【摘 要】
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亲爱的同学们,生机勃勃的春天过去了,万木葱茏的夏天到来了。绿草如茵、荷花绽放、蝉声阵阵、蝶舞蜂喧,漂亮的连衣裙、美丽的遮阳伞……多么美好的夏天啊!拿起笔写一写吧,让
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亲爱的同学们,生机勃勃的春天过去了,万木葱茏的夏天到来了。绿草如茵、荷花绽放、蝉声阵阵、蝶舞蜂喧,漂亮的连衣裙、美丽的遮阳伞……多么美好的夏天啊!拿起笔写一写吧,让这个美丽的季节在你的笔下绽放光彩。【写作指导】一、观察细致,特点鲜明。只有全面细致地观察,才能抓住景物特征。夏天有自己的特点,最明显的就是热,
My dear classmates, a vibrant spring has passed, and lush summer comes. Green grass, lotus blossom, cicadas buzz, Butterfly Dance Bells, beautiful dresses, beautiful umbrellas ... how beautiful summer! Bloom glory. [Writing guide] First, observe carefully, distinctive features. Only comprehensive and meticulous observation, to capture the characteristics of the scene. Summer has its own characteristics, the most obvious is the heat,
其他文献
在物理新课程标准中，对学生科学探究中的“提出问题”环节提出明确的要求：能从日常生活、自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题，并能书面或口头表述这些问题.提出问题是科学探究的首要环节，发现并提出问题是整个探究过程的开始和延续，穿插和渗透在探究的各个环节中，是学生学习的基石，因此，培养学生发现并提出问题的能力，是初中物理教学的重中之重.可是在科学探究中由于学习的主体-学生受到本身已有知识和感性经验
“新”是作文生命力的源泉，也是作文独特魅力之所在，如何才能写出有新意的作文？可以从以下方面入手：
《全日制义务教育物理课程标准》课程总目标之一是使学生：经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识. 我们面对课堂，如何使自己的教学工作有效且高效，是每一个教师应该认真思考的问题，在物理课堂教学中，教师要思索如何让学生有效地掌握教学内容，并将课堂中学到的知识、技能去灵活、有效地迁移到真实的生活情境中去，创造性地解
新课程实施已经有好几个年头了，但是由于受各种因素的影响，目前我们的高中历史教学在很大程度上还是一种应试教学，教师为考而教，学生为考而学，课堂教学方法单一，学生学习激情不足、
科学探究在初中物理课程标准中既是重要的学习内容，也是重要的科学方法，将科学探究列入内容标准，宗旨是将学习的重心从过分强调知识传承和积累向知识的探究过程转化；从学生被动地接受知识向主动地获取知识转化，培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神.因此，注重学生科学探究能力的培养是十分重要.本人在平时教学中的几点做法提高了学生的科学探究能力，取得了较好的教学效果. 1把科学探究贯穿
近几年高考理综部分必有对运动学规律灵活运用的题型，试题常考常新，又基于课本高于课本.学生们遇到的困惑往往是不能灵活运用相应的运动学公式，甚至对部分导出公式不知所措.笔者在复习过程中尝试在图象中将所有的运用学公式全部展现，并借助数学工具呈现由基本规律得出导出公式的推证过程，帮助学生更好地理解掌握匀变速直线运动的规律，迅捷构建清晰的解题思路. 以初速不为零的匀加速直线运动为例： 以t为自变量，vt
本文介绍了笔者在一次“国培”课中如何“以体贴的方式讲道理”,并在课例反思中揭示“以体贴的方式讲道理”所蕴涵的平等思想、服务意识、因材施教和融理于情四大理念,以及它
有效的物理教学离不开课程资源的支撑.物理课程资源的丰富程度和适用程度，对物理教学目标的实现具有十分重要的作用.随着基础教育物理课程改革的持续深入推进，物理课程资源开发与利用的重要性日益凸显出来.初高中“物理课程标准”在其实施建议部分，将课程资源的概念推广到“包括教科书、教师和学生用书、视听光盘、实验室、展览馆……互联网、电视节目等等”能够用于实现教学目标的各种条件.并对课程资源的利用与开发提出了明
本文分析了对话教学的课堂实例，探讨了设计语言支架时容易出现的问题，提出教师在设计语言支架时，在内容选择上要兼顾教学的重点和难点，在构建语言支架的过程要在整合文本内容的基
天体问题主要涉及万有引力定律及其应用、匀速圆周运动及其规律、牛顿第二定律及其应用等高中物理的重点内容.由于近些年来航空航天发展迅速，所以从近三年的高考情况来看，天体问题一是年年必考，二是所占分值有逐年上升的趋势，考生不可不对其引起高度重视.高考中的天体问题，有时求两个天体之间的距离，有时求天体的质量或密度，有时求人造卫星的速度、加速度，有时求天体的自转周期，有时求天体的公转周期，有时求解物体在某些