【摘 要】
：
“双减”政策能够有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。而江西省电教馆创设的“智慧作业”，是依托江西省教育资源公共服务平台已有的云计算基础设施，本着减轻学生教师工作量、解决家长课后辅导和支付孩子校外培训费用难的问题，帮助教育管理者科学决策，实现减负增效所采取的教学手段。“智慧作业”能够从多个途径落实国家“双减”政策。作为江西的一名教师，应积极使用“智慧作业”，将智慧作业与自己的教学完美结合。
论文部分内容阅读
“双减”政策能够有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。而江西省电教馆创设的“智慧作业”，是依托江西省教育资源公共服务平台已有的云计算基础设施，本着减轻学生教师工作量、解决家长课后辅导和支付孩子校外培训费用难的问题，帮助教育管理者科学决策，实现减负增效所采取的教学手段。“智慧作业”能够从多个途径落实国家“双减”政策。作为江西的一名教师，应积极使用“智慧作业”，将智慧作业与自己的教学完美结合。
其他文献
海洋文化是指人类在发展过程中对海洋的认识，以及海洋本身所具有的文化价值，其不仅仅具备社会和文明上的内涵，在精神层面也具有不可替代的地位。随着时代的发展和人们的思想意识的改变，小学阶段的海洋文化教育受到了广泛的关注，如何落实有效的海洋教育成为亟待解决的问题，基于此，本文将对海洋文化滋养人生，共建蓝色海洋家园展开研究。
列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意记忆和思维。”新《课标》明确指出：“语文教学要注重情感的体验。”语文教材大多“情文并茂”，情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。在一篇篇美文中有对真、善、美的颂扬，也有对假、丑、恶的鞭挞，有对祖国山河的赞美，也有对主人公高尚人格的崇敬……每篇佳作都凝聚着作者从生活中获得的丰富情感体验。在语文教学中，我们应该引领学生沿着作者的情感轨迹，触摸字里行间跳动着的情感脉搏，引导学生与主人公、与作者、与教师同悲、
综合实践活动课是教育教学改革的成果之一，能够促进教师教学方式以及学生学习态度的转变，提升语文教学魅力，提高学生的语文综合能力。从目前来看，综合实践活动课作为一项新型课程形式，仍处于探索阶段，需要同小学语文学科教学进一步融合。本文立足综合实践活动课的特色以及小学语文学科教育目标，探讨二者有机整合的途径，以期加快小学语文教学创新，培养学生的创新意识及能力。
当前中小学生安全状况不容乐观，为了提高小学安全教育的实效性，可以从学校和教师两方面入手。学校要正确定位安全教育，开展安全教育的质量检测，并且与教师绩效评估挂钩；教师要引导学生构建正确的安全知识价值观，唤醒危机意识，重视实训演练等。
在新的教育形势下，对小学生的教育已经不止体现在学校教育方面，家庭教育同样重要，所以，小学班主任在注重学生课堂教学的同时，一要注重指导家长对学生进行家庭教育。只有将学校教育和家庭教育很好地结合，才能有效提高学校的教学质量。教育分很多种，对于学生来说，最主要的教育方式主要有学校教育、家庭教育和社会教育。都说“父母是孩子人生中的第一任教师”，家庭教育对学生的影响是深刻且长远的。所以作为小学班主任，在对学生进行教学时不能只局限于课堂之上，还应该重视与学生的家庭教育紧密结合，小学班主任应定期的与学生家长进行沟通，正
书法是中国传统文化重要组成之一，教师在义务教育阶段，要大力加强对小学生民族传统文化素养的培养，构建以“民族传统文化”为主要目标，立足本土文化环境，积极组织形式多样的书法艺术实践活动，促使学生认识、理解把握书法艺术精髓，并在潜移默化中不断提升综合素质。
立德树人是素质教育下发展起来的一种教育理念。党的十八大报告明确指出，把立德树人作为教育的根本任务，学校更要回归本位、回归初心，紧紧围绕立德树人来组织开展各类教学活动。小学语文课堂是学校教育落实“立德树人”根本任务的基础阵地，作为小学语文教师，我们应该改变传统的教学模式，挖掘教材中的德育素材，植根于中华传统文化，有效地在语文课堂中渗透立德树人观念，增强学生的道德素养和思想品德，端正学生的品行，从而达到事半功倍的教学效果，达到构建小学语文高效课堂的目的。
本文基于大语文教育观念，确立融通思想，对初中语文教学进行优化。通过课内课外一体，促进课前、课堂和课后等教学环节的融通，完善语文教学流程。推动教学活动一体，使听、说、读、写互为渗透，从而实现初中语文内在教学生态的完善；致力于跨学科融合，推动语文学科和人文学科、艺术学科等融通，构建协同育人机制。通过语文实践活动与学校其他活动融合，实现学生的全面发展，从外部优化初中语文教学生态。通过多元融通，解放初中语文的教学思想，实现学生的全面发展，提高初中语文教学活力。
教育是一个系统工程，德育工作作为素质教育之首，是现阶段教育教学改革的重点。在初中德育工作中，教师自身心理素质与学生心理发展密切相关，直接决定着学生心理健康教育的质量。因此，教师应明确各项心理素质提升与优化的价值和作用，并以此为基准点在学校德育工作中开展心理健康教育，引导学生树立正确的“三观”，帮助学生塑造更为健全的人格。基于此，本文对教师心理素质与初中生心理健康教育进行了初探。
舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演绎出一种属于我自己的教育理想！