小学语文新课程标准明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。應拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”并指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”由此可见，多媒体是推动语文课程改革的有利工具。随着知识经济时代的到来，多媒体对各科教学的影响越来越大，运用多媒体进行教学越来越显示出它的重要性。近年来，将多媒体引入课堂与语文教学进行整合，取得良好的效果。
　　1 创设情境，激发学生学习兴趣
　　第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识、探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥多媒体的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。
　　在教学《九寨沟》一课时，笔者先让学生观看一段九寨沟的录像。“你从片中看到了哪些美景呢？”随着笔者的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下基础。可见，在教学中发挥多媒体的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。
　　2 充分利用网络资源，丰富学生知识
　　2.1 网络维持了学生自主阅读的兴趣
　　网络根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，多方创设激励学生主动地参与学习活动的网络教学环境，还提供了丰富的网络阅读资源，网页图文并茂，有声有色，适合儿童年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。学生的阅读需求随时得到满足，维持了阅读的兴趣，就这样，网络教学轻而易举地促进学生学习的积极性和自主性。
　　2.2 网络养成学生良好的自主阅读习惯
　　广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。如执教《泉城》一课时，为了让学生能走进泉城，了解泉城，教学之前，笔者教会学生收集资料的方法，让学生从电脑网页上收集有关全城的资料和图片，并在课堂上充分利用这些图片和资料，学生被泉城美丽的风景深深地吸引住。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识，不仅逐渐提高学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。
　　2.3 网络促使学生自得自悟
　　网络中，教材起着引领的作用。教师带领学生先学习课文内容，鼓励学生多疑、多问、多读、多想，以求自得。在自得的基础上，学生通过多读类似范文内容的文章，启发思考，形成量的积累而达到自悟，如在《秋天》一课的教学中，笔者通过网络资源为学生提供丰富的学习内容，秋天的花、秋天的境、秋天的歌、秋天的诗，等等。阅读后，笔者带着好奇的神情问：“你是怎样感受到秋天的呢？”学生以不同的方式各抒己见：我是用耳朵听到秋天；我用眼睛看到秋天；我是用手摸到秋天；我是用鼻子闻到秋天……学生在大量阅读后发出一串串感悟，语言真实自然，这即是自得自悟。可见，网络是学生读中感、学中悟的过程。综合上例，网络教学维持了学生阅读的兴趣，养成了学生良好的阅读习惯，促使学生达到自读自悟的最佳境界，它让学生自主阅读更加真实。
　　3 多媒体有利于培养学生主动探究和合作学习的
　　 学习能力
　　语文课程标准强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。如在教学《航天飞机》一课时，笔者引导学生探究：你还知道哪些有关航天飞机的知识？于是，学生充满好奇地上网查询，通过网上阅读，他们纷纷发言……这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成自主探究的学习意识。
　　时代的发展决定了成功必须是相互合作的道路，群体合作的合作学习更是不可缺少的。放眼21世纪，语文教学应该有一个更高的起点，更新的局面。将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，有利于创设情境，激发学生学习兴趣；发挥网络教学优势，促使学生自主阅读；培养学生主动探究和合作学习的学习能力。随着网络教学理论的深入研究，学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化，促使学生快乐自主地学习，使课堂焕发新的生命。
　　（作者单位：吉林省公主岭市陶家屯镇中心小学）