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【摘 要】在我国高等教育发展的同时，高职教育的快速发展己经成为高等教育发展中的一个典型代表，为我国社会经济和科学的发展培养了各类高级专业人才。会计是社会生产实践和经济管理的产物，随着我国社会经济的快速发展，我国对于会计的要求越来越高，这就对高脂院校的会计教学提出了巨大的挑战，对高职院校会计教学方法运用的现状及原因进行了分析，提出改进高职院校会计教学方法的个人建议，同大家进行交流。
【关键词】高职院校；会计；教学方法
高职院校的最主要任务就是培养专业性人才，培养人才的主要方法就是教育教学，二教学质量的高低直接影响着着人才培养的效果，教学质量的高低突出反映在教学过程中，教学方法的运用是否科学合理。目前，高职院校的教学方法更加强调实践性，这也是高职教育的特色所在，更是培养高素质高技能人才的关键。据有关研究者认为：学校设置会计目的不在于训练学生成为一个专业人员，而在于培养他们在未来社会中一个专业人员所应当具备的素质，主要包括沟通能力、智力能力和人际能力三个方面。
一、高职院校会计教学方法现状及原因
目前高等职业教育一部分教师还有着传统的教学理念，部分教师的现代教育意识、创新教育意识不强，采用的教学方法与现在的学生需求不匹配，缺少创新力，相当一部分教师受传统教学思想影响较深，没有很好的开展自我提升，从而还停留在原有的教学水平，同时大部分教师忙于应付过于繁重的教学任务，无力承担教师知识更新的责任，还未完成脱胎
换骨的思想转变。高职教育会计教学方法的问题突出反映在以下几个方面：
（一）教学方法重理论轻实践：高职教育是以服务为宗旨，以就业为导向的专业人才教育，它面向社会教学，注重学生专业知识的运用和培养学生的职业能力，继而实现学生的职业化。加强实践教学是高职教育突出的特点，但是目前我国高职教育在新老教师身上却出现了不同的问题，即年长教师有着丰富的教学经验却不重视运用新的教学方法，新的教师师教学经验和社会实践欠缺，不熟悉教学方法，教育学理论知识掌握不足，且备课的时候限于教材，不重视实践性教学环节，对学生实践技能的培养不够。
（二）重“教”不重“学”：传统教学方法的最突出特点是以“教师”为中心，以“灌输式”方法为主，教师在选用教学方法的时候考虑最多的是“如何教好一节课”，而不是让学生“学好一节课”。师生间的交流往往仅限于教师向学生提问的单向交流，教师也不重视学生的看法，这就造成了教学方法上重视知识的传授、忽视智能的培养的问题，伴随经济、社会的发展，高等职业教育强调在传授知识的同时，更要重视学生的实践能力的养成，提高学生在学习中的主动性和创造性，自觉主动地培养自己的能力。
（三）教学方法陈旧：教学方法陈旧的主要原因是教学方法研究的欠缺。薄弱的职业教育意识和落后的教学观念存在于高职部分教师身上，他们对教学研究和创新活动的不重视，使得他们在自觉开展教学方法创新研究与实践活动中的积极性不高，通过相关的数据调查显示：绝大部分高职教师的教学方法都来自教师的自我学习与摸索，其次来自观摩与借鉴同事，仅有少数教师其教学方法是通过专门培训获得。同时教学方法创新现在只限于教师的个人行为， 尚未形成一种氛围，而且学生对教师常用的“讲授法、实习作业法、问答法”三种教学方法感到了厌倦。
（四）先进教学方法的推广受到限制：先进教学方法推广受到的限制主要来源于教学条件的落后，学校落后的硬件设施更不足足以满足教师开展先进教学方法研究和推广的要求，同时，还有一部分原因是因为学校为了扩大知名度，在师资力量较弱和教学设备不完备的条件下，强行推广，最后只能使先进的教学方法流于形式。
二、高职院校会计教学方法改进建议
清华大学副校长周远清曾说过：“思想观念非常重要，没有先进的教育思想，就不可能有先进的高等教育。教学方法之所以一潭死水，就是因为受制于落后的教育思想观念，所以教学方法的改革也需要有先进的教育思想为先导，还需要有高水平的师资队伍来推进。”着就告诉在高职会计的教学方法改进中，要想获得先进的教学方法，就要打开思路，与时俱进。
（一）加强教师职业教育理论的学习：随着学生对教学要求的提高，教师需要加强教育学、教学方法等理论学习，从根本上认识到教学方法的重要性，进而转变教学理念。所以作为高职院校会计专业的一名教师，要加强职业教育理论的学习，强化职业教育意识，运用具有职业特色、适合会计专业特点的教学方法来进行教学，同时学校还应组织会计专业教师参加各种形式的会计职业教育培训活动，也可以邀请著名职业教育专家来进行专项讲座，通过学习逐步强化教师职业教育理念。
（二）借鉴职业教育方法：教学方法直接关系着课堂教学的效率和教学效果，人们在长期的理论研究和教学实践过程中，总结出很多教学方法，但是高等职业会计教育，是一门技术性、应用性很强的学科，以能力培养为重点，因此在课堂教学过程中依据高职学生的特点，积极采用先进的职业教育方法，改善课堂教学的效率、效果和教学质量，方法主要包括案例教学法和引入项目教学法两种。
（三）提高教师素质：在使用先进教学方法的同时，还要关注教师自身素质的提升，因为这在定程度上会影响先进教学方法的选用与实施。提高教师素质的方法有以下几点：（1）认真学习教育理论和心理学，学校要有计划的对教师进行教育理论与实践培训（2）“闻道有先后，术业有专攻”， 作为会计专业的一名教，应主动的丰富自己的知识构成，加强专业知识的更新，完善知识结构体系，提高专业知识水平，提高实践能力和动手能力，一边收集教学案例，丰富教学内容，从而有效地适应会计专业教学师资的要求。此外，还要鼓励教师参与会计专业的职业资格认证考试，如注册会计师职业资格考试，并为教师提供相应的考试培训。
（四）改善教学条件：高职学校的硬件设施先进度不高是普遍存在的现象，这是严重制约先进教学方法推广的因素。高职会计教学需要加大对会计模拟实验室的投资，为学生建立一个的会计工作模拟环境，提高会计实践技能的学习水平和掌握能力，此外还应配备多媒体教学设备，提高先进教学方法的教学效果。此外，网络应用于会计教学是必然趋势，因此，高职院校要在现有的网络的资源的基础上，逐步建立网络会计CAI教学中心、网络虚拟会计模拟实验室、专业图书资料中心等网络结构体系，使得学生可以通过多种方式积极主动的探求知识，从而培养学生的独立性和自主性。
三、结束语
当前，社会经济的快速发展产生了大量会计专业人才的岗位需求，作为培养会计专业人才方式之一的高等职业学校教育，必须重视对会计教学方法的研究，综合考虑教学内容、学生特点、教师素质和教学条件等各种因素，有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考保证教学质量，为社会经济发展培养适应时代需要的优秀的会计专业人才。
【参考文献】
[1]张华；艾文国.会计信息化与会计教学变革[J].中国大学教学.2011
[2]李晓慧.会计教学体系研究：来自英国大学的借鉴[J].会计研究.2009
[3]上官健.高职财务会计教学模式创新与实施.[J].财会通讯.2009
【关键词】高职院校；会计；教学方法
高职院校的最主要任务就是培养专业性人才，培养人才的主要方法就是教育教学，二教学质量的高低直接影响着着人才培养的效果，教学质量的高低突出反映在教学过程中，教学方法的运用是否科学合理。目前，高职院校的教学方法更加强调实践性，这也是高职教育的特色所在，更是培养高素质高技能人才的关键。据有关研究者认为：学校设置会计目的不在于训练学生成为一个专业人员，而在于培养他们在未来社会中一个专业人员所应当具备的素质，主要包括沟通能力、智力能力和人际能力三个方面。
一、高职院校会计教学方法现状及原因
目前高等职业教育一部分教师还有着传统的教学理念，部分教师的现代教育意识、创新教育意识不强，采用的教学方法与现在的学生需求不匹配，缺少创新力，相当一部分教师受传统教学思想影响较深，没有很好的开展自我提升，从而还停留在原有的教学水平，同时大部分教师忙于应付过于繁重的教学任务，无力承担教师知识更新的责任，还未完成脱胎
换骨的思想转变。高职教育会计教学方法的问题突出反映在以下几个方面：
（一）教学方法重理论轻实践：高职教育是以服务为宗旨，以就业为导向的专业人才教育，它面向社会教学，注重学生专业知识的运用和培养学生的职业能力，继而实现学生的职业化。加强实践教学是高职教育突出的特点，但是目前我国高职教育在新老教师身上却出现了不同的问题，即年长教师有着丰富的教学经验却不重视运用新的教学方法，新的教师师教学经验和社会实践欠缺，不熟悉教学方法，教育学理论知识掌握不足，且备课的时候限于教材，不重视实践性教学环节，对学生实践技能的培养不够。
（二）重“教”不重“学”：传统教学方法的最突出特点是以“教师”为中心，以“灌输式”方法为主，教师在选用教学方法的时候考虑最多的是“如何教好一节课”，而不是让学生“学好一节课”。师生间的交流往往仅限于教师向学生提问的单向交流，教师也不重视学生的看法，这就造成了教学方法上重视知识的传授、忽视智能的培养的问题，伴随经济、社会的发展，高等职业教育强调在传授知识的同时，更要重视学生的实践能力的养成，提高学生在学习中的主动性和创造性，自觉主动地培养自己的能力。
（三）教学方法陈旧：教学方法陈旧的主要原因是教学方法研究的欠缺。薄弱的职业教育意识和落后的教学观念存在于高职部分教师身上，他们对教学研究和创新活动的不重视，使得他们在自觉开展教学方法创新研究与实践活动中的积极性不高，通过相关的数据调查显示：绝大部分高职教师的教学方法都来自教师的自我学习与摸索，其次来自观摩与借鉴同事，仅有少数教师其教学方法是通过专门培训获得。同时教学方法创新现在只限于教师的个人行为， 尚未形成一种氛围，而且学生对教师常用的“讲授法、实习作业法、问答法”三种教学方法感到了厌倦。
（四）先进教学方法的推广受到限制：先进教学方法推广受到的限制主要来源于教学条件的落后，学校落后的硬件设施更不足足以满足教师开展先进教学方法研究和推广的要求，同时，还有一部分原因是因为学校为了扩大知名度，在师资力量较弱和教学设备不完备的条件下，强行推广，最后只能使先进的教学方法流于形式。
二、高职院校会计教学方法改进建议
清华大学副校长周远清曾说过：“思想观念非常重要，没有先进的教育思想，就不可能有先进的高等教育。教学方法之所以一潭死水，就是因为受制于落后的教育思想观念，所以教学方法的改革也需要有先进的教育思想为先导，还需要有高水平的师资队伍来推进。”着就告诉在高职会计的教学方法改进中，要想获得先进的教学方法，就要打开思路，与时俱进。
（一）加强教师职业教育理论的学习：随着学生对教学要求的提高，教师需要加强教育学、教学方法等理论学习，从根本上认识到教学方法的重要性，进而转变教学理念。所以作为高职院校会计专业的一名教师，要加强职业教育理论的学习，强化职业教育意识，运用具有职业特色、适合会计专业特点的教学方法来进行教学，同时学校还应组织会计专业教师参加各种形式的会计职业教育培训活动，也可以邀请著名职业教育专家来进行专项讲座，通过学习逐步强化教师职业教育理念。
（二）借鉴职业教育方法：教学方法直接关系着课堂教学的效率和教学效果，人们在长期的理论研究和教学实践过程中，总结出很多教学方法，但是高等职业会计教育，是一门技术性、应用性很强的学科，以能力培养为重点，因此在课堂教学过程中依据高职学生的特点，积极采用先进的职业教育方法，改善课堂教学的效率、效果和教学质量，方法主要包括案例教学法和引入项目教学法两种。
（三）提高教师素质：在使用先进教学方法的同时，还要关注教师自身素质的提升，因为这在定程度上会影响先进教学方法的选用与实施。提高教师素质的方法有以下几点：（1）认真学习教育理论和心理学，学校要有计划的对教师进行教育理论与实践培训（2）“闻道有先后，术业有专攻”， 作为会计专业的一名教，应主动的丰富自己的知识构成，加强专业知识的更新，完善知识结构体系，提高专业知识水平，提高实践能力和动手能力，一边收集教学案例，丰富教学内容，从而有效地适应会计专业教学师资的要求。此外，还要鼓励教师参与会计专业的职业资格认证考试，如注册会计师职业资格考试，并为教师提供相应的考试培训。
（四）改善教学条件：高职学校的硬件设施先进度不高是普遍存在的现象，这是严重制约先进教学方法推广的因素。高职会计教学需要加大对会计模拟实验室的投资，为学生建立一个的会计工作模拟环境，提高会计实践技能的学习水平和掌握能力，此外还应配备多媒体教学设备，提高先进教学方法的教学效果。此外，网络应用于会计教学是必然趋势，因此，高职院校要在现有的网络的资源的基础上，逐步建立网络会计CAI教学中心、网络虚拟会计模拟实验室、专业图书资料中心等网络结构体系，使得学生可以通过多种方式积极主动的探求知识，从而培养学生的独立性和自主性。
三、结束语
当前，社会经济的快速发展产生了大量会计专业人才的岗位需求，作为培养会计专业人才方式之一的高等职业学校教育，必须重视对会计教学方法的研究，综合考虑教学内容、学生特点、教师素质和教学条件等各种因素，有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考保证教学质量，为社会经济发展培养适应时代需要的优秀的会计专业人才。
【参考文献】
[1]张华；艾文国.会计信息化与会计教学变革[J].中国大学教学.2011
[2]李晓慧.会计教学体系研究：来自英国大学的借鉴[J].会计研究.2009
[3]上官健.高职财务会计教学模式创新与实施.[J].财会通讯.2009