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摘要：我国当前教育的目标是实现素质教育并促进学生道德品质不断提高，小学语文是学生学习生涯中必须学习的一门学科，并且语文知识内容中融入了我国优秀的传统文化，语文教师在教学中应将我国优秀的传统文化渗透至教学中，让传统文化的思想理念作用于学生的思想意识，进而促进学生能够健康地成长与发展并成为我国当前社会所需的人才。
关键词：小学语文;传统文化;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-176
中华优秀传统文化是我国从古至今发展过程中遗留下来的优秀文化，并且在传统文化中含有较多的道德理念，是促进学生健康成长的重要内容[1]。因此，将传统文化融入我国教育教学中并充分发挥出传统文化具有的教育作用，促进我国学生健康地成长与发展。由于小学语文与优秀的传统文化之间具有较大的关联性，比如汉语言文字属于我国传统文化中重要组成部分，需要语文教师在实际教学中融入我国传统文化的道德理念，并让其发挥出作用促进学生的思想朝向健康的方向发展。
一、小学语文教学中融入传统文化具有的重要意义
我国与世界各国之间频繁交流及与之经济往来后，各民族之间的个性化文化理念已经开始不断地交融。在此过程中，很容易让我国人民将我国传统的优秀文化遗忘。因此，传承我国优秀传统文化是当前我国发展中的重要内容，而要实现我国优秀传统文化良好传承需要从教育领域入手，因为只有通过有效的教育才能让我国人民了解并认同我国传统文化，并实现有效的传承[2]。另外，在将传统文化融入教育教学中后可发挥出传统文化具有的道德教育作用，让学生的思想朝向健康的方向发展。由于语文学科具有很明显的人文性特点，将优秀的传统文化融入语文课堂教学中后不只可以丰富课堂教学内容，还能够让学生从我国优秀的传统文化中汲取各种智慧，对于学生道德品质及各项能力的成长具有较好的促进作用，并且满足了我国当前的素质教育要求。
二、将我国优秀传统文化落实于小学语文教学中的具体策略
（一）利用诵读经典实现我国优秀传统文化的良好渗透
在小学语文教学中会存在着古诗词学习的过程，语文教师在引领学生学习古诗词时会采取诵读古诗词的教学措施，目的是让学生了解古诗词的写作方法及提升阅读能力，再通过教师有效地引导下帮助学生正确认知古诗词的含义及挖掘出作者的情感，進而达到高效完成古诗词教学的目标。教师在开展古诗词教学时可以利用诵读过程去渗透我国优秀传统文化，将古诗词的创作方法传授给学生，而这一创作方法正体现的是我国传统文化，当学生掌握文章创作方法的同时也传承了传统文化。另外，教师还要将古诗词含义中含有的道德理念挖掘出来并引领学生学习，达到充分发挥传统文化的作用促进学生健康成长的目标。
例如，教师在引领学生学习人教版小学语文教材中的《塞下曲》古诗词时，教师要引领学生诵读这首古诗词，让学生从诵读的过程中了解我国古诗词的语言表达形式并在教师讲授下有效掌握。然后，教师要将这首古诗词所表达的道德理念引领学生挖掘出来，让学生了解文章表达了将士不畏环境恶劣及不畏艰险的勇敢追敌的精神，当学生挖掘到这一精神后可深受这种精神所感染，并将此精神作为自己的行为准则。
（二）利用课外阅读的方式渗透传统文化
在当前的小学语文阅读教学中引入了课外阅读并突破了课堂教学，实现帮助学生丰富词汇及不断积累写作素材的目的。教师在课堂中渗透传统文化时也可以利用课外阅读的方式进行渗透，教师可根据本节课传授的文章内容引入相关的含有传统文化内容的课外阅读材料，让学生在业余时间进行自主阅读并将其中含有的传统文化理念挖掘出来，并阐述出其中的含义。当学生有效挖掘并能够阐述其含义时，表明学生已经对这种道德理念产生了正确的理解，并且也融入了学生的思想意识中并促进自身的思想与行为与道德理念相一致。
例如，教师在引领学生学习人教版小学语文教材中的《传统节日》这一课时，教师可以将各种描写传统节日的文章引入学生课外阅读中去，学生在课外阅读中会受到文章内容的影响。学生在阅读中可了解我国每个传统节日所具有的各种习俗，在掌握各传统节日习俗的同时 也传承了我国传统文化;教师在引领学生学习人教版小学语文教材中的寓言二则《亡羊补牢》和《揠苗助长》时，教师可搜集出更多的寓言成为学生课外阅读的内容，让学生在阅读寓言的同时传承了我国传统文化，并且在思想意识方向也会受到寓言所表达的哲理所影响产生正确的思想观念。
（三）从每篇课文中挖掘出传统文化内容进行渗透
小学语文教材中编制了较多的文章且在文章中存在着较多我国传统文化，教师在教学之前先对文章内容进行分析与挖掘，将存在的传统文化挖掘出来并落实于实际教学中，学生在学习中会通过教师的引导了解这一传统文化，在有效传承传统文化的同时也受到传统文化中道德理念所感染，在促进学生形成正确的人生观与价值观的同时满足了我国当前素质教育要求。
例如，教师在引领学生学习人教版小学语文教材中的《乡下人家》一课时，教师在传授此篇课文时可以引入我国各地乡村拥有的传统文化，比如我国广东乡村的传统文化是在节日期间舞狮等，教师可以利用网络搜集出各乡村拥有的不同传统文化，在传承传统文化的同时也开拓了学生的眼界。
结束语：
小学语文阅读教学中应融入中华传统文化渗透的过程并发挥出其作用，让学生在有效传承传统文化的同时能够受到传统文化具有的教育作用，促进学生健康地成长与发展并满足当前人才标准要求。另外，教师还应创新传统文化渗透手段，达到提升传统文化渗透效果的目的，进而有效作用于学生的思想与行为提升教学效果。
参考文献
[1]王博娟.小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略思考[J].学周刊.2021，（13）：71-72.
[2]魏丽霞.小学语文教学中中华优秀传统文化的渗透策略分析[J].新课程.2021，（03）：232.
湖南省武冈市思源实验学校 422400
关键词：小学语文;传统文化;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-176
中华优秀传统文化是我国从古至今发展过程中遗留下来的优秀文化，并且在传统文化中含有较多的道德理念，是促进学生健康成长的重要内容[1]。因此，将传统文化融入我国教育教学中并充分发挥出传统文化具有的教育作用，促进我国学生健康地成长与发展。由于小学语文与优秀的传统文化之间具有较大的关联性，比如汉语言文字属于我国传统文化中重要组成部分，需要语文教师在实际教学中融入我国传统文化的道德理念，并让其发挥出作用促进学生的思想朝向健康的方向发展。
一、小学语文教学中融入传统文化具有的重要意义
我国与世界各国之间频繁交流及与之经济往来后，各民族之间的个性化文化理念已经开始不断地交融。在此过程中，很容易让我国人民将我国传统的优秀文化遗忘。因此，传承我国优秀传统文化是当前我国发展中的重要内容，而要实现我国优秀传统文化良好传承需要从教育领域入手，因为只有通过有效的教育才能让我国人民了解并认同我国传统文化，并实现有效的传承[2]。另外，在将传统文化融入教育教学中后可发挥出传统文化具有的道德教育作用，让学生的思想朝向健康的方向发展。由于语文学科具有很明显的人文性特点，将优秀的传统文化融入语文课堂教学中后不只可以丰富课堂教学内容，还能够让学生从我国优秀的传统文化中汲取各种智慧，对于学生道德品质及各项能力的成长具有较好的促进作用，并且满足了我国当前的素质教育要求。
二、将我国优秀传统文化落实于小学语文教学中的具体策略
（一）利用诵读经典实现我国优秀传统文化的良好渗透
在小学语文教学中会存在着古诗词学习的过程，语文教师在引领学生学习古诗词时会采取诵读古诗词的教学措施，目的是让学生了解古诗词的写作方法及提升阅读能力，再通过教师有效地引导下帮助学生正确认知古诗词的含义及挖掘出作者的情感，進而达到高效完成古诗词教学的目标。教师在开展古诗词教学时可以利用诵读过程去渗透我国优秀传统文化，将古诗词的创作方法传授给学生，而这一创作方法正体现的是我国传统文化，当学生掌握文章创作方法的同时也传承了传统文化。另外，教师还要将古诗词含义中含有的道德理念挖掘出来并引领学生学习，达到充分发挥传统文化的作用促进学生健康成长的目标。
例如，教师在引领学生学习人教版小学语文教材中的《塞下曲》古诗词时，教师要引领学生诵读这首古诗词，让学生从诵读的过程中了解我国古诗词的语言表达形式并在教师讲授下有效掌握。然后，教师要将这首古诗词所表达的道德理念引领学生挖掘出来，让学生了解文章表达了将士不畏环境恶劣及不畏艰险的勇敢追敌的精神，当学生挖掘到这一精神后可深受这种精神所感染，并将此精神作为自己的行为准则。
（二）利用课外阅读的方式渗透传统文化
在当前的小学语文阅读教学中引入了课外阅读并突破了课堂教学，实现帮助学生丰富词汇及不断积累写作素材的目的。教师在课堂中渗透传统文化时也可以利用课外阅读的方式进行渗透，教师可根据本节课传授的文章内容引入相关的含有传统文化内容的课外阅读材料，让学生在业余时间进行自主阅读并将其中含有的传统文化理念挖掘出来，并阐述出其中的含义。当学生有效挖掘并能够阐述其含义时，表明学生已经对这种道德理念产生了正确的理解，并且也融入了学生的思想意识中并促进自身的思想与行为与道德理念相一致。
例如，教师在引领学生学习人教版小学语文教材中的《传统节日》这一课时，教师可以将各种描写传统节日的文章引入学生课外阅读中去，学生在课外阅读中会受到文章内容的影响。学生在阅读中可了解我国每个传统节日所具有的各种习俗，在掌握各传统节日习俗的同时 也传承了我国传统文化;教师在引领学生学习人教版小学语文教材中的寓言二则《亡羊补牢》和《揠苗助长》时，教师可搜集出更多的寓言成为学生课外阅读的内容，让学生在阅读寓言的同时传承了我国传统文化，并且在思想意识方向也会受到寓言所表达的哲理所影响产生正确的思想观念。
（三）从每篇课文中挖掘出传统文化内容进行渗透
小学语文教材中编制了较多的文章且在文章中存在着较多我国传统文化，教师在教学之前先对文章内容进行分析与挖掘，将存在的传统文化挖掘出来并落实于实际教学中，学生在学习中会通过教师的引导了解这一传统文化，在有效传承传统文化的同时也受到传统文化中道德理念所感染，在促进学生形成正确的人生观与价值观的同时满足了我国当前素质教育要求。
例如，教师在引领学生学习人教版小学语文教材中的《乡下人家》一课时，教师在传授此篇课文时可以引入我国各地乡村拥有的传统文化，比如我国广东乡村的传统文化是在节日期间舞狮等，教师可以利用网络搜集出各乡村拥有的不同传统文化，在传承传统文化的同时也开拓了学生的眼界。
结束语：
小学语文阅读教学中应融入中华传统文化渗透的过程并发挥出其作用，让学生在有效传承传统文化的同时能够受到传统文化具有的教育作用，促进学生健康地成长与发展并满足当前人才标准要求。另外，教师还应创新传统文化渗透手段，达到提升传统文化渗透效果的目的，进而有效作用于学生的思想与行为提升教学效果。
参考文献
[1]王博娟.小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略思考[J].学周刊.2021，（13）：71-72.
[2]魏丽霞.小学语文教学中中华优秀传统文化的渗透策略分析[J].新课程.2021，（03）：232.
湖南省武冈市思源实验学校 422400