赏析，这是一种最基本的语文教学方式，也是班主任和学生进行情感联系的通道。小学语文课中的内容都是语言精练、意境优美、富有丰富感情的，里面蕴含了大量积极、健康的思想品德。通过班主任的带领，将课文中所要表现的思想以一种生动形象的姿态映入学生的脑海里，不仅完成教学目标，又能使学生参透德育教育。语文的语文训练主要方式就是写作，在写作的过程中要多利用生活中发生的事物为素材，学生在借鉴这些素材写作的同时还能够从中领悟到德育教育。例如在人教版四年级下册语文写作材料：语文期中考试我得了第一名，妈妈发现试卷的答案有错，应扣两分，要求我去跟老师说明。我不愿意，妈妈告诉我诚实比成绩更重要，我理解了妈妈的话，到语文老师哪里扣除了两分。根据材料，拟定一个中心，写作一篇400字左右的文章。材料中我们要把重点放在“诚实”上，根据这个中心写作，在进行写作的同时，让学生懂得诚实的重要性，受到了相应的德育教育。
（三）从课堂之外参透德育教育
课外活动在小学的学习生活中占据很大一部分比例，合理的利用课外活动，可以锻炼小学生的兴趣、发挥小学生的个性、舒缓小学生的情绪等，使他们的综合素质提升。课外活动最常见、教师最常用的就是课外阅读，相对于语文课本上的文章，课外阅读的文章内容更加丰富有趣、种类更多、更加有韵味，适当的课外阅读可以提高学生的学习兴趣，对今后的学习有很大的指引作用。但是课外书籍并不是所有的都适合小学生阅读，不能让一些暴力、黄色等不健康的书刊影响他们的思想，所以班主任要正确的引导学生进行课外阅读，根据每个学生的兴趣爱好、特点推荐不同的课外书籍。课外活动除了课外阅读之外，教师还可以让学生参加一些与德育相关的活动，如辩论、写作、演讲等，这些活动不仅能够提高学生的语言能力、辨析能力、逻辑思维能力，还能提高学生的德育水平。
（四）从班主任本身的影响去参透德育教育
小学班主任是与小学生接触最多的人群，班主任的一言一行都影响着小学的行为思想，只有班主任自身的素质高，才能成为学生的榜样。由于小学生的模仿能力强，所以班主任的形象极为重要，很多心理和行为都是依照班主任为参考物来效仿的。比如，班主任是一位积极乐观的教师，在课堂上气氛非常活跃，那么班上的学生都会跟着班主任的情绪走，久而久之，学生们也会变的积极乐观。除了教学的过程，班主任还要积极的去了解、关心学生的家庭、生活，使学生在生活、遇到困难会主动向班主任请教，而不是惧怕班主任。班主任通过对每个同学性格的了解来进行单对单对话，了解他们成长中的快乐、烦恼等因素，基于此能更好地将德育渗入语文教学中。
三、总结
随着教育发展的不断改革，教师除了教会学生掌握基础知识，还要开展对学生的德育教育。小学教育是学生打好基础的关键时期，而小学语文作为小学教育中的基础学科，在渗透德育教育中起到了重要作用。小学班主任作为小学生的主要领导人，不仅要负责班级的整体管理，还要对学生的德育教育进行培养。通过从语文教材中蕴含的德育因素，利用身边实际发生的案例在语文文字中有机渗透、潜移默化，以达到智育、德育的双重教育目的。在实际的教学中，根据学生不同的性格、特点、学习需求，因材施教，全面提高学生的道德品质和道德素养。
参考文献
[1]于红伟.班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透[J].中国校外教育，2015（35）：64-64.
[2]朱小燕.班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透[J].好家长，2017（33）：66-66.
[3]周平.试论小学班主任在语文教学时的德育渗透[J].科教文汇（上旬刊），2018，424（06）：144-145.
[4]顾晓花.浅谈小学语文教学中的德育渗透[J].作文成功之路（中），2017（12）：24-24.
[5]张丽.中职班主任在语文教学中渗透德育教育的可行性探究[J].课外语文：下，2017（9）：191-191.
◆关键词：班主任老师;小学语文教学;德育教育;参透研究;人教版
小学生处于人生中的启蒙阶段，所以在这个阶段形成良好的是非观、人生观等价值观念对于他们的人生有着重要意义。随着社会的不断进步，人们的生活越来越来好，思想意识也在逐渐改变。由于小学的求知欲和好奇心强，在生活中通过网络、社交等方面，学会一些不良习惯，比如沉迷网络、讲脏话、过度追求时尚、不与家人、老师、同学交流等等，这些现象会造成小学生失去辨别是非的能力。因此作为小学语文老师，更是班主任，有责任也有义务引导学生在学习语文的同时进行德育方面的参透，养成正确的价值取向。
一、小学语文教学中德育教育渗透的原则
（一）树立榜样，带领感情
教师是学生最好的榜样，教师的品质与形象直接影响着学生的思想品质，只有一位具有良好素质的教师，才能带领学生走向正确的价值观，在教学的过程得到学生的尊敬。因此树立榜样，也是参透德育教育的方式之一。小学阶段的学生，形象思维能力有一定的基础，但是分辨思维能力还存在欠缺，所以教师将自己作为正面榜样，以其正直、生动的形象去教育、渲染学生。小学生的模仿能力是很强的，在面对这样一位优秀的教师，他们就会积极效仿，从效仿中学生也可以提升自己的道德修养，这种生活形象的榜样比按照书本上理论知识讲解更有说服力，能够让小学生迅速的领悟参透，这种模式非常适合小学阶段的学生。
（二）创设情境，因材施教
小学生的心智还不够成熟，心灵比较脆弱，教师在授课的时候，要利用自己的情感拉近与学生之间的距离，避免学生对授课的内容产生反感，不愿意听讲。小学语文的教学过程中，教师可以利同创设情境的方式来培养学生的情感。教师在讲课前要对教学内容做好备课计划，用科学的教学方法，合理的运用一些生动的语言为学生勾画出教材的意境，使学生在学习过程中不仅学习到课文知识，还能通过课文陶冶自己的情操。由于每位学生的接受能力、知识基础、思想变化不一样，教师在授课的时候要求学生达到统一要求，要因人而异，在教学上做出相应的改变。学会因材施教，创设学习情境，是当前语文教师必学的教学方法。
（三）晓之以理，动之以情
在小学语文的教学中，对学生进行理论教育是参透德育教育最有效及最简单的方法。摆事实、讲道理，晓之以理、动之以情，摆脱传统教学的方式对学进行教学、束缚、管理。在教学的过程中，老师和学生要站在平等的角度上去沟通交流，体现学生的主体地位。要给学生足够的空间与尊重，让他们学会自己去解决生活、学习中遇到的一些问题，发挥学生自主学习的能力。而传统的教学模式则是利用灌输式教育，导致学生只会表面意思，不能领悟其中的深意，还有很多教师采用权威式教育，这种方法虽然见效快，但是存在很多弊端，比如学生对其方法在内心深处和思想上的不认同和不接受。因此，在小学语文教学的过程中采用晓之以理，动之以情的方式教学，可以使老师与学生在思想上产生共鸣，是教学质量达到事半功倍的效果。
二、班主任在小学语文课堂上参透德育教育的方法
现阶段的小学语文教学过程中，教师采用的教学手段非常多，比如阅读朗读课文、语文训练、寻找中心方向、课外学习等，教师利用这些教学手段在学习语文的过程中掺加一些德育思想，使学生潜移默化的养成正确的价值观与人生观。
（一）在阅读、朗读课文中参透德育教育
阅读是学习语文过程中重要的学习方式，朗读也可以培养学生的情感，在参透德育教育中起到了重要作用。在朗读课文的时候，并不是简单的、机械化的将文章朗读出来，而是要运用自己对文章的了解，加入一些自己体会到的感情。例如：在学习人教版小学四年级下册《尊严》一课时，本文讲的是美国石油大亨哈默年轻时，以自己的言行维护了自己的尊严，赢得了别人的尊重，从此改变自己命运的故事。在学习时靠单纯的朗读是远远不够的，教师要引导学生发挥自己的想象力，把自己融入到课文中去，通过作者各种富有感情和深刻含义的句子细细品味、朗读，从中重点抓住哈默的神态、外贸、语言的句子，体会到年轻人自尊的品格，从而感受到“自尊者自立”這个道理。使学生在今后的学习、生活中都可以自尊、自爱、自立。
（二）从语文训练中参透德育教育
在小学语文的教学中，首先进行文字的解析是必要的，随后要对文字组成的语言进行赏析，这是一种最基本的语文教学方式，也是班主任和学生进行情感联系的通道。小学语文课中的内容都是语言精练、意境优美、富有丰富感情的，里面蕴含了大量积极、健康的思想品德。通过班主任的带领，将课文中所要表现的思想以一种生动形象的姿态映入学生的脑海里，不仅完成教学目标，又能使学生参透德育教育。语文的语文训练主要方式就是写作，在写作的过程中要多利用生活中发生的事物为素材，学生在借鉴这些素材写作的同时还能够从中领悟到德育教育。例如在人教版四年级下册语文写作材料：语文期中考试我得了第一名，妈妈发现试卷的答案有错，应扣两分，要求我去跟老师说明。我不愿意，妈妈告诉我诚实比成绩更重要，我理解了妈妈的话，到语文老师哪里扣除了两分。根据材料，拟定一个中心，写作一篇400字左右的文章。材料中我们要把重点放在“诚实”上，根据这个中心写作，在进行写作的同时，让学生懂得诚实的重要性，受到了相应的德育教育。
（三）从课堂之外参透德育教育
课外活动在小学的学习生活中占据很大一部分比例，合理的利用课外活动，可以锻炼小学生的兴趣、发挥小学生的个性、舒缓小学生的情绪等，使他们的综合素质提升。课外活动最常见、教师最常用的就是课外阅读，相对于语文课本上的文章，课外阅读的文章内容更加丰富有趣、种类更多、更加有韵味，适当的课外阅读可以提高学生的学习兴趣，对今后的学习有很大的指引作用。但是课外书籍并不是所有的都适合小学生阅读，不能让一些暴力、黄色等不健康的书刊影响他们的思想，所以班主任要正确的引导学生进行课外阅读，根据每个学生的兴趣爱好、特点推荐不同的课外书籍。课外活动除了课外阅读之外，教师还可以让学生参加一些与德育相关的活动，如辩论、写作、演讲等，这些活动不仅能够提高学生的语言能力、辨析能力、逻辑思维能力，还能提高学生的德育水平。
（四）从班主任本身的影响去参透德育教育
小学班主任是与小学生接触最多的人群，班主任的一言一行都影响着小学的行为思想，只有班主任自身的素质高，才能成为学生的榜样。由于小学生的模仿能力强，所以班主任的形象极为重要，很多心理和行为都是依照班主任为参考物来效仿的。比如，班主任是一位积极乐观的教师，在课堂上气氛非常活跃，那么班上的学生都会跟着班主任的情绪走，久而久之，学生们也会变的积极乐观。除了教学的过程，班主任还要积极的去了解、关心学生的家庭、生活，使学生在生活、遇到困难会主动向班主任请教，而不是惧怕班主任。班主任通过对每个同学性格的了解来进行单对单对话，了解他们成长中的快乐、烦恼等因素，基于此能更好地将德育渗入语文教学中。
三、总结
随着教育发展的不断改革，教师除了教会学生掌握基础知识，还要开展对学生的德育教育。小学教育是学生打好基础的关键时期，而小学语文作为小学教育中的基础学科，在渗透德育教育中起到了重要作用。小学班主任作为小学生的主要领导人，不仅要负责班级的整体管理，还要对学生的德育教育进行培养。通过从语文教材中蕴含的德育因素，利用身边实际发生的案例在语文文字中有机渗透、潜移默化，以达到智育、德育的双重教育目的。在实际的教学中，根据学生不同的性格、特点、学习需求，因材施教，全面提高学生的道德品质和道德素养。
参考文献
[1]于红伟.班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透[J].中国校外教育，2015（35）：64-64.
[2]朱小燕.班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透[J].好家长，2017（33）：66-66.
[3]周平.试论小学班主任在语文教学时的德育渗透[J].科教文汇（上旬刊），2018，424（06）：144-145.
[4]顾晓花.浅谈小学语文教学中的德育渗透[J].作文成功之路（中），2017（12）：24-24.
[5]张丽.中职班主任在语文教学中渗透德育教育的可行性探究[J].课外语文：下，2017（9）：191-191.